好的開端是成功的一半，導(dǎo)入是一堂課的起點(diǎn)，就像樂曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”，起著醞釀情緒、激發(fā)興趣、滲透主題的作用。精美得體、簡潔生動(dòng)、風(fēng)趣幽默的導(dǎo)入，能激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，使之進(jìn)入最佳求知狀態(tài)。因此，要上好一節(jié)成功的地理課，應(yīng)該結(jié)合每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容和初中生年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入。

地理新課的導(dǎo)入形式各有特色，常用的導(dǎo)入方法有如下幾種：

1.巧用時(shí)事導(dǎo)入。

地理有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是與現(xiàn)實(shí)環(huán)境密切相關(guān)，并能時(shí)時(shí)學(xué)以致用。在實(shí)際生活中，人們總是對發(fā)生在自己周圍的事情最為關(guān)心。因此在地理教學(xué)中，老師可以充分利用時(shí)事導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)課堂情境，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可賦予學(xué)生學(xué)以致用的成就感，從而更加熱愛地理學(xué)科。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的地理知識(shí)，根據(jù)與本節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系導(dǎo)入新課。如：學(xué)習(xí)亞洲的人文環(huán)境這一節(jié)時(shí)，首先提問復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)習(xí)的亞洲的自然環(huán)境特征，過渡到“在這樣的自然環(huán)境之下，亞洲人民是怎樣生活的呢？”由此導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式能建立起兩節(jié)課之間的關(guān)系，是教學(xué)過程中最常用的一種方式。

3.提問導(dǎo)入。

如：講日本這一節(jié)時(shí)，利用亞洲地圖讓學(xué)生找出我國鄰近的國家，然后任意選下面的問題提問學(xué)生。

（1）我國鄰近的國家中，經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)且人口過億的國家是哪一個(gè)？

（2）我國鄰近的國家中，以富士山作為國家的象征，以櫻花作為國花的國家是哪一個(gè)？

（3）在我國街道上跑的本田、尼桑轎車，商店里的索尼、松下電器，你能說出它們是哪個(gè)國家的品牌嗎？

這些問題的答案都是日本，也就是我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的提問接近生活，容易激發(fā)起學(xué)生了解日本的興趣。

4.圖片、視頻導(dǎo)入。

根據(jù)學(xué)校條件，利用多媒體手段，如投影、錄像、電腦課件等。課前準(zhǔn)備一些有關(guān)新課內(nèi)容的圖片資料、視頻資料、歌曲片段，用猜猜看的形式，請學(xué)生說出圖片或視頻中展現(xiàn)的景觀在哪里？如：在講述中國工業(yè)前，播放“國之重器”首艘國產(chǎn)航母4月26日在大連舉行下水儀式和中國國產(chǎn)大飛機(jī)C919在5月5日成功首飛的圖片和視頻資料。讓學(xué)生體會(huì)中國工業(yè)發(fā)展所取得的偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的激情和民族自豪感，同時(shí)也激起了學(xué)生的求知欲，順勢導(dǎo)入新課。

5.版圖、版畫方式導(dǎo)入。

如：講美國這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可在黑板上繪出美國的輪廓圖或利用投影機(jī)將美國的輪廓放映出來，讓學(xué)生辨認(rèn)。這種方式直觀、形象、生動(dòng)，容易給學(xué)生留下深刻的印象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

6.旅游方式導(dǎo)入。

在學(xué)習(xí)東南亞這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前創(chuàng)設(shè)到東南亞旅游的情境，向?qū)W生提出一些問題。如，你知道近年來我國出國旅游的熱點(diǎn)新馬泰是哪幾個(gè)國家嗎？你知道著名的“獅城”指的是哪個(gè)國家嗎？你知道著名的世界文化遺產(chǎn)——吳哥窟在哪個(gè)國家嗎？讓我們一起到東南亞旅游一趟，就會(huì)得到問題的答案了。

7.活動(dòng)方式導(dǎo)入。

如：學(xué)習(xí)中東這節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前安排學(xué)生通過報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)，搜集相關(guān)的新聞報(bào)道和時(shí)事評(píng)論。上課時(shí)，結(jié)合課文中給出的詞語，以及自己課下收集的資料，以“我印象的中東”為話題，或以“假如你是一位中東地區(qū)的居民，你感到最為自豪和最為苦惱的事情是什么？”進(jìn)行一分鐘左右的發(fā)言。教師提問：中東為什么會(huì)戰(zhàn)爭不斷？這個(gè)地區(qū)為什么會(huì)成為長期的熱點(diǎn)地區(qū)？以此導(dǎo)入新課。

8.寓言、故事導(dǎo)入。

如：講多變的天氣這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以用生動(dòng)形象的語言，向?qū)W生描述赤壁之戰(zhàn)諸葛亮“草船借箭”時(shí)的大霧天氣和火攻時(shí)的“借東風(fēng)”，通過這些故事，使學(xué)生對天氣這個(gè)詞語，有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生對天氣知識(shí)的求知欲望。

常見的新課導(dǎo)入方法，除了以上幾種以外還有古詩詞導(dