小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。充分利用學(xué)?？茖W(xué)實驗室的資源引導(dǎo)學(xué)生做好科學(xué)實驗，才能有效地促進學(xué)生科學(xué)探究能力和實踐技能的不斷提高，從而為其進入高年級學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、讓學(xué)生敢于探究

在開展小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)活動的過程中，學(xué)習(xí)和實驗活動的開展必須由學(xué)生親自動手操作。這種獨立的教學(xué)活動，對于學(xué)生加深對知識內(nèi)容的理解具有積極的促進作用。但是因為大多數(shù)小學(xué)生的動手能力相對較低，再加上其知識儲備量的不足，導(dǎo)致其很難在學(xué)習(xí)的過程中完成學(xué)習(xí)和實驗的相關(guān)內(nèi)容。這就要求教師在設(shè)計和組織實驗時，必須根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，引導(dǎo)小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中不斷探索和學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)“有趣的食物鏈”這一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生理解吃與被吃之間的相互關(guān)系，然后要求學(xué)生在小組合作的過程中，認真地討論不同生物之間的相互關(guān)系，并要求學(xué)生根據(jù)自己的理解和認識完成連線，最后各個小組之間再進行補充。這種合作學(xué)習(xí)的過程，對于促進學(xué)生動手、動腦能力的提高具有積極的促進作用。

二、讓學(xué)生敢于交流

學(xué)生在小組合作實驗的過程中，心態(tài)是完全不同的，很多學(xué)生非?？释L試，還有一些學(xué)生則對實驗產(chǎn)生了畏懼心理。這就要求教師必須通過積極的引導(dǎo)，確保不同心態(tài)的學(xué)生非常理性地認識實驗的目的和過程。只有在平和的心態(tài)下參與實驗的整個過程，才能確保實驗教學(xué)目的的實現(xiàn)。為了確保這一目標的順利實現(xiàn)，教師必須在提出相關(guān)實驗任務(wù)之后，要求學(xué)生先進行小組之間的交流與溝通，在交流、溝通過程中形成對實驗內(nèi)容的統(tǒng)一認識和理解，從而為實驗?zāi)繕说膶崿F(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。例如：教學(xué)“碘化反應(yīng)”這一課時，拿到相關(guān)實驗器材的時候，很多學(xué)生十分激動，而有些學(xué)生則表現(xiàn)出特別害怕的樣子，這就要求教師必須積極地引導(dǎo)學(xué)生加深對實驗的認識和理解，確保實驗教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。在實驗結(jié)束之后，教師可以根據(jù)實驗的內(nèi)容要求學(xué)生認真地思考一個問題：這個實驗為什么可以取得成功？這個問題對于學(xué)生而言非常關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生探索知識的重要手段。

三、讓學(xué)生敢于面對失敗

學(xué)生在科學(xué)實驗過程中可能會失敗?？茖W(xué)實驗的成功與否取決于多方面的因素，實驗中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏忽，都可能導(dǎo)致實驗最終的失敗。如果小學(xué)生充滿信心地進行科學(xué)實驗，而最后卻失敗的話，那么這種挫敗感對小學(xué)生心理產(chǎn)生的影響是非常大的。假如教師在學(xué)生實驗失敗的時候給予科學(xué)合理引導(dǎo)，使學(xué)生可以用平常的心態(tài)去面對實驗失敗的結(jié)果，不僅可以幫助學(xué)生迅速地擺脫實驗失敗帶來的痛苦，同時也為其后期的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在科學(xué)實驗課堂教學(xué)的過程中，必須與學(xué)生進行面對面的交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生找出實驗失敗的原因，使其在以后的實驗過程中注意相關(guān)問題，才能促進科學(xué)實驗課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提高。首先，教師必須用鼓勵的眼光去面對實驗的操作者，使學(xué)生感受到老師并沒有因為自己實驗失敗了而責(zé)備自己，從而幫助學(xué)生最大限度地減輕實驗失敗所遭受的挫敗感；其次，教師應(yīng)該及時地詢問學(xué)生在實驗過程中的難點或者疑惑，引導(dǎo)學(xué)生進行反思。經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生不僅加深了對實驗內(nèi)容的理解，也有效地降低了因為實驗失敗而產(chǎn)生的挫敗感。

科學(xué)實驗課堂教學(xué)不僅要求學(xué)生動手，同時還要求學(xué)生在手腦結(jié)合的過程中掌握探索知識和問題的技巧。這樣才能使學(xué)生在獲取相關(guān)知識的過程中，深入地了解發(fā)現(xiàn)知識的過程，從而達到促進小學(xué)科學(xué)實驗課堂教學(xué)效率有效提升的目的。