隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是人們獲取信息、表達(dá)信息、傳遞信息的重要手段。迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，已深深改變了人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、教育方式以及思維方式。將網(wǎng)絡(luò)與教育結(jié)合起來至關(guān)重要，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)能夠打破時(shí)空的界限，不管身在何方，只要可以上網(wǎng)，就能獲得豐富而又生動(dòng)的材料。這些都是寶貴的教育資源，這些資源的運(yùn)用不僅能提高課堂效率，更能拓寬學(xué)生的化學(xué)視野，培養(yǎng)新世紀(jì)人才。

一、再現(xiàn)微觀世界，調(diào)動(dòng)感官

由于肉眼的分辨率有限，我們不可能直接看到化學(xué)中的原子、分子，也不能直接看到化學(xué)反應(yīng)發(fā)生時(shí)微觀粒子是如何變化的。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)來再現(xiàn)微觀世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生從根本上理解化學(xué)知識(shí)。

比如在教學(xué)必修二專題1的《微粒之間的相互作用力》時(shí)，教學(xué)的重難點(diǎn)是離子鍵的概念與形成，以及學(xué)會(huì)用化學(xué)用語(yǔ)（電子式）來進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)鍵的本質(zhì)是作用力，作用力是看不見、摸不著的，我們只能將它抽象成一個(gè)模型。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)鍵的理解。在教學(xué)第三單元《從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)多樣性》時(shí)，我同樣用動(dòng)畫為學(xué)生模擬了晶體的結(jié)構(gòu)。晶體從宏觀來看具有規(guī)則的形狀，那么晶體規(guī)則的形狀是由微粒的形狀還是微粒的排列導(dǎo)致的呢？結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的資料，我可以給學(xué)生提供一個(gè)直觀清晰的答案——是由于微粒的規(guī)則排列。離子晶體中陰陽(yáng)離子規(guī)則排列，分子晶體中分子規(guī)則排列，原子晶體中則是原子。

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，教師可以查找到很多化學(xué)微觀世界的資料，進(jìn)而為學(xué)生展示再現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

二、模擬實(shí)驗(yàn)過程，深度探究

比如在教學(xué)必修二專題3的《化石燃料和有機(jī)化合物》時(shí)，甲烷的取代反應(yīng)是教學(xué)的重難點(diǎn)。但從安全角度考慮，我沒有讓學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，而是采取講解加模擬的方法。首先，我為學(xué)生播放了在網(wǎng)絡(luò)上下載的《甲烷與氯氣的取代反應(yīng)》動(dòng)畫視頻，然后我又為學(xué)生播放了其他人實(shí)際做的甲烷取代反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并記下他們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。最后，我指導(dǎo)學(xué)生使用化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)軟件，對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，探究氯氣和甲烷比例不同時(shí)，生成的產(chǎn)物有什么變化。這也是在各種化學(xué)考試中經(jīng)常會(huì)涉及的題目。通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行了深度探究，對(duì)甲烷的取代反應(yīng)有了更深入的理解。

網(wǎng)絡(luò)上有其他教師、實(shí)驗(yàn)人員分享的各種各樣的實(shí)驗(yàn)視頻、模擬動(dòng)畫等。教師應(yīng)善于利用這些視頻以及實(shí)驗(yàn)仿真軟件，讓學(xué)生能夠在直觀理解的同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)過程。這樣一來，即使不能實(shí)際做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也能最大程度地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入探究。

三、鏈接前沿知識(shí)，點(diǎn)燃情感

比如在教學(xué)必修一專題3的《含硅礦物與信息材料》時(shí)，我首先為學(xué)生介紹了硅在自然界中的主要存在形式以及硅提純時(shí)的化學(xué)方程式以及二氧化硅的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。然后為學(xué)生介紹了這兩種物質(zhì)在人們生活中的應(yīng)用。因?yàn)楸竟?jié)教學(xué)目的之一就是激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究新材料的意識(shí)，因此最后我介紹了與硅相關(guān)的前沿應(yīng)用。在前面的課程中，我介紹到硅在太陽(yáng)能電池的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生們十分驚奇和激動(dòng)，幾乎認(rèn)為這就是最好的方法了，但是我又為學(xué)生們介紹道：最近德國(guó)科學(xué)家研發(fā)了一種太陽(yáng)能眼鏡，它能夠顯示太陽(yáng)光照強(qiáng)度和周圍環(huán)境溫度，甚至能夠給手機(jī)充電，但是它所采用的是有機(jī)太陽(yáng)能電池，相比于傳統(tǒng)的硅太陽(yáng)能電池，它采用具有光敏性質(zhì)的有機(jī)材料如酞菁化合物、卟啉、菁等，更輕、更靈活，有著更為廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。學(xué)生們?cè)僖淮误@嘆于科學(xué)家的智慧，紛紛表示自己以后也要打開思路，對(duì)新材料進(jìn)行研究，解決實(shí)際應(yīng)用中的問題。

通過對(duì)化學(xué)學(xué)科前沿知識(shí)的了解，學(xué)生不僅擴(kuò)充了化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，而且產(chǎn)生了濃厚的化學(xué)研究興趣，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展都是十分重要的。

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，是一種先進(jìn)的、行之有效的教學(xué)方式，通過再現(xiàn)微觀世界、模擬實(shí)驗(yàn)過程以及鏈接前沿知識(shí)，能夠讓學(xué)生調(diào)動(dòng)感官、深度探究、激發(fā)情感，進(jìn)而拓寬學(xué)生的化學(xué)視野。作為化學(xué)教師，我們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)需要的時(shí)候，利用好這種教學(xué)方式，來解決傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的諸多問題，這樣我們才能培育出更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才。