動畫專業(yè)的學(xué)生需要提升的能力有四點(diǎn)：實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。對于學(xué)生而言，最關(guān)鍵的就是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。動畫產(chǎn)業(yè)對人員的要求是多元化的，目前，國內(nèi)動畫院校雖然注意到了培養(yǎng)學(xué)生的個性差異，但是卻沒有做到因材施教。所有的學(xué)生并沒有按照個人的興趣特長，使用同一個標(biāo)準(zhǔn)。最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)泛而不精，畢業(yè)之后還要在各種公司進(jìn)行二次培訓(xùn)。從2008級動畫專業(yè)開始，我們在《建筑漫游動畫》課堂上，就安排學(xué)生制作渭南師范學(xué)院校園整體建筑漫游動畫作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。當(dāng)年制作的校園漫游短片成為學(xué)校的宣傳資料廣為流傳，被校史館收藏并一直循環(huán)播放。隨著校園基礎(chǔ)建設(shè)的大發(fā)展，該項(xiàng)目每年都會在原有短片的基礎(chǔ)上，增加新蓋的實(shí)驗(yàn)大樓、花園廣場等新景觀，這些新蓋建筑物都會被制作成動畫。而引入項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)體系后，模擬公司的工作環(huán)境并且按照行業(yè)的制作流程進(jìn)行工種劃分，將學(xué)生按工作任務(wù)劃分成不同小組，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作能力、獨(dú)立解決問題的能力，從而打破了傳統(tǒng)課堂的學(xué)時概念，也解決了學(xué)生課后不能自學(xué)練習(xí)的問題。