《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備具有代數(shù)計算、數(shù)據(jù)處理、幾何作圖、視頻、音頻及媒體流播放等多種功能，能為數(shù)學(xué)課程改革提供切實可行的方案、技術(shù)、方法和工具。把信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，發(fā)揮信息技術(shù)在文本、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等方面的優(yōu)勢，使數(shù)學(xué)研究、學(xué)習(xí)的方法從原來的紙筆加思維的模式發(fā)展到計算機加思維的模式，更有利于展示數(shù)學(xué)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力。要順應(yīng)課程改革的潮流，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的手段之一就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與新課程理念深度融合。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合，將大大提高初中數(shù)學(xué)課堂效率。

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”用不著老師多說話，任何人只要心情愉快，無拘無束時，思維常常會爆發(fā)出許多靈感的火花，創(chuàng)新教學(xué)也是如此。所以教師要在平時與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，用好信息技術(shù)手段，多給予學(xué)生獎勵和獎賞，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣就會增強，學(xué)習(xí)的積極性也會大大提高。

如教學(xué)“直線和圓的位置關(guān)系”時，我讓學(xué)生先想想：直線和圓有幾個公共點？位置關(guān)系可分為幾種類型？初三學(xué)生好面子又膽怯，發(fā)言者寥寥無幾，教室里死氣沉沉的。我適時利用信息技術(shù)播放課前設(shè)計的課件：在舒緩優(yōu)美的音樂伴奏下，只見美麗清晰的地平線上，一輪紅日從地平線上冉冉升起，紅日時而被地平線割成兩半，時而緊貼地平線，時而離開地平線。學(xué)生在寬松的教學(xué)氛圍中很快“悟”出直線和圓的位置關(guān)系及分類。學(xué)生們爭先恐后地舉手回答問題，互相補充，自然成了解決問題的主體。

二、運用信息技術(shù)化無形為有形，培養(yǎng)探究能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的能力有了更高的要求，要求學(xué)生會在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識建構(gòu)模型、解決實際問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而思維能力的培養(yǎng)，需要經(jīng)歷實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識的過程。充分利用信息技術(shù)，可以使復(fù)雜的運動圖形或數(shù)據(jù)變得形象直觀，從而易于學(xué)生去觀察比較、分析綜合、歸納概括，還可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)能力，深入理解數(shù)學(xué)知識的生成過程。

如教學(xué)初三幾何“點的軌跡”時，學(xué)生大腦里對“軌跡”毫無想象力，根本理解不了 “軌跡”是什么 。我利用信息技術(shù)中的《幾何畫板》有效解決了這一難題，它顯示的點一步步地動態(tài)有形地組成直線或射線，旁邊還能顯示軌跡中“點”的條件，這種動態(tài)有形的圖形完整、清晰地展現(xiàn)在眼前，瞬間化無形為有形，化抽象為形象，突破了教學(xué)難點。

三、運用現(xiàn)代信息資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生利用計算機進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)正在被推廣，學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力得以更好地加強。教師是學(xué)習(xí)活動的輔導(dǎo)者，教師設(shè)置情境，提出目標(biāo)任務(wù)，并為學(xué)生提供工具與資源，以便學(xué)生自主建構(gòu)知識。在這種模式下，教師的主要任務(wù)是如何引導(dǎo)學(xué)生，問學(xué)生一些探試性的問題，使學(xué)生與有關(guān)的資源聯(lián)系起來，教給他們存儲、操縱與分析信息的能力。學(xué)習(xí)方式不是指具體的策略與方法，而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時基本的行為和認(rèn)知取向；不是指學(xué)習(xí)的具體小策略，而是指學(xué)習(xí)的大趨勢。知識固然很重要，但學(xué)習(xí)方式更重要。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的、被動單一的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實踐、探索、合作的多樣化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。作為新時代的教師，更要把信息技術(shù)作為一種工具，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融為一體，才能提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用舉足輕重。將信息技術(shù)合理應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教師應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，發(fā)揮其作用，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合作交流，主動探索的學(xué)習(xí)氛圍，將會大大提高數(shù)學(xué)課堂效率。對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力有著深遠(yuǎn)的意義。