我是一名普通的農(nóng)村初中歷史教師，雖然只有幾年的教齡，卻一直在尋找初中歷史教學(xué)的真諦?！白灾鳌?chuàng)新”就是我教學(xué)心得的核心詞。曾經(jīng)有位前輩對我說過這樣的話：“初中歷史課怎樣上才能是好課？應(yīng)該是自主課堂、創(chuàng)新課堂，將教師自身與學(xué)生一起融入歷史長河之中，充當歷史長河中的主人翁?！边@句話對我的教學(xué)啟示很大，也正符合了農(nóng)村初中歷史教學(xué)的實際情況。因此“自主、創(chuàng)新”這兩個與時俱進的名詞深深體現(xiàn)在我的教學(xué)過程中，多元性與前衛(wèi)性教學(xué)成為我的課堂常態(tài)式。

一、“多元性”教學(xué)，在課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容正式化、現(xiàn)實化、豐富化。

其一，歷史教學(xué)過程要體現(xiàn)正式化?，F(xiàn)在社會生活中存在著許多書面和口頭野史，而這些野史很容易影響到學(xué)生對某個歷史人物或者某段歷史事實的錯誤認識，致使學(xué)生會在課堂上出其不意地提出一些與教科書不同的觀點。面對學(xué)生所提出的不同觀點，我會耐心對其觀點通過相關(guān)材料進行反駁，并用充分的史料來驗證教科書觀點的正確性，幫助學(xué)生糾正錯誤的認識，做到歷史教學(xué)內(nèi)容要符合歷史的發(fā)展實情和正確的歷史唯物主義觀。

其二，歷史不是過去的，也不只是一面史鏡，它是感性事物存在我們現(xiàn)實生活中的方方面面，每一天都在驗證我們每個人的生活。它也是現(xiàn)實生活的縮影，不斷反映著現(xiàn)在和未來。怎樣才能使學(xué)生將歷史現(xiàn)實化呢？我曾經(jīng)不斷詢問自己。偶爾的一次與同仁不經(jīng)意的交談，讓我茅塞頓開。同仁說了這樣的一段話：“現(xiàn)在的歷史課不好教呀！課堂上老師的講授只是在照本宣科，學(xué)生缺乏對老師所講內(nèi)容的真實理解性，完全不符合中考題型的多樣化和現(xiàn)實化要求?！薄罢鎸嵗斫庑浴笔鞘裁茨?？我突然感悟到這個詞在歷史教學(xué)中的重要性。真實的歷史其實就是要將歷史知識在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)出來，運用在自己的生活中去。因此，我通過查閱教材和其他史料，以及觀看新聞報道，積累大量現(xiàn)實事件及影響，并結(jié)合歷史教學(xué)中所學(xué)知識與現(xiàn)實事件作對比。

其三，教學(xué)是一種認知過程，而在這個過程中采用不同的教學(xué)方式是一個非常重要的環(huán)節(jié)?？追蜃釉诮虒W(xué)上采用“因材施教”。我的初中歷史老師和孔夫子的教學(xué)方式使得我形成了我的最終教學(xué)方式——教學(xué)內(nèi)容豐富化，即針對不同的教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式。例如，在講中國先秦史中的“百家爭鳴”時，我會帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典國學(xué)，從文化內(nèi)容著手擴展到當時社會的發(fā)展。有時因教材內(nèi)容的需要我會自編小曲，在課堂上組織學(xué)生通過小曲這種朗朗上口的形式學(xué)習(xí)歷史。教學(xué)內(nèi)容的豐富化，給我的課堂不僅僅帶來了活躍的氣氛，帶來更多的是學(xué)生對我課堂的信任和認可。

二、“前衛(wèi)性”教學(xué)，即包括教學(xué)內(nèi)容的前衛(wèi)教法和歷史領(lǐng)域的前衛(wèi)引領(lǐng)以及學(xué)生自身的前衛(wèi)思考法。

其一，教學(xué)內(nèi)容的前衛(wèi)教法。即將死的歷史講成活的現(xiàn)實社會生活，是我在教學(xué)過程中一直所渴望的，也是我一直在實踐的方式。在這個過程中最為重要的環(huán)節(jié)是學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累和分析能力的展示。將過去的歷史事件結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的故事，讓學(xué)生運用歷史中所學(xué)內(nèi)容加以分析和提煉，重塑歷史。例如，在中考復(fù)習(xí)“絲綢之路”內(nèi)容時，我會讓學(xué)生將千年的絲綢之路與現(xiàn)在的“一帶一路”結(jié)合比較分析。

其二，歷史領(lǐng)域的前衛(wèi)引領(lǐng)。歷史不是死歷史，而是不斷更新的。在我授課的過程中會時不時地引入剛剛過去的或者是近幾年的歷史。例如，在講授中國隋唐時期的選官制度——科舉制，我會引入這幾年我國的公務(wù)員考試制度。讓學(xué)生作以對比，得出封建社會時期與社會主義時期的選官制度的異同點來提升學(xué)生對歷史與現(xiàn)實的對比分析能力。

其三，學(xué)生自身的前衛(wèi)思考法。因為我在教學(xué)過程中所體現(xiàn)的前衛(wèi)教學(xué)方式的常態(tài)化，最終影響到眾多學(xué)生對我的課堂特點的思索，超前的想象深深地刻印在我的學(xué)生身上。無論是在課堂上還是在課余時間里，總會有學(xué)生向我提出一些歷史學(xué)科的想法。這其中不乏一定的前衛(wèi)想法，這樣可以激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，加強學(xué)生對歷史作用的運用。

教學(xué)小談總不會使眾多人滿意，我接受批評和教誨，但我會堅持我的教學(xué)方式。不斷的“自主和創(chuàng)新”，是我從教學(xué)實踐中總結(jié)的，在課堂中不斷地運用和實踐，將會使我受益匪淺。