【摘 要】以往人們眼中的護理人員，只是做打針、取藥、測血壓、量體溫等“給醫(yī)生打下手”的工作，角色單一，職業(yè)能力要求相對較低，而現(xiàn)代社會要求醫(yī)護人員還要承擔(dān)健身指導(dǎo)、康復(fù)理療、心理撫慰等多重角色。因此，如何在體育課教學(xué)中培養(yǎng)身心俱佳，且有較高職業(yè)素養(yǎng)，承擔(dān)多重角色的新型護理人員是當前體育教學(xué)改革面臨的新課題。本文試圖以咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過查閱文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、實地訪談法、邏輯分析法對此課題客觀研究，初步探索體育課教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的新途徑。

【關(guān)鍵詞】護理專業(yè) 職業(yè)能力 體育課教學(xué)

基金項目：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金規(guī)劃課題“護理專業(yè)體育課教學(xué)改革研究”（2015KYA09）。

引言

護理專業(yè)的學(xué)生是充實醫(yī)務(wù)護理工作的生力軍，其專業(yè)屬性決定他們必須掌握護理基本理論知識和基本操作技能，同時兼具健康的身體、健美的體形、健全的人格以及良好的形象氣質(zhì)。咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理專業(yè)作為全國職業(yè)院校健康服務(wù)類示范專業(yè)、省級重點專業(yè)、省級示范校建設(shè)重點專業(yè)備受各界關(guān)注，多年來，該專業(yè)團隊始終積極研究探索人才培養(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。體育教學(xué)作為護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分也在進行積極嘗試。通過對護理專業(yè)教學(xué)具體目標、教學(xué)涵蓋內(nèi)容、教學(xué)實施方法、教學(xué)情景營造等環(huán)節(jié)深入研究，總結(jié)提煉護理專業(yè)體育課教學(xué)成功案例，形成護理專業(yè)體育教學(xué)特色，逐步構(gòu)建新型護理人才培養(yǎng)新典范、新模式。

咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理專業(yè)學(xué)生體育課現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.體育課情況調(diào)查

本課題組成員經(jīng)過前期調(diào)研后，針對護理專業(yè)學(xué)生精心設(shè)計了體育課教學(xué)改革調(diào)查問卷，采用重測法及訪談法對問卷可信度和有效度進行檢驗。采用整群抽樣原則，隨機抽取咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級和2016級護理專業(yè)學(xué)生共計1000 名，發(fā)出問卷1000 份，收回問卷1000份，回收率為100%，經(jīng)篩查有效率問卷966 份，有效率達96.6%。

表一顯示，被調(diào)查者認為體育課主要內(nèi)容應(yīng)該是健康、健身內(nèi)容占47.2%；體育基礎(chǔ)知識、保健內(nèi)容占18.2%；運動技術(shù)占15.8%。在體育課教學(xué)應(yīng)采用的方法問卷中（表二）顯示，有36.7%的學(xué)生認為體育課的教學(xué)方法應(yīng)該以教師指導(dǎo)為輔,自己練習(xí)為主；有41.5%的學(xué)生則認為應(yīng)采取教師與學(xué)生共同解決問題的方法進行；19.6%的學(xué)生認為應(yīng)采取專業(yè)運動訓(xùn)練的方法。在調(diào)查影響體育課鍛煉效果和學(xué)習(xí)態(tài)度的因素方面（表三）顯示，有39.8%的學(xué)生認為器材設(shè)施是主要影響因素，其他因素教學(xué)方法占23.3%，教學(xué)內(nèi)容占17.1%。有19.9%的學(xué)生根本不清楚，說明這些學(xué)生對參與體育鍛煉與健康不關(guān)心。而在“您認為當前體育課教學(xué)是否需要改變”的問卷中，有55.9%的被調(diào)查人群認為體育課需要改革，11.06%的人持無所謂態(tài)度，說明絕大多數(shù)學(xué)生渴望體育課教學(xué)改革。

2.護理專業(yè)體育課教學(xué)現(xiàn)狀

目前，護理專業(yè)體育課程教學(xué)內(nèi)容繁多且未分專業(yè)，教學(xué)模式沿用公體課教學(xué)方式方法，相當多的教師時常根據(jù)自身特長或個人好惡隨意改變教授內(nèi)容，致使教學(xué)目標不清晰，教學(xué)內(nèi)容陳舊繁瑣，教學(xué)方法刻板單一，不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。課程教學(xué)沒有緊跟護理專業(yè)屬性特點，缺乏針對護理專業(yè)的專門性、補償性、針對性的身體訓(xùn)練，沒有體現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)的理念。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層對體育課教學(xué)重要性認識不到位，對體育教學(xué)的投入不積極，學(xué)院現(xiàn)有體育設(shè)施不能與教學(xué)相配套，一些緊跟時代的時尚體育項目無法開展，倡導(dǎo)提升學(xué)生綜合素質(zhì)只是紙上談兵。

護理專業(yè)體育課教學(xué)改革設(shè)想

1.強化意識引導(dǎo)，深培體育理念

實踐證明體育是育人的基礎(chǔ)，體育活動的過程，不僅僅是體能的增強、技能的傳習(xí)，還伴隨著道德品質(zhì)和智力因素的培育?！敖K身體育思想”是旨在培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動能力和習(xí)慣為主的一種體育思想。終身體育思想已在世界各地遍地開花，成為一種教育思潮備受青睞?，F(xiàn)代教育理念認為，如今的體育教學(xué)不單單是為了學(xué)生在校期間健康成長，它還被賦予了新的使命，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生體育意識、提高學(xué)生自我健身能力及養(yǎng)成科學(xué)生活的習(xí)慣作為終極目標，現(xiàn)代體育教學(xué)要為“學(xué)校體育”“社會體育”和“終身體育”速度之間的融合、貫通及流暢接軌做好鋪墊工作。

