隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，大力倡導(dǎo)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生情感和需求，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，成為多數(shù)教師公認(rèn)的理念。所以，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)策略，通過(guò)巧設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境、增加課堂容量、升級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方法，努力打造人性化高中歷史課堂，實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)效率的提升，師生達(dá)成良性互動(dòng)，為全面塑造學(xué)生的人文素養(yǎng)做好鋪墊。

一、巧設(shè)課堂環(huán)境，促生人性化課堂氛圍

1.先進(jìn)輔助手段。

學(xué)生只有在輕松的狀態(tài)下，才能充分展現(xiàn)個(gè)性，最大限度發(fā)揮出自身潛能。高中學(xué)生各方面能力都趨于成熟，對(duì)簡(jiǎn)單、呆板的課堂失去興趣，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境要求更高。因此，教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變單調(diào)的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊下，直觀、整體感知教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒就能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，注意力集中，課堂教學(xué)氛圍更富感染力。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望才會(huì)增強(qiáng)，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，在愉悅的情緒引導(dǎo)下，發(fā)表自己個(gè)性化見(jiàn)解，享受學(xué)習(xí)過(guò)程，從而真正完成知識(shí)內(nèi)化。

2.多元互動(dòng)方式。

教師應(yīng)注重學(xué)生交往、溝通等社會(huì)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，不再機(jī)械地灌輸知識(shí)，構(gòu)建人性化師生、生生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課堂多元互動(dòng)。課堂教學(xué)中的多元互動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師起到指導(dǎo)和參與的作用。在學(xué)習(xí)《探索生命起源之謎》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體展示盤(pán)古開(kāi)天辟地和女?huà)z造人的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)過(guò)的女?huà)z造人的傳說(shuō)。這個(gè)傳說(shuō)故事學(xué)生非常熟悉，講得很生動(dòng)。這時(shí)教師又呈現(xiàn)圣經(jīng)中上帝創(chuàng)造世界萬(wàn)物的文字材料，學(xué)生很好奇：人類(lèi)到底是從哪里來(lái)的？生命是如何起源的？讓學(xué)生從教材中找找上帝創(chuàng)世說(shuō)流行時(shí)間長(zhǎng)的原因，教材中哪些學(xué)說(shuō)和理論為打破上帝創(chuàng)世說(shuō)奠定基礎(chǔ)？教師組織學(xué)生自由進(jìn)行討論，學(xué)生在相互合作下，找到所需答案。在這個(gè)案例中，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生參與小組互動(dòng)，為更多學(xué)生參與互動(dòng)創(chuàng)造條件。學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流，對(duì)生命起源有更科學(xué)的認(rèn)知。師生、生生互動(dòng)中，學(xué)生參與熱情高漲，教學(xué)效果明顯。

二、增加課堂容量，創(chuàng)造人性化教學(xué)契機(jī)

1.挖掘歷史教材。

高中歷史教材人文性突出，同時(shí)歷史也是研究人的學(xué)問(wèn)，這恰好為教師展開(kāi)人性化教學(xué)做好了鋪墊。教師為了創(chuàng)造更多人性化教學(xué)契機(jī)，應(yīng)深入挖掘教材，尋找到人與自然、人與人相互關(guān)系中的典型內(nèi)容作為切入點(diǎn)，然后根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行教學(xué)，以人性化的角度向?qū)W生呈現(xiàn)知識(shí)。這不僅有助于增加課堂教學(xué)容量，而且有助于激活學(xué)生的思維，也可以適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，進(jìn)而有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.介入生活元素。

學(xué)生對(duì)具有生活氣息的課堂教學(xué)內(nèi)容興趣更高，這便于教師開(kāi)展人性化教學(xué)。教師以生活中的事件為突破口，選擇當(dāng)今熱點(diǎn)或者學(xué)生感興趣的內(nèi)容，引出教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生形象、能動(dòng)地認(rèn)知?dú)v史，最大限度激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生獲得人格的熏陶，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)助力。

三、升級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，滿足人性化發(fā)展需求

1.深入調(diào)查學(xué)情。

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生才是教師課堂教學(xué)要考慮的關(guān)鍵因素，構(gòu)建人性化課堂，重在滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，讓學(xué)生活起來(lái)，各方面學(xué)習(xí)能力得到提高。教師在構(gòu)建人性化課堂時(shí)，要充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)情，掌握學(xué)生的個(gè)體差異。接著，教師依據(jù)調(diào)查情況因材施教，有針對(duì)性地啟動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。這樣的課堂活動(dòng)才能促進(jìn)學(xué)生人性化發(fā)展，人性化教學(xué)成效才能顯著。

2.創(chuàng)新問(wèn)題設(shè)計(jì)。

問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)問(wèn)題銜接。人性化課堂構(gòu)建過(guò)程中，教師多角度創(chuàng)新問(wèn)題設(shè)計(jì)，從問(wèn)題的新穎性、思維含量、層次性等入手，在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生不斷深入探究，尋找到多種方式解決問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這些都是人性化教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在這一過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，創(chuàng)造性思維獲得持續(xù)發(fā)展。課堂教學(xué)問(wèn)題貼近現(xiàn)實(shí)，特別是與當(dāng)今世界熱點(diǎn)事件無(wú)縫銜接，吊起了學(xué)生的胃口。學(xué)生自然積極參與討論研究，使課堂教學(xué)進(jìn)入佳境。

教師要在以生為本理念的引領(lǐng)下，圍繞高中歷史課堂展開(kāi)人性化教學(xué)，賦予歷史課堂新的生命。教師創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生主動(dòng)完成師生、生生的心靈互動(dòng)；以學(xué)生的內(nèi)在需求來(lái)呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生生活中提取素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力全面提升，為學(xué)生以后的有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。