微課作為比較新潮的教學(xué)資源，在實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)方面具有相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化發(fā)展。根據(jù)筆者多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文對(duì)微課在教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、剖析課程難點(diǎn)提升學(xué)生信心

信息技術(shù)課程具有操作性的特征，有時(shí)學(xué)生就會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期面臨著復(fù)雜的實(shí)踐操作逐步失去學(xué)習(xí)興趣和耐心，但是隨著微課的出現(xiàn)這個(gè)問題得到較好的解決。微課能精簡(jiǎn)長(zhǎng)篇大論的知識(shí)點(diǎn)，能將小細(xì)節(jié)講解到位，引入微課能減少教師的工作量，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。比如在《算法與程序設(shè)計(jì)》這個(gè)章節(jié)中，教師要單獨(dú)把程序設(shè)計(jì)提出來，進(jìn)行重點(diǎn)講解。眾所周知，程序設(shè)計(jì)是信息技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，講解過程可以說是相當(dāng)抽象。據(jù)此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生收集相應(yīng)的資料，把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到生活中，這樣就能有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)際問題，通過在實(shí)際生活中的親身體驗(yàn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的算法和計(jì)算機(jī)程序去解決生活中遇到的問題。

二、提供個(gè)性化重復(fù)性學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)課程需要理解的知識(shí)點(diǎn)很少，但相當(dāng)考驗(yàn)人的實(shí)際操作水平。有的教師喜歡在課堂上給學(xué)生灌輸很多的知識(shí)點(diǎn)，花很多時(shí)間來給學(xué)生進(jìn)行演示操作。這樣做不但沒有效果，而且學(xué)生無法記錄操作流程。微課的出現(xiàn)讓此種現(xiàn)象有較大的改觀，學(xué)生可根據(jù)微視頻中所講的步驟進(jìn)行操作，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)直到掌握。如就《算法與程序設(shè)計(jì)》來講，這個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較難，所以在進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境，利用微視頻教學(xué)將學(xué)習(xí)過程中較難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的性格特征進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生的個(gè)性才能得到很好的發(fā)展，教學(xué)才能更加個(gè)性有趣，運(yùn)用微視頻教學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)性的講解，對(duì)算法和程序操作進(jìn)行反復(fù)演示，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

三、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力

很多高中校園里普遍存在教師身兼數(shù)職的現(xiàn)象，教師的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)重，繁重的教學(xué)促使教師必須反復(fù)進(jìn)行講解，教師覺得非常枯燥乏味。隨著微視頻的出現(xiàn)，教師們來回奔波的次數(shù)逐步減少，而且制作微視頻的材料資源相當(dāng)豐富，利用這些資料來制作微視頻能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步減少教師的工作量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。就郵件傳輸這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來說，雖然看起來較為簡(jiǎn)單，但實(shí)際操作卻比較棘手，所以就要勇于借助微視頻的優(yōu)勢(shì)來對(duì)相應(yīng)的操作流程進(jìn)行演示，利用微視頻教學(xué)能夠很大程度上提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中掌握相應(yīng)的實(shí)踐操作技能。學(xué)校要多開設(shè)上機(jī)課，并采用微視頻教學(xué)的方法，教師在講臺(tái)上運(yùn)用電腦將步驟進(jìn)行相應(yīng)的演示，學(xué)生在下面跟著教師的步驟來進(jìn)行實(shí)際操作，并且在此期間教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在操作過程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。

四、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

學(xué)生學(xué)業(yè)繁重沒有時(shí)間對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的情況對(duì)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂形成一定阻礙，但是隨著微課的到來，講授信息技術(shù)課程的教師便可以通過制作微視頻來實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)翻轉(zhuǎn)”。這也是在相應(yīng)的教學(xué)模式中引進(jìn)微視頻來幫助學(xué)生將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化的過程。比如在學(xué)習(xí)信息資源管理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以先進(jìn)行自學(xué)，將相應(yīng)的理論知識(shí)學(xué)完后，回到教學(xué)課堂中，教師就可以運(yùn)用微視頻的教學(xué)方式和學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的交流，教師可以搜集相關(guān)的資料制作成微視頻讓學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，在觀看的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用微視頻來實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的管理和規(guī)整。在此過程中，教師可以將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的理論知識(shí)制作成具有實(shí)踐操作性的微視頻給學(xué)生進(jìn)行演示，通過運(yùn)用微視頻進(jìn)行實(shí)際演練的方法不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而也實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。

總之，運(yùn)用微視頻教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在不斷的操作中打牢信息技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。