在當(dāng)前學(xué)英語(yǔ)熱的潮流下，啟蒙階段越來(lái)越早，許多幼兒園也將英語(yǔ)引進(jìn)了課堂。當(dāng)小朋友背著書(shū)包走進(jìn)小學(xué)校園時(shí)，已經(jīng)會(huì)說(shuō)水果、動(dòng)物、文具等英語(yǔ)詞匯了，但不盡如人意的是，他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)聽(tīng)起來(lái)并不理想。暫且不說(shuō)幼兒園的小朋友，就三年級(jí)以上的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也并不純正，因此，教師務(wù)必將語(yǔ)感培養(yǎng)的任務(wù)納入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，使學(xué)生感知英語(yǔ)

若年齡較小的學(xué)生移民到第二語(yǔ)言國(guó)度，如美國(guó)，即使不進(jìn)行系統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，而是沉浸在大的英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境中，也能逐漸培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感，進(jìn)而展現(xiàn)出語(yǔ)言的溝通能力。由此得出任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出貼近真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生自然而然地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

在學(xué)習(xí)牛津版小學(xué)英語(yǔ)教材4A Unit 2 In a toy shop后，在學(xué)生對(duì)本單元的詞匯與語(yǔ)法的發(fā)音與含義掌握的前提下。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)情景對(duì)話，將班級(jí)想象成一家玩具店，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好自己喜歡的玩具、文具等，邀請(qǐng)一部分學(xué)生作為顧客，一部分學(xué)生作為銷售員，在課文對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情和動(dòng)作開(kāi)始對(duì)話表演。目的是使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，能夠在真實(shí)情境中進(jìn)行流暢的情景對(duì)話，強(qiáng)化他們說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)感。

想要學(xué)好英語(yǔ)，只依靠課堂短短的40分鐘是不夠的，因此教師應(yīng)在課余時(shí)間運(yùn)用錄音機(jī)或投影儀等教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放口音地道的，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)故事、生動(dòng)有趣的卡通movie或者是與學(xué)生英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)小短片等，使學(xué)生享受英語(yǔ)語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言有個(gè)大致的感知。

二、語(yǔ)言呈現(xiàn)，增強(qiáng)第二語(yǔ)言的習(xí)得

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”這是學(xué)習(xí)中文的有效方法，其實(shí)不管學(xué)習(xí)什么語(yǔ)言，多看、多讀總不會(huì)錯(cuò)。林語(yǔ)堂先生曾說(shuō)：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)者必須口讀、耳聞、手寫(xiě)、目視?！闭Z(yǔ)感教學(xué)中多為學(xué)生呈現(xiàn)英語(yǔ)必定會(huì)產(chǎn)生不可忽視的作用。

以牛津版小學(xué)英語(yǔ)教材4A Unit 4 I like...為例，本單元的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握Do you like...?Yes,I do./No,I don't.的句型。課堂上教師可以充分利用教材，讓學(xué)生熟讀課文，并且是出聲讀，使學(xué)生逐漸形成自己的語(yǔ)感。另外，學(xué)習(xí)本章重點(diǎn)句型時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生顯示一段Flash動(dòng)畫(huà)：一個(gè)彩色的風(fēng)箏，在優(yōu)美的英文音樂(lè)中隨風(fēng)翩翩起舞，地上的孩子們笑著、跳著、奔跑著。隨后，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：Do you like the kite in this flash?而學(xué)生會(huì)回答出Yes, I do.或No, I don't.同時(shí)，通過(guò)對(duì)小動(dòng)畫(huà)的欣賞，學(xué)生會(huì)深刻記住kite一詞，加深對(duì)它發(fā)音的掌握。采用這樣的教學(xué)形式，使得語(yǔ)感培養(yǎng)也能寓教于樂(lè)，自然產(chǎn)生水到渠成的效果。

英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)是十分重要和必要的，在語(yǔ)感教學(xué)過(guò)程中，教師務(wù)必要增加對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的呈現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好語(yǔ)感的培養(yǎng)，由此一來(lái)，不僅學(xué)生的知識(shí)面被大大擴(kuò)展，還接觸了除課本之外的資源，從這些語(yǔ)言知識(shí)的輸入中，能有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英文的感性認(rèn)識(shí)，使他們逐漸形成語(yǔ)感。

三、 擴(kuò)大語(yǔ)言實(shí)踐，增強(qiáng)語(yǔ)感

“實(shí)踐出真知。”英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，實(shí)踐是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握與應(yīng)用的具體做法，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感教學(xué)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)合理有效的活動(dòng)使學(xué)生得到真正的鍛煉，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感越來(lái)越強(qiáng)。

為了使學(xué)生的語(yǔ)感形成得更加完善以及使他們的口頭表達(dá)能力得到充分鍛煉，教師應(yīng)開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，成為課堂的主人，感受英語(yǔ)的魅力。如提倡學(xué)生在日常生活中與他人交流時(shí)嘗試使用英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。此外，教師還可以為學(xué)生組織其他種類的實(shí)踐活動(dòng)，如英文朗讀比賽、英語(yǔ)講故事比賽、英語(yǔ)歌唱比賽，將課間音樂(lè)鈴聲設(shè)置為英語(yǔ)歌曲，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)廣播站等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

事實(shí)上，語(yǔ)感是一種確實(shí)存在，并與英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)發(fā)揮著巨大作用的事物。良好的語(yǔ)感不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，因此教師在對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體教學(xué)工具，用心創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言情景、注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、督促學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐等一系列教學(xué)策略，使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。