【摘 要】文章從拓寬高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的應(yīng)用出發(fā)，充分調(diào)研分析了專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)用推廣中存在的問題及原因。在水工專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)用推廣的過程中，研究了面向不同用戶群體進(jìn)行針對(duì)性推廣的模式，實(shí)踐證明該模式具有較好的推廣效果，可供其他專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)用推廣時(shí)參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職水工專業(yè) 資源庫 推廣

基金項(xiàng)目：陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職水利水電建筑工程專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)用推廣的研究與實(shí)踐”（15Z04）。

為充分貫徹落實(shí)教育部、財(cái)政部發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號(hào)）文件精神，教育部啟動(dòng)了職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)共享、推動(dòng)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革的重要手段，是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力的重要舉措，為促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供條件和保障。該項(xiàng)目從2010年開始立項(xiàng)，截至2016年共立項(xiàng)97個(gè)，驗(yàn)收40個(gè)。經(jīng)過建設(shè)、驗(yàn)收，資源庫進(jìn)入應(yīng)用、推廣階段，這也是資源庫真正發(fā)揮作用體現(xiàn)價(jià)值的階段。

專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)用推廣中存在的問題與原因分析

專業(yè)教學(xué)資源庫中建有類型多樣、內(nèi)容豐富的資源，便于不同群體選擇學(xué)習(xí)。但據(jù)統(tǒng)計(jì)，在已驗(yàn)收資源庫項(xiàng)目中，應(yīng)用推廣不夠、受眾面小的問題普遍存在，需要查找原因采取有效措施積極應(yīng)用推廣資源庫。我們分別對(duì)建筑工程技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、食品加工技術(shù)、環(huán)保設(shè)備等專業(yè)教學(xué)資源庫的應(yīng)用推廣情況作了調(diào)研分析。結(jié)果顯示，各專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)用推廣不夠的原因主要在于：

1.建設(shè)院校重建設(shè)、輕應(yīng)用

大多數(shù)院校都把資源庫建設(shè)項(xiàng)目作為一項(xiàng)重要的標(biāo)志性成果，從某種程度上，能通過驗(yàn)收也就達(dá)到了預(yù)期效果，因此非常重視資源庫的建設(shè)。相比之下，對(duì)資源庫的應(yīng)用推廣卻重視不夠，支持不足，沒有為資源庫的全面應(yīng)用提供足夠的條件保障，也沒有采取有效的手段和措施推廣資源庫的應(yīng)用，因而使資源庫的應(yīng)用受到限制。

2.宣傳手段單一、針對(duì)性不強(qiáng)

大多數(shù)院校主要面向在校師生，以發(fā)文或者會(huì)議傳達(dá)的形式進(jìn)行資源庫的應(yīng)用推廣宣傳，沒有根據(jù)教師和學(xué)生的不同需求有針對(duì)性地宣傳推廣。對(duì)于游離于校外的行業(yè)從業(yè)人員和社會(huì)學(xué)習(xí)者等群體，也沒有開展更大范圍、更有針對(duì)性的宣傳推廣工作，因而資源庫在校外學(xué)習(xí)群體中的應(yīng)用更加有限。

3.教師認(rèn)識(shí)不夠，操作水平不高

由于宣傳推廣力度不夠，沒有參與建設(shè)的許多教師不了解資源庫。參與了資源庫建設(shè)的一部分教師，由于認(rèn)識(shí)不到位僅把參建當(dāng)作任務(wù)完成，驗(yàn)收結(jié)束后就沒有再關(guān)注資源庫的應(yīng)用推廣問題；有的教師只熟悉自己參與建設(shè)的內(nèi)容，而對(duì)整體資源的建設(shè)情況不太熟悉，因此在教學(xué)中本來有許多資源可以被利用卻被遺漏、擱置。另外，教師操作不熟練，有的不會(huì)合理設(shè)置權(quán)限，有的不會(huì)靈活組課，從而覺得資源庫不好用，也是資源庫不被廣泛應(yīng)用的原因之一。

