【摘 要】文章首先指出了“微形式”在大學生思想政治教育中的應用優(yōu)勢，繼而提出了幾點“微形式”在大學生思想政治教育中的有效應用策略，以期對相關大學生思想政治教育工作者有所啟示。

【關鍵詞】微形式 大學生 思想政治

數(shù)據(jù)資料顯示，當前使用微博、微信等“微形式”的大學生已經(jīng)超過了全國在校大學生總數(shù)的三分之二。基于微博、微信在信息傳播、信息擴散、信息分享等方面的顯著優(yōu)勢，以微博、微信為代表的“微形式”已經(jīng)成為大學生日常生活和學習中最為重要的信息收發(fā)途徑，并在大學生的學習和生活中扮演著重要角色。以微博、微信為代表的“微形式”的橫空出世，給大學生思想政治教育工作帶來了良好的機遇。借助“微形式”的諸多信息傳播方面的優(yōu)勢，積極利用“微形式”輔助大學生思想政治教育工作的開展，將顯著提升大學生思想政治教育工作的效果。但“微形式”在大學生思想政治教育工作中的應用尚未積累足夠的經(jīng)驗，其既是機遇，也是挑戰(zhàn)。相關教育工作者在利用“微形式”輔助教學工作的過程中，必須對“微形式”保有明確的認識，用科學合理的方式發(fā)揮“微形式”對大學生思想政治教育的輔助作用，有效避免“微形式”的弊端給大學生思想政治教育工作帶來的負面影響。

“微形式”對大學生思想政治教育產(chǎn)生的影響

1.增強了教學工作者和大學生之間的信息交流互動

“微形式”最大的特征，就是為人和人之間信息的交流共享提供了便捷的渠道。在“微形式”下，借助微博、微信等平臺，教學工作者可以向?qū)W生群體發(fā)布思想政治教育的最新動態(tài)信息，也可以向?qū)W生個人發(fā)送具體的、針對性的思想政治教育信息，極大地提升了教學工作者向?qū)W生發(fā)布信息的速度和效率，并同時實現(xiàn)了群體信息發(fā)布和個人信息發(fā)送的目的，信息共享的可選擇性大大提升。除此之外，大學生個人如果在思想政治教育方面有所疑問，也可以通過“微形式”第一時間找到相關思想政治教育工作者進行咨詢、交流、探討，這極大地簡化了大學生向教學工作者咨詢問題的流程。另外，基于微博、微信等信息發(fā)送渠道的可控性、保密性，個別學生在遇到不愿意被別人知曉的問題時，也可以通過“微形式”向思想政治教育工作者單獨咨詢，并且不需要面對面進行交談，這種保密性能良好的交流方式，也給大學生思想政治教育帶來了更多可能。在必要的情況下，學生甚至可以通過匿名的方式實現(xiàn)和思想政治教育工作者進行交流，這對于了解學生思想政治方面的真實情況、調(diào)整思想政治教育工作者的教學策略大有裨益。

2.豐富了大學校園中思想政治文化的內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的教育模式中，要營造校園文化氛圍，只能通過開集體會議、張貼宣傳標語的方式實現(xiàn)，而借助“微形式”，這一情況得到了明顯的改觀。在微博、微信平臺的功能支撐下，大學生思想政治教育工作者可以通過簡單的信息發(fā)布的方式，迅速分享思想政治動態(tài)信息，學生在看到此類信息后，如果感興趣還可以進行轉(zhuǎn)載發(fā)布，增加信息的擴散范圍和影響程度。這種群體式、“病毒式”的信息傳播方式，可以讓高校的思想政治教育工作動態(tài)第一時間獲得大量的關注度，在大學校園當中迅速營造相關的信息氛圍，有效豐富了大學校園當中的思想政治文化內(nèi)涵，對于大學生個人思想政治素養(yǎng)的提升非常有幫助。通過微博、微信等媒體平臺，利用學校的官方微博、微信賬號發(fā)布具有指導性的、包含正能量的、與大學生緊密相關的動態(tài)信息，打破了傳統(tǒng)的高校和學生之間的信息交流渠道，讓信息的快速發(fā)布變得易于操作。在“微形式”的支撐下，高校思想政治教育動態(tài)信息的發(fā)布變得動態(tài)化、持續(xù)化、高效化，這無疑是對于高校思想政治教育方式的一大改進，也促進了高校思想政治教育的與時俱進。

