【摘 要】本文采用問卷調(diào)查法、文獻資料法等方法，對我國高校體育教學硬件環(huán)境進行探討，在對教學環(huán)境評價標準的確立及現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，為優(yōu)化體育教學環(huán)境提出了新的途徑。建議：1.獲得經(jīng)費為優(yōu)化體育教學環(huán)境提供支持。2.通過調(diào)整體育教育資源分配，來實現(xiàn)體育教學環(huán)境的優(yōu)化。3.合理使用體育教學經(jīng)費，以促進體育硬件環(huán)境的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】普通高校 體育教學 硬件環(huán)境 優(yōu)化

引 言

體育教學中的硬件環(huán)境是一個多因素組成的復(fù)雜系統(tǒng)，這些因素在物質(zhì)層面保證了體育教學活動能夠順利完成。體育教學是在特定的環(huán)境中完成，必然要受到環(huán)境的影響制約，這就決定了對體育教學硬件環(huán)境中各要素分析的必要性。基于此，本文通過問卷調(diào)查法，依據(jù)分層抽樣的原則，在不同的區(qū)域隨機選擇不同的省份，在上海、廣西、山東、河南等18個省市，共選取120所高校展開研究。

體育教學硬件環(huán)境對體育教學的影響

1.普通高校中體育教學班級規(guī)模對體育教學的影響

環(huán)境心理學家指出作為獨立個體的人需要私人活動空間，一旦人與人之間距離保持不當，則導(dǎo)致人的行為產(chǎn)生相應(yīng)的改變。除此之外，卡亨認為，為了滿足學生的需求應(yīng)盡可能縮減班級的規(guī)模[1]。而且《國際教學與師范教育百科全書》中通過大量的實驗表明，對于學生成績來講小班教學的優(yōu)勢更大。

2.體育教學設(shè)施對體育教學的影響

體育教學設(shè)施是教學硬件環(huán)境的主要物化因素，是教學活動能夠順利完成的物質(zhì)保證。體育教學設(shè)施的發(fā)展水平不僅能影響該校體育教學的安排和內(nèi)容，而且還能影響教師及學生的行為。因此，以滿足教學需求為目的，配置符合教學規(guī)律及學生身心發(fā)展規(guī)律的教學設(shè)施，可以有力推動體育教學的開展。

3.圖書、期刊、教材對體育教學的影響

體育圖書、期刊、教材可以使學生獲得體育學科知識，并將學到的知識轉(zhuǎn)化為體育技能的工具。學生通過對其的研究，可以提升自己的起點能力，提高學習的態(tài)度、信心等，進而影響學生的學習行為，影響體育教師的教學行為，最終影響體育教學的質(zhì)量。因此可以說，體育圖書、期刊及教材是體育教師和學生的精神食糧，可以直接或間接影響體育教學的質(zhì)量。

4.師生比對體育教學的影響

體育教學是一個開放的系統(tǒng)，每一個學生都是體育教學中活躍的因子，在體育教學中能夠?qū)崿F(xiàn)學生之間、體育教師與學生之間的親密聯(lián)系，因此，教師要具有良好的管控能力，以保證正常的教學需求。當教學活動已經(jīng)超出教師的管控能力時，則會產(chǎn)生負面影響。因此合理的師生比是體育教學順利進行的基礎(chǔ)。

普通高校體育教學環(huán)境評價標準

環(huán)境評價指標體系是能夠簡明、系統(tǒng)地表征教學環(huán)境某一主要方面的指標集合，它是按照評價指標體系的設(shè)計原則而確立的，其指標的數(shù)目也應(yīng)盡量合并、縮減，防止繁雜狀況的出現(xiàn)，達到便于操作的目的[2]，具體的評價標準如下表1所示。為了實現(xiàn)評價標準的量化及可操作性，我們把評價標準中的描述變?yōu)檎{(diào)查問卷的形式，并且使問卷中的問題與評價標準中的內(nèi)容高度相一致，確保調(diào)查結(jié)果的可操作性及有效性。

普通高校體育教學環(huán)境的現(xiàn)狀分析

1.普通高校師生比統(tǒng)計結(jié)果與分析

為了較全面反映普通高校師生比的情況，本文選擇18個省市作為調(diào)查對象，并將調(diào)查學校大于6所的省市用作討論不同省市師生比的參考對象。由表2可知，普通高校師生比的差距較大。體育院校與其他院校相比優(yōu)勢較大，接下來排名前三的依次是師范類、民族類、綜合類院校，而藝術(shù)類、農(nóng)林類、醫(yī)學類則處于最后三位[3]。由表3可知，各省高校的師生比存在差距，前三位分別是遼寧省、天津市、山東省。

2.普通高校體育教學場地情況調(diào)查與分析

筆者對上述各高校室內(nèi)外教學場地展開調(diào)查，詳細結(jié)果如下表4?？梢钥闯?，室內(nèi)教學場地中乒乓球、羽毛球、健美操、武術(shù)、籃球的場地依次分別排在前五位；而室外場地排前五位是：排球、籃球、田徑、網(wǎng)球、乒乓球場地。

3.師資力量情況調(diào)查與分析

筆者對上述高校的師資力量展開調(diào)查，如下表5所示。高校中師資力量能夠滿足教學需求的為22%，基本能滿足需求的為41.5%，而未滿足則為17.1%。可以看出，我國體育教學的師資力量有待改進和提高。