2.體育課教學(xué)與未來職業(yè)發(fā)展應(yīng)無縫對接

（1）體育課教學(xué)活動要著眼護理工作所具備的身體素質(zhì)，精選教學(xué)內(nèi)容

當今社會無論從事何種職業(yè)，都必須有強健的體魄支撐，職業(yè)的競爭其實就是身體體能的競爭。護理工作多是協(xié)助醫(yī)生從事各種體力活動，要求耳聰目明、機智靈活、行動迅速、精力旺盛，身強體壯，加之工作時常處于站位，對身體各項機能要求極高。故在體育課教學(xué)中要強化對身體機能的訓(xùn)練，通?？刹捎?5米折還跑、中長跑、健身操、捉魚游戲、爬高層樓、1分鐘跳繩、各種球類訓(xùn)練、各種負重訓(xùn)練、各種組合器械練習(xí)等活動鍛煉學(xué)生。

（2）體育課教學(xué)活動應(yīng)融入康復(fù)理療知識，強化護理專業(yè)學(xué)生指導(dǎo)患者康復(fù)訓(xùn)練的技能

體育教師要主動與護理專業(yè)教師深度交流溝通，力求達成共識，逐步形成對學(xué)生進行康復(fù)理療基礎(chǔ)理論知識及技能方面的協(xié)同教育，同時適時開展運動保健、運動處方等方面知識的傳授，使學(xué)生熟練掌握康復(fù)訓(xùn)練的方法和技能，可以科學(xué)地指導(dǎo)病人進行針對性的康復(fù)理療訓(xùn)練。具體在實際教學(xué)中，我們可由專業(yè)課教師主要傳授康復(fù)理療基礎(chǔ)知識，體育教師則負責(zé)運動處方的制訂及訓(xùn)練實踐。比如在“椎間盤突出病癥”中，采取護理專業(yè)課教師講授病理機理，體育教師承擔(dān)康復(fù)理療訓(xùn)練部分的教學(xué)實踐，通過兩者通力協(xié)作，使護理專業(yè)學(xué)生具備指導(dǎo)患者康復(fù)訓(xùn)練的技巧和能力。

（3）體育課教學(xué)活動要注重對學(xué)生社交禮儀、個人儀表、儀態(tài)及個性氣質(zhì)的塑造

從事護理崗位的工作人員，其儀表、儀容、禮儀及氣質(zhì)都會對病人及其家屬產(chǎn)生潛移默化的影響，他們真誠的問候、燦爛的笑臉、端莊的舉止、優(yōu)雅的氣質(zhì)，都會使患者感到舒心和愜意，治療效果會倍增。在日常體育教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對胸部、肩部、腿部等部位反復(fù)鍛煉，形成健康優(yōu)美體形；通過形體訓(xùn)練，規(guī)范各種姿態(tài)完善形象，升華氣質(zhì)；如采用芭蕾把桿動作訓(xùn)練，塑造優(yōu)美流暢體態(tài)，給人以陽光自信，健康向上的感覺；融入形體舞蹈，培養(yǎng)優(yōu)美姿態(tài)，提升內(nèi)涵修養(yǎng)。

對此，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院擬開設(shè)形體與形象塑造課程，內(nèi)容設(shè)置及課時分配如下。

（4）體育課教學(xué)活動要圍繞對護理專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

無論是鄉(xiāng)村衛(wèi)生室、城鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)療服務(wù)站，還是著名的三甲大醫(yī)院，護士的角色均不是單一的，他們往往承擔(dān)醫(yī)療康復(fù)、心理撫慰等多重角色，從事各種繁雜事務(wù)，因而對護理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求極高。體育教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)、樂觀向上的情感、樸素大方的競爭意識、親和友善的溝通能力、融洽合協(xié)的人際關(guān)系、踏實肯干的職業(yè)操守、堅貞頑強的意志品質(zhì)。實踐教學(xué)中可通過拔河、各種接力賽、游戲、耐力跑、隊列隊形訓(xùn)練等體育項目實現(xiàn)。

結(jié)論與建議

面對現(xiàn)代社會對護理人員的新要求、新理念，護理專業(yè)的體育教學(xué)應(yīng)變換思路，創(chuàng)新方法，結(jié)合其職業(yè)屬性，遴選恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，實施多種教育教學(xué)形式，采用有效的教學(xué)方法，使體育課教育教學(xué)的作用有機地融入到護理專業(yè)中，精心培育出護理業(yè)務(wù)精通、自身體質(zhì)健康、儀表儀容整潔、舉止儀態(tài)大方、身體姿態(tài)優(yōu)美、內(nèi)在富有涵養(yǎng)的新型護理工作者。

建議：一是引導(dǎo)高職院校領(lǐng)導(dǎo)層轉(zhuǎn)變觀念，客觀認識體育教育教學(xué)作用，重視體育課程教學(xué)開發(fā)，順應(yīng)高職教育教學(xué)發(fā)展潮流，積極創(chuàng)建具有高職特色的體育課程架構(gòu)體系。二是努力改善場地設(shè)施，為實施教學(xué)改革奠定堅實基礎(chǔ)。三是體育教師要主動出擊，強化學(xué)習(xí)，改善知識結(jié)構(gòu)，逐步提高業(yè)務(wù)能力。

參考文獻：

[1]趙妤：《高職護理專業(yè)職業(yè)性體育課程教學(xué)改革探索》，《岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2010年第5期。

[2]耿紅、王陽：《高職護理專業(yè)體育課教學(xué)如何體現(xiàn)職教特色》，《濱州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2012年第1期。

[3]雷建輝：《護理專業(yè)體育課教學(xué)改革研究》，《職業(yè)》2015年第7期。