品德與生活課程是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。作為活動型的綜合課程，組織與實(shí)施都以學(xué)生的主體活動為主，這些活動主要包括游戲、討論、交流、動手實(shí)踐、調(diào)查研究等形式。所謂開放式教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與外界環(huán)境發(fā)生廣泛、即時(shí)的信息聯(lián)動。教學(xué)時(shí)從學(xué)生的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)開放式活動課堂，增加學(xué)習(xí)的趣味性和真實(shí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化

創(chuàng)設(shè)生活情境。“寓教于樂”是最有效、最吸引孩子的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)的是寓“教育”于“生活活動”之中，品德與生活課正是如此。課堂上有多種教學(xué)活動形式，種種活動都為老師提供教育的機(jī)會。老師的任務(wù)就是讓孩子們能積極、主動地參與進(jìn)來。平時(shí)老師們在設(shè)計(jì)活動時(shí)應(yīng)貼近學(xué)生生活。只有來自學(xué)生生活中的東西才能最大程度上讓學(xué)生樂于接受。教學(xué)中采用適于兒童接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

二、拓寬學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)開放式的學(xué)習(xí)空間

1.教學(xué)回歸自然。

我們要給學(xué)生提供走出課堂的機(jī)會，為他們打開一個(gè)寬闊的生活空間，讓他們?nèi)?shí)踐、去體驗(yàn)、去獲取。在《別把小草踩疼了》第一課時(shí)教學(xué)結(jié)束后，我讓學(xué)生課下去校園、公園里觀察，想一想保護(hù)小草的辦法，在第二課時(shí)讓學(xué)生討論自己觀察后思考的辦法。這樣的課堂回歸了自然，吸引了學(xué)生。

2.教學(xué)回歸家庭。

家庭生活常常為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，一些良好的習(xí)慣也往往體現(xiàn)在家庭的日常生活中。教師在教學(xué)時(shí)必須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗(yàn)，以豐富他們的內(nèi)心世界、情感世界。

在教學(xué)《祝你生日快樂》之前，我讓學(xué)生回家問父母，自己小時(shí)候的故事，在課堂上孩子們聲情并茂地講述自己小時(shí)候的故事，有的孩子講著講著眼睛都紅了。在孩子感受到父母對自己的養(yǎng)育之恩時(shí)，我又布置了一個(gè)任務(wù)：回家為父母做一件小事。這時(shí)孩子們都真心愿意完成這個(gè)任務(wù)。

3.教學(xué)回歸社會。

教師要給學(xué)生提供充分的參與空間、活動空間、思維空間，讓學(xué)生更多地去接觸社會，到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)、認(rèn)知、感悟，并把從真實(shí)的社會生活中看到的、體驗(yàn)到的東西帶進(jìn)課堂加以討論、思考，增強(qiáng)分析能力。

三、合作探究學(xué)習(xí)，提供自主學(xué)習(xí)的空間

在活動中，我們可采用多種形式激發(fā)學(xué)生對活動的興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

第一，尊重、保護(hù)、發(fā)掘?qū)W生的巨大學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。第二，在教學(xué)中，教師要充分重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使教學(xué)方法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，把教與學(xué)的方法有機(jī)統(tǒng)一。在活動中，教師要鼓勵(lì)兒童自由發(fā)現(xiàn)問題?！白杂砂l(fā)現(xiàn)”是順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)去觀察事物，探求真理并與同伴互相交流的過程，它可以滿足兒童對外部世界強(qiáng)烈的好奇心，使他們自由地去探索未知的世界。在活動中，由于兒童是自己行為的主導(dǎo)者，他們往往可以樹立自尊心和自信心。第三，課堂討論既為每一個(gè)學(xué)生提供充分發(fā)表意見的機(jī)會，同時(shí)也為學(xué)生提供學(xué)會傾聽他人意見的平臺。討論中，學(xué)生之間既要?jiǎng)e人聽你講，又要你聽別人講，師生之間既有老師聽學(xué)生講，又有學(xué)生聽老師講。在相互交流中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人思想的閃光點(diǎn)。第四，學(xué)生暢所欲言時(shí)，又要適當(dāng)加以引導(dǎo)。探究中，學(xué)生有時(shí)會偏離題目而高談闊論，爭論不休。教師要注意聽取學(xué)生的發(fā)言，充分調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，要善于從不同的看法中找出問題的焦點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐步把認(rèn)識統(tǒng)一到正確的觀點(diǎn)上來。

教學(xué)永遠(yuǎn)需要進(jìn)一步摸索和更深層的探究?；顒诱n的課型有賴于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，遵循“激情引趣、自主探究、感悟明理、拓展延伸”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生從自主探究到獨(dú)立思考，再到合作交流，建立開放式活動課堂。