表5 師資力量情況調(diào)查表

優(yōu)化高校體育教學硬件環(huán)境的途徑

1.獲得經(jīng)費為優(yōu)化教學環(huán)境提供支持

（1）擴大教育經(jīng)費的投入主體

為了提高教育經(jīng)費投入與產(chǎn)出之比，促進教育公平，提高教育效率，我們可以接受多種主體共同分擔教育成本的投資方式，最終實現(xiàn)教學環(huán)境的優(yōu)化。在這一理論的支撐下，我國教育經(jīng)費的投入主體主要包括企業(yè)、社會公眾、受教育者家庭、個人等[4]。

（2）充分利用現(xiàn)有的體育教學硬件環(huán)境

隨著全民健身運動的熱潮興起，現(xiàn)有的全民健身運動的場地、設(shè)施等不能滿足健身需求，這為高校體育教學硬件環(huán)境的運營提供了必要的條件、空間。而作為高校有相對優(yōu)越的體育教學硬件環(huán)境，應(yīng)該為全民健身活動提供一定的體育場館并收取一定的費用，以獲得體育教學硬件環(huán)境的經(jīng)費。隨著相應(yīng)的高校體育教學硬件環(huán)境運營、保障機制等舉措的實施，也實現(xiàn)了資源共享。

2.調(diào)整體育教育資源，優(yōu)化體育教學環(huán)境

教育資源的公平分配是國家教育制度的核心，具體需從教育資源的分配原則、標準及定位三個方面入手，基于高等教育區(qū)域均衡理論、教育公平理論，逐步實現(xiàn)教學資源的合理分配。

3.合理使用體育教學經(jīng)費，優(yōu)化體育硬件環(huán)境

（1）合理利用地域資源，促進體育教學硬件環(huán)境的優(yōu)化

體育教學硬件環(huán)境與該地域的優(yōu)越條件相結(jié)合，可以減少教育經(jīng)費的投入，也是節(jié)省教育經(jīng)費的一種方式。具體的方法是：首先根據(jù)SWTO環(huán)境分析法，確定該校相關(guān)的優(yōu)勢地域環(huán)境，在節(jié)省經(jīng)費投入的基礎(chǔ)上加以優(yōu)化或者建設(shè)[5]。

（2）改造教學環(huán)境，是實現(xiàn)教學環(huán)境優(yōu)化的途徑之一

在體育教學硬件環(huán)境一定、經(jīng)費不足的情況下，體育教學要想順利進行，就需要體育教師、學生不斷提高自己的自主性、能動性，樹立能動性意識、自主意識，不斷改造體育教學硬件環(huán)境，這也是優(yōu)化教學硬件環(huán)境的有效途徑之一。

（3）聯(lián)合建校，節(jié)約環(huán)境建設(shè)經(jīng)費

在我國教育經(jīng)費嚴重不足的情況下，為了提高高等教育辦學效率，相繼出現(xiàn)了一批依托城市以大學為主體的新興社區(qū)群落[6]?，F(xiàn)在各個省份基本上已經(jīng)建立了大學城，實現(xiàn)資源共享，節(jié)約了環(huán)境建設(shè)的經(jīng)費，減少經(jīng)費的投入壓力，促進了學校的發(fā)展。

（4）大力發(fā)展民辦教育

相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，民辦高校的出現(xiàn)能緩解我國高等教育經(jīng)費的緊缺狀況，這些民辦高校既能擔當為社會培養(yǎng)人才的重任，還能為國家減少教育經(jīng)費支出。

（5）合理購買教學器材設(shè)施，優(yōu)化教學環(huán)境

經(jīng)費的不足會影響體育器材等教學設(shè)施的購買、體育場館建設(shè)等，那么就必然涉及購買什么樣的器材、買多少、先買什么器材等一系列的問題。體育教學設(shè)施、場館、器材的實用性，是我們購買和建設(shè)時的基本依據(jù)，只有建設(shè)的硬件環(huán)境實用性強，才能實現(xiàn)其自身的價值。

（6）通過合理安排體育教學活動，使其硬件環(huán)境的功能得以最大程度地施展。

結(jié)束語

本文在研究的基礎(chǔ)上，借鑒相關(guān)理論成果，對體育教學硬件環(huán)境的定義、作用及影響等作了相應(yīng)的調(diào)整，并根據(jù)相關(guān)研究確定了體育教學環(huán)境的評價標準。以此為基礎(chǔ)分析了高校體育教學環(huán)境的現(xiàn)況，從中發(fā)現(xiàn)問題，進而為優(yōu)化體育教學硬件環(huán)境提供了新思路。

參考文獻：

[1]裴娣娜、孫亞玲等：《課堂教學有效性標準研究》，教育科學出版社，2008。

[2]周建華：《“三自主”選課模式下高校體育教學環(huán)境分析》，湖南師范大學學位論文，2009。

[3]翁錫全：《體育環(huán)境健康》，人民體育出版社，2004。

[4]宋敏敏：《高校體育教學環(huán)境對學生體育學習的影響》，《體育科研》2009年第3卷第30期，第101-103頁。

[5]李兆員：《東北三省高校冬季時期體育教學環(huán)境的研究》，哈爾濱工程大學教育碩士學位論文，2009。

[6]楊鋒、劉靜：《我國普通高校體育教學環(huán)境評價體系的構(gòu)建》，《赤峰學院學報》（自然科學版）2010年第9卷第26期，第102-104頁。