一、記數(shù)學(xué)課堂筆記的正確方法

1.記錄老師上課的提綱?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師上課基本上都有上課提綱，上課時(shí)會把一堂課的關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)等寫在黑板上。記下這些內(nèi)容提綱，會對自己的課后復(fù)習(xí)回顧很有好處，也能對自己所學(xué)知識點(diǎn)有更加清晰的了解。

2.記錄老師講解例題的思路方法。老師在課堂上除了講解教材例題（一般課本例題較為簡單）外，還會重點(diǎn)講解一些自己準(zhǔn)備的經(jīng)典例題，這時(shí)我們要特別注意記錄這些例題，將老師講題的思路、技巧等及時(shí)記錄下來，因?yàn)槔蠋熢谥v解例題時(shí)的思路方法、解題技巧等會對自己的思維、解題能力有極大的提升。

3.記錄沒聽懂的疑難問題。一節(jié)課畢竟時(shí)間有限，很難將老師講解的內(nèi)容全部聽懂，這時(shí)我們要及時(shí)把未聽懂的問題或者知識點(diǎn)記錄下來，以便課后請教老師或者同學(xué)，這樣做不至于出現(xiàn)知識的斷層和解題方法的缺陷。

4.記錄老師在課堂上的知識點(diǎn)總結(jié)歸納。在課堂上，對老師進(jìn)行的知識點(diǎn)總結(jié)也要特別注意記錄，特別是老師對基本概念、公式、定理等的理解歸納，這些知識點(diǎn)對于課后的復(fù)習(xí)反思很有幫助。

5.對課堂筆記進(jìn)行階段性補(bǔ)充和整理，建立學(xué)習(xí)體系。時(shí)間允許的情況下建議建立“筆記集”，定期對筆記進(jìn)行補(bǔ)充說明，建立適合自己的翻閱體系。

二、記數(shù)學(xué)課堂筆記的誤區(qū)及對策

1.筆記成了教學(xué)實(shí)錄。

誤區(qū)行為：有的學(xué)生習(xí)慣于“教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和教師板書的“映射”（翻版），成了教學(xué)實(shí)錄。

產(chǎn)生后果：這些學(xué)生過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認(rèn)真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會忽視老師的一些精彩分析，使自己對知識的理解膚淺，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。

應(yīng)對措施：（1）一般來講，上課要以聽講和思考為主，并簡明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細(xì)的地方可以不記或略記（這就需要做到充分預(yù)習(xí)）。（2）要記下自己的疑問或閃光的思想。如果講概念或公式（主要指基礎(chǔ)知識），主要記知識的發(fā)生背景、實(shí)例、分析思路、關(guān)鍵的推理步驟、重要結(jié)論和注意事項(xiàng)等；如果是復(fù)習(xí)講評課，重點(diǎn)要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯(cuò)誤與原因剖析，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。（3）記筆記時(shí)，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對性復(fù)習(xí)。

2.筆記本成了習(xí)題集。

誤區(qū)行為：翻開一些學(xué)生的數(shù)學(xué)筆記本，可以說是考試試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識點(diǎn)之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗(yàn)，筆記本成了習(xí)題集。

產(chǎn)生后果：一味做題抄錄，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，只能是就題論題，絲毫沒有將習(xí)題價(jià)值挖掘出來，徒勞無獲！

應(yīng)對措施：（1）注意寫好解題評注，易錯(cuò)之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評注，把閃光的智慧記下來，這對積累經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。（2）隔一段時(shí)間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新。

3.筆記本成了過期“期刊”。

誤區(qū)行為：有些學(xué)生的筆記本好比過期期刊，時(shí)間一長就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。

產(chǎn)生后果：筆記是課本知識的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉，若棄置一旁，不僅浪費(fèi)原來所花時(shí)間，同時(shí)也降低復(fù)習(xí)的效率，耽誤更多的時(shí)間！

應(yīng)對措施：要經(jīng)常對筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。（1）可以分類建立“錯(cuò)題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析；（2）還可以將筆記整理為“妙題巧解”“方法點(diǎn)評”“易錯(cuò)題”等類別。

只要大家能克服上面所說的三個(gè)誤區(qū)，并堅(jiān)持按照我們說的措施做下去，就會不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點(diǎn)”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時(shí)間，把所學(xué)知識系統(tǒng)化、信息化。