小學教育在學生整個學習生涯中發(fā)揮著奠基作用，可以說小學教育會對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生關鍵影響。由于小學生的心理生理不成熟，對于教師存在敬畏之心，會對教師的行為意識進行無意識的模仿，并在日常行為中會表現(xiàn)出來，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”就是說教師樹立起良好的榜樣形象，學生就能夠做到令行禁止，由此可見，小學教育中師德師風會對學生產(chǎn)生重要影響。

一、師德師風建設對小學生的影響

1.師德師風對學生學習態(tài)度的影響。

小學教育是學生教育的初級階段，教師是除家長外與學生接觸最多的人，教師師德師風會影響學生的學習態(tài)度。教師在實際教學中，眼神、表情、手勢、語調(diào)、演示動作以及課堂氣氛等都會對學生產(chǎn)生影響，教師的教學熱情越高，學生的學習熱情就越高。例如，教師在課堂教學上，敷衍了事、板書潦草，學生在聽講中也會表現(xiàn)出相應的態(tài)度，反之，教師對教學認真負責，注重教案和板書的美觀設計，對教學保持謹慎、認真的態(tài)度。學生受到教師工作態(tài)度的影響，在日常作業(yè)的書寫上、上課的筆記記錄上，也會認真書寫，容易形成認真的學習態(tài)度。

2.師德師風對學生思維發(fā)展的影響。

教師師德反映教師的思維品質(zhì)，教師的思維品質(zhì)對學生思維的形成、發(fā)展產(chǎn)生影響。小學教育中，學生的心智不成熟，正處于思維形成的關鍵時刻，在這一過程中，小學教師的思維習慣會直接影響學生。一般說來，教師具有“精細”的教學思維，在教學過程中嚴謹、認真能使學生養(yǎng)成一絲不茍的良好品質(zhì)。小學教學中，教師的教學思維主要是通過教學風格表現(xiàn)出來的，教師具有創(chuàng)造性，學生也會具有較強的創(chuàng)造性。

3.師德師風對學生道德品質(zhì)及行為習慣的影響。

在小學教學中，由于小學生辨別是非的能力較弱，自身容易受到其他因素的影響，對于社會上一些不良行為沒有抵抗力，這種情況會對學生的道德品質(zhì)以及行為產(chǎn)生負面影響。因此，教師要樹立良好的師德師風，在潛移默化中讓學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。良好的師德師風會讓學生以教師為楷模，有利于塑造學生的品質(zhì)。同時，通過師德師風建設發(fā)揮積極的作用，不僅能提高學生的基礎知識，還可提高學生的思想道德水平。

二、小學教育者師德師風建設實現(xiàn)途徑

1.創(chuàng)設和諧的人文環(huán)境。

師德師風建設要營造和諧的人文環(huán)境，通過創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，發(fā)揮文化育人的作用， 讓教師在良好的師德師風建設氛圍中，形成較好的教學修養(yǎng)。小學教育發(fā)展過程中，應該將師德建設作為教學戰(zhàn)略來推進，要重視校園文化建設，讓教師不斷更新觀念，提高師德修養(yǎng)。

2.規(guī)范自身的行為習慣。

“學高為師，身正為范?！苯處煹乃仞B(yǎng)直接影響一個學校的校風和學風，他們的形象和行為關系著學生的素質(zhì)培養(yǎng)。在小學生心中，老師就是社會規(guī)范和道德的化身，他們將師德高尚的老師看作學習的榜樣，會出現(xiàn)模仿老師的行為、態(tài)度、板書筆跡等。因此，老師要從自身小事做起，做好表率作用，以高尚的人格感染學生，并以整潔的儀容儀表、和藹可親的態(tài)度影響學生，通過豐富的學識引導他們努力學習。只有如此，方可達到教書育人的效果，使學生快樂地學習、健康地成長。

3.學校黨組織積極參與教師師德教育。

教師要具有職業(yè)道德，在教學中樹立正確的教育觀念，嚴謹、認真地進行教學，讓學生在教師良好師德的影響下，形成正確的思維品質(zhì)以及道德品質(zhì)，促使學生健康、成長。學校黨組織是日常對教師師德教育和指導的重要部門，老師也愿意將自身成績、遇到的問題等與教研員交流和傾訴。因此，學校黨組織不單要對教師日常教學任務進行指導和幫助，也應關心他們的思想情況。尤其是初入學校的新老師，更應關心他們的成長，使他們學會尊重、愛護自己的學生，與同事相互交流、合作等。

綜上所述，小學教育階段，師德師風建設對學生的影響主要表現(xiàn)在學習態(tài)度、思維品質(zhì)、行為習慣等方面，在強大的影響力作用下，小學教師要全面提高自身的道德修養(yǎng)，樹立良好的師德，以此來提高自身的專業(yè)素質(zhì)，對學生產(chǎn)生積極的影響。