4.學(xué)生不積極，主動(dòng)性不夠

目前大多數(shù)高職院校學(xué)生存在較為突出的厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)不積極，即使知道資源庫有很多資源可用，也不愿主動(dòng)應(yīng)用學(xué)習(xí)。

5.資源庫自身存在一定的不足

現(xiàn)有的專業(yè)資源庫吸納的資源素材非常豐富，文本、圖形圖像、視頻、動(dòng)畫、虛擬仿真等類型多樣，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求和偏好從中選擇應(yīng)用。但沒有針對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)者優(yōu)先推薦適宜的學(xué)習(xí)素材，學(xué)習(xí)者要從偌大的資源庫中篩選自己感興趣的素材，需要較多的時(shí)間和精力，可能會(huì)導(dǎo)致興趣遞減，影響學(xué)習(xí)效果。個(gè)別資源內(nèi)容由于行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)變更較快而沒有及時(shí)更新，也是影響學(xué)習(xí)者應(yīng)用資源庫的原因之一。

水工專業(yè)資源庫應(yīng)用的推廣模式研究

水利水電建筑工程專業(yè)教學(xué)資源庫（簡(jiǎn)稱水工專業(yè)資源庫），由楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院與黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同主持，2013年立項(xiàng)建設(shè)，2015年順利通過驗(yàn)收并投入使用。為廣泛有效地推廣水工專業(yè)資源庫的應(yīng)用，擴(kuò)大使用范圍，增強(qiáng)使用效果，充分發(fā)揮其價(jià)值，學(xué)院首先分析了資源庫不同使用對(duì)象的特點(diǎn)與需求，并據(jù)此提出了有針對(duì)性的推廣模式。

1.制作水工專業(yè)資源庫應(yīng)用推廣宣傳資料

制作用于宣傳的視頻。視頻以動(dòng)畫的形式形象介紹了水工專業(yè)資源庫的特點(diǎn)、內(nèi)容，并以虛擬場(chǎng)景展現(xiàn)了各類用戶使用資源庫可以獲得的哪些幫助；同時(shí)按步驟演示了該資源庫的注冊(cè)使用方法；除網(wǎng)站登錄外還提供了便捷的二維碼登錄方式，便于用戶隨時(shí)隨地免費(fèi)使用資源庫進(jìn)行學(xué)習(xí)。

制作紙質(zhì)宣傳單、宣傳PPT等。針對(duì)不同使用對(duì)象的需求，有針對(duì)性地介紹水工專業(yè)資源庫的特點(diǎn)和作用，提高他們的興趣。印制紙質(zhì)宣傳單、制作了PPT方便現(xiàn)場(chǎng)向使用者推廣介紹，上附資源庫注冊(cè)網(wǎng)址、二維碼、注冊(cè)方法等信息。

2.針對(duì)不同群體推廣水工專業(yè)資源庫的方式

水工專業(yè)資源庫面向在校教師、學(xué)生、水利行業(yè)從業(yè)者和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供各類學(xué)習(xí)資源，不同群體使用的目的和側(cè)重點(diǎn)也不同。根據(jù)不同群體的特點(diǎn)，在推廣水工專業(yè)資源庫應(yīng)用時(shí)應(yīng)采取相宜的方式。

（1）在校教師：這是水工專業(yè)資源庫的主要建設(shè)群體，也是主要的應(yīng)用群體之一，更是資源庫獲得廣泛應(yīng)用的促進(jìn)群體，因此首先要向他們大力宣傳資源庫。通過統(tǒng)一組織，宣傳介紹資源庫的特點(diǎn)和在教學(xué)中的應(yīng)用方法和優(yōu)勢(shì)等，讓教師從思想上悅納資源庫，并在實(shí)際教學(xué)中樂于使用資源庫。其次，要在教學(xué)管理層面制定相關(guān)規(guī)定，從制度上明確規(guī)定教師必須應(yīng)用水工專業(yè)資源庫開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，要求應(yīng)用資源庫時(shí)數(shù)不少于課程學(xué)時(shí)的60%，推薦優(yōu)先利用視頻、試題、規(guī)范等資源，鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)不足并不斷完善資源庫，從而讓資源庫在教學(xué)中不斷發(fā)揮更大的作用。

（2）在校學(xué)生：這是水工專業(yè)資源庫的主要服務(wù)對(duì)象。為在校學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助是建設(shè)資源庫的首要宗旨之一，他們對(duì)水工專業(yè)資源庫的應(yīng)用程度直接關(guān)系到該資源的價(jià)值體現(xiàn)程度，因此要努力促進(jìn)這一群體對(duì)資源庫的了解和應(yīng)用。首先，可以統(tǒng)一組織介紹，但最好由任課教師為其介紹水工專業(yè)資源庫及其使用方法，大力宣傳該資源庫在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用，在課后仍然可以聆聽教師的講解、觀看視頻鞏固所學(xué)知識(shí)等，讓學(xué)生從內(nèi)心深處欣然接受資源庫并樂于使用其中資源。其次，任課教師也要對(duì)學(xué)生使用資源庫提出明確要求，將資源庫的使用情況納入課程考核范疇，教師要把學(xué)生觀看視頻的時(shí)段和時(shí)長、網(wǎng)上答題、討論等情況作認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和記錄，同時(shí)也要收集學(xué)生在使用資源庫過程中出現(xiàn)的問題等，以便后期完善更新。再次，鼓勵(lì)學(xué)生為資源庫的更新完善提供更為豐富的資源，凡有創(chuàng)新者在課程考核中加分鼓勵(lì)。

要保證資源庫在教學(xué)中的正常應(yīng)用，學(xué)校首先要提供必要的運(yùn)行條件，包括覆蓋全校園的運(yùn)行流暢的免費(fèi)WiFi、多媒體等。其次，要求教師、學(xué)生實(shí)名注冊(cè)，這樣在獲取相關(guān)權(quán)限后，教學(xué)管理部門、任課教師即可隨時(shí)掌握教師、學(xué)生應(yīng)用資源庫的情況，加強(qiáng)考核，能夠促進(jìn)資源庫的應(yīng)用。

（3）水利行業(yè)從業(yè)者：這是一個(gè)相對(duì)分散的群體，但由于工作和終身學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育的需要，他們有時(shí)也相對(duì)集中，可充分利用這些機(jī)會(huì)，大力宣傳推廣水工專業(yè)資源庫，促進(jìn)其應(yīng)用。

①利用行業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育之機(jī)推廣。教師在對(duì)水利行業(yè)職工進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)，可向培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)宣傳推薦水工專業(yè)資源庫，并與之協(xié)商確定培訓(xùn)人員在培訓(xùn)期間和培訓(xùn)后一定時(shí)間內(nèi)在使用資源庫方面需要達(dá)到的要求；之后向培訓(xùn)人員播放宣傳視頻、發(fā)放宣傳資料，介紹與之工作緊密相關(guān)的水工專業(yè)資源庫內(nèi)容。

②通過水利行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)等組織宣傳推廣。向行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)宣傳介紹水工專業(yè)資源庫，并由協(xié)會(huì)學(xué)會(huì)推薦給其他與水利有關(guān)的學(xué)校和機(jī)構(gòu)，可以讓更大范圍的群體認(rèn)識(shí)、使用水工專業(yè)資源庫。

③利用社會(huì)服務(wù)機(jī)會(huì)進(jìn)行宣傳推廣。教師面向具體工程項(xiàng)目，在更小范圍內(nèi)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)時(shí)，可以視服務(wù)對(duì)象接觸的具體領(lǐng)域，為其推薦水工專業(yè)資源庫中與之相關(guān)的重點(diǎn)資源。

