隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心，如何培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)學(xué)生，成為學(xué)校教育教學(xué)的最終目標(biāo)。教育理念的改變，也對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理理念產(chǎn)生了一定的影響。小學(xué)階段的教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理，提高其有效性和時(shí)效性，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)管理制度落后，無(wú)法走出形式主義。

目前我國(guó)大部分中小學(xué)的教學(xué)管理工作，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度，因此難以提升教學(xué)管理水平。首先，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及新課改的實(shí)施，學(xué)生的綜合素質(zhì)提升成為教育的落腳點(diǎn)。但是，目前的教學(xué)管理制度并未能跟隨時(shí)代的變遷而及時(shí)更新，管理措施沒(méi)有真正結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓管理和教學(xué)脫節(jié)，阻礙小學(xué)教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。其次，部分學(xué)校對(duì)教學(xué)管理的重視程度不足，為了達(dá)到應(yīng)試教育的目的未能切實(shí)落實(shí)教學(xué)管理措施，更沒(méi)有針對(duì)學(xué)生制定管理計(jì)劃，實(shí)施管理方案，讓教學(xué)管理變成形式主義，沒(méi)有發(fā)揮出教學(xué)管理的功能。

2.教學(xué)管理者管理能力不高，管理手段不科學(xué)。

小學(xué)教學(xué)管理者的管理能力不足，管理觀念落后是主要原因。首先，目前大部分小學(xué)教學(xué)管理者對(duì)教學(xué)管理工作不重視，認(rèn)為管理工作就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行簡(jiǎn)單的監(jiān)管，不必花費(fèi)精力制定管理計(jì)劃、研究管理措施，或者直接采用以往陳舊的管理手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。其次，由于過(guò)度依賴以往的管理經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)教學(xué)管理者的管理手段并不適合新時(shí)代的小學(xué)生，沒(méi)有結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況采用新的管理方式，再加上管理力度不夠，教學(xué)管理中經(jīng)常會(huì)出問(wèn)題。

3.教學(xué)計(jì)劃制定不合理，師生間缺乏交流。

教學(xué)管理主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行有效管理，制定教學(xué)計(jì)劃是比較重要的一項(xiàng)。在目前多數(shù)學(xué)校小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)多且學(xué)習(xí)的時(shí)間分配不合理，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，也影響了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。除此之外，教師和學(xué)生之間缺乏足夠的溝通。教學(xué)管理工作需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求制定管理方案，如果教師與學(xué)生缺乏有效的交流，教學(xué)管理的方法就會(huì)缺乏科學(xué)性與合理性，無(wú)法達(dá)到教學(xué)管理的目的。

二、解決小學(xué)教學(xué)管理中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變管理觀念，建立完善的小學(xué)管理體制。

要解決目前小學(xué)教學(xué)管理中普遍存在的問(wèn)題，首先就要重視小學(xué)教學(xué)管理工作。教學(xué)管理者應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念，形成正確的教學(xué)管理意識(shí)，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)方案，制定科學(xué)合理的管理計(jì)劃，滿足素質(zhì)教育的需求。為了更好地落實(shí)教育管理措施，教育管理者要建立健全的小學(xué)管理制度。學(xué)校應(yīng)該重新對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行修訂或重建，明確考核細(xì)則。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念完善管理制度，不僅能促進(jìn)教育資源的整合與優(yōu)化，還能提高學(xué)校整體教學(xué)的能力。

2.提升小學(xué)教學(xué)管理者的能力，建立良好的師生關(guān)系。

教學(xué)管理者是教學(xué)管理工作的實(shí)施者，教學(xué)管理者的管理水平極大地影響了管理工作的有效性。學(xué)校要注重對(duì)小學(xué)教學(xué)管理者管理能力的培養(yǎng)，定期開(kāi)展教學(xué)管理者的交流會(huì)或有關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校還可以建立一支專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作的師資隊(duì)伍，針對(duì)不同學(xué)科、不同教學(xué)階段實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)管理措施，提高教學(xué)管理者的綜合管理能力。建立良好的師生關(guān)系，也是提升小學(xué)教學(xué)管理水平的方法之一。教學(xué)管理工作最終還是為學(xué)生服務(wù)的，教師不能很好地了解學(xué)生，就不能找到合適的教育和管理方法。因此，教學(xué)管理者要與學(xué)生多交流，拉近師生間的距離，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的管理計(jì)劃，不僅能形成良好的教學(xué)氛圍，還能讓學(xué)生積極配合學(xué)校的管理工作。

小學(xué)教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率會(huì)產(chǎn)生重要的影響。因此，學(xué)校要及時(shí)更新管理理念，對(duì)教學(xué)管理工作給予高度重視，提升小學(xué)教學(xué)管理者的能力，進(jìn)而建立完善的小學(xué)教學(xué)管理體制，促進(jìn)教育資源的整合與優(yōu)化，提高學(xué)校教學(xué)的能力和水平。