陜鐵院教師緊緊圍繞高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，通過兩個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)主義核心價(jià)值觀間的情感共鳴：一是聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，激活價(jià)值認(rèn)同。陜鐵院每節(jié)思政課下課前，老師都會(huì)布置一個(gè)關(guān)于當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題的小作業(yè)，對(duì)于這一作業(yè)，老師會(huì)在下一節(jié)課內(nèi)的前20分鐘隨機(jī)抽選學(xué)生上臺(tái)演講，并在演講結(jié)束后進(jìn)行深度點(diǎn)評(píng)。思政老師所布置的小作業(yè)涵蓋內(nèi)容極其廣泛，以2016年為例，包括建黨95周年、全面二孩政策、新法治霧霾、歐洲杯足球賽、唐山大地震40周年、南海仲裁案、王寶強(qiáng)離婚案、二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)、交通大學(xué)建校120周年校慶、紅軍長(zhǎng)征勝利80周年、總統(tǒng)大選、十八屆六中全會(huì)等，這些熱點(diǎn)問題有國(guó)際的，也有國(guó)內(nèi)的；有政治類的，也有文體類的；有國(guó)家法治類的，也有家庭瑣事類的；有值得緬懷深思類的，也有普天同慶類的。這些問題都具有極強(qiáng)的震撼力，大學(xué)生通常會(huì)高度關(guān)注，學(xué)生們?cè)谏吓_(tái)表達(dá)自己對(duì)這些問題理解的同時(shí)，就會(huì)帶動(dòng)臺(tái)下同學(xué)的自覺思考，隨后老師將結(jié)合實(shí)事點(diǎn)評(píng)學(xué)生的觀點(diǎn)，并在此過程中闡明社會(huì)主義核心價(jià)值觀與解決實(shí)際問題間的必然聯(lián)系，使學(xué)生意識(shí)到核心價(jià)值觀具有重大的實(shí)踐價(jià)值，從而激活內(nèi)心深處的情感認(rèn)同。二是關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同。高職院校大學(xué)生普遍存在憂慮心態(tài)，擔(dān)心在以后的就業(yè)環(huán)境中沒有優(yōu)勢(shì)，因此他們希望成長(zhǎng)成才，渴望自己能在祖國(guó)的建設(shè)中謀得一席之地，這種強(qiáng)烈的需求與國(guó)家對(duì)高職學(xué)生的需要是一致的，而大學(xué)生的成長(zhǎng)成才必須要有正確的價(jià)值觀為引導(dǎo)。陜鐵院據(jù)此建立了一支專兼結(jié)合的學(xué)管團(tuán)隊(duì)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以就業(yè)要求為導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因子，使學(xué)生意識(shí)到樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀并按其要求行事，便能推動(dòng)自己的成長(zhǎng)成才，進(jìn)而在情感上強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。