④通過行業(yè)考證培訓(xùn)資料進(jìn)行推廣。通過該途徑推廣資源庫，首先必須開發(fā)出符合行業(yè)需要的資源。水工專業(yè)資源庫中有水利行業(yè)工種培訓(xùn)包、執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)包等專項(xiàng)培訓(xùn)包，是配套水利行業(yè)工種和執(zhí)業(yè)資格等考試要求開發(fā)建設(shè)的，只要按照考試大綱及時(shí)更新、完善相關(guān)內(nèi)容，完全可以用于行業(yè)考證考生的學(xué)習(xí)資源，且不受面授培訓(xùn)的限制，具有廣闊的應(yīng)用潛力和空間。另外，部分課程也可用于水利行業(yè)事業(yè)單位入職考試的學(xué)習(xí)資源，值得繼續(xù)建設(shè)完善，增強(qiáng)這類群體應(yīng)用資源庫學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

⑤通過校友宣傳推廣。學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生遍布全國各地，可根據(jù)校友的工作崗位和需求，不同程度、有側(cè)重地向他們介紹水工專業(yè)資源庫，進(jìn)一步促進(jìn)資源庫的廣泛應(yīng)用。

（4）社會(huì)學(xué)習(xí)者：這是一個(gè)不需要太專業(yè)的不固定群體，主要向他們介紹基本的水利知識(shí)。可以通過每年“世界水日、中國水周”的系列宣傳活動(dòng)，播放水工專業(yè)資源庫宣傳視頻、發(fā)放宣傳資料、發(fā)布注冊(cè)網(wǎng)址和二維碼等。與學(xué)院招生宣傳工作相結(jié)合，在宣傳學(xué)院水利行業(yè)背景時(shí)一并宣傳，這是學(xué)院教育教學(xué)改革的一項(xiàng)標(biāo)志性成果，也是學(xué)院信息化教學(xué)的重要體現(xiàn)。對(duì)各類來訪人員進(jìn)行間接宣傳，不斷擴(kuò)大外界對(duì)水工專業(yè)資源庫的知曉程度和應(yīng)用范圍。

水工專業(yè)資源庫應(yīng)用的推廣效果

經(jīng)過1年多的大力宣傳推廣，水工專業(yè)資源庫的應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，推廣成果較為顯著。由圖1可見，隨著水工專業(yè)資源庫應(yīng)用推廣工作的開展，不同群體的注冊(cè)人數(shù)不斷遞增，尤其是在2015年6月至2016年1月期間，我們采用多種方式加強(qiáng)對(duì)水工專業(yè)資源庫應(yīng)用的宣傳推廣，注冊(cè)人數(shù)增加迅速，各類群體總凈增277%。截至2017年3月，水工專業(yè)資源庫注冊(cè)人數(shù)達(dá)到20652人，其中學(xué)生為注冊(cè)主體，占總?cè)藬?shù)的85%；其次為教師和水利行業(yè)從業(yè)人員，分別占7%和6%（圖2）。行業(yè)從業(yè)人員注冊(cè)人數(shù)增加速度快，相信隨著資源庫資源的不斷更新，必定會(huì)成為水工專業(yè)資源庫又一重要的使用群體。2017年，水工專業(yè)資源庫獲得教育部升級(jí)改進(jìn)支持項(xiàng)目立項(xiàng)，通過升級(jí)改進(jìn)將為各類用戶的學(xué)習(xí)提供更有針對(duì)性的資源，服務(wù)于他們的學(xué)習(xí)、工作、繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)提升，進(jìn)一步拓寬水工專業(yè)資源庫的應(yīng)用領(lǐng)域。

水工專業(yè)資源庫應(yīng)用的推廣模式取得了較顯著的成果，可供其他專業(yè)資源庫應(yīng)用推廣時(shí)參考借鑒。

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