“微形式”在大學生思想政治教育中的應用策略

1.應用“微形式”搭建思想政治教學平臺

以微博、微信為代表的“微形式”歸根到底就是一種現(xiàn)代的、即時的信息發(fā)布工具或者信息發(fā)布平臺，因此，借助“微形式”搭建大學生思想政治教學平臺，將良好地起到對大學生思想政治教學工作的輔助作用。具體來說，首先，高校要建立微信、微博等官方賬號，并將賬號公布給學生，讓所有在校學生添加，搭建基本的“微形式”信息交流平臺，實現(xiàn)高校思想政治教育工作者和學生的良好聯(lián)系。其次，高校思想政治教育工作者要在構(gòu)建的“微形式”平臺中進行的信息發(fā)布和信息的交流，為學生推送富有吸引力、富有感染力、結(jié)合社會熱點、緊貼學生生活的思想政治教育相關文章，向?qū)W生發(fā)布高校相關的思想政治活動信息，實現(xiàn)和學生的密切交流。再次，根據(jù)“微形式”平臺運營過程中積累的工作經(jīng)驗，逐步完善“微形式”平臺的功能，如：為了幫助學生解決心理問題，可以設置“心理疏導”欄目，為學生排憂解難；為了構(gòu)建高校的學術氛圍，可以設置“學術爭鳴”欄目，讓師生充分展示學術能力等。最后，由專門人員做好“微形式”思想政治教學平臺的日常維護工作，真正做到用“微形式”思想政治教學平臺第一時間發(fā)布信息，實現(xiàn)平臺應有的價值和功能。

2.應用“微形式”構(gòu)建思想政治校園文化

在高校當中，校園文化對于大學生的影響是潛移默化的，同時也是極為深刻的。在良好的校園文化氛圍的影響下，學生個人的行為和習慣將受到積極引導，從而使大多數(shù)學生在健康的校園文化的影響下，形成科學的價值認知和積極的行為方式，實現(xiàn)個人的長遠發(fā)展。應用“微形式”開展高校思想政治教育，也應當積極發(fā)揮“微形式”在校園文化構(gòu)建方面的良好作用，逐步構(gòu)建健康、積極、具有時代氣息的高校思想政治校園文化氛圍，促進學生在思想政治方面的全面發(fā)展、健康成長。應用“微形式”構(gòu)建思想政治校園文化，一方面要注意方式方法的持續(xù)性，即在長期的基于“微形式”的思想政治教育當中，持續(xù)貫徹健康、積極、主題鮮明、特征突出的思想政治理念，對學生產(chǎn)生強烈的引導作用，幫助學生潛移默化地受到所處校園環(huán)境中的思想政治文化氛圍的影響；另一方面要注意方式方法的靈活性，長期采用單一的信息發(fā)布的思想政治教育方式，必然會引起學生的反感，應當采取互動性的、類型多樣的、緊貼學生實際的、具有青春氣息的“微形式”平臺教學方式。

3.應用“微形式”滿足學生思政學習需求

由于學生個人在學習經(jīng)歷、個人認知、思想狀態(tài)方面的差異，不同的學生對于高校思想政治教育的客觀需求不完全一致。對于思想政治覺悟較高、樂觀積極的學生，可能只需要進行簡單的思想政治方面的引導即可達到良好的思想政治教育效果。而對于接受的思想政治教育較少、性格內(nèi)向甚至有心理問題的學生來說，簡單的、群體性的思想政治教育工作顯然不夠。此時，就需要充分發(fā)揮“微形式”的信息交流作用，為部分情況“特殊”的學生開辟專門的思想政治教育通道，實現(xiàn)其思想政治素質(zhì)的真正提升。一方面，基于“微形式”的功能多樣性和功能可拓展性，高校應當根據(jù)學生的思想政治實際情況，適當拓展“微形式”平臺中的功能模塊，如：為了對部分存在心理問題的學生提供心理資助，可以設置心理學知識模塊和自我心理狀態(tài)調(diào)整模塊，為學生提供科學的心理調(diào)節(jié)方式，解決學生的心理問題；另一方面，可以由部分具有豐富思想政治教育工作經(jīng)驗的教師和心理學工作者組成專家團隊，設置專門的交流通道，讓學生可以和專家團隊實現(xiàn)匿名的、虛擬的、即時的交流，提出自己在思想政治方面、生活狀況方面或者心理健康方面的問題，并獲得良好的幫助。

總而言之，以微博、微信為代表的“微形式”的出現(xiàn)和發(fā)展，給大學生思想政治教育工作帶來了全新的契機和挑戰(zhàn)?？茖W、有效、靈活地利用“微形式”開展大學生思想政治教育工作，已經(jīng)成為目前大學生思想政治教育工作的必然發(fā)展趨勢。相關的高校管理者和大學生思想政治教育工作者應當在科學認識“微形式”、準確把握“微形式”應用方式的基礎上，根據(jù)大學生的實際情況和院校的具體狀況，將“微形式”合理應用到大學生思想政治教育工作當中，實現(xiàn)高校思想政治教育效果的實質(zhì)性提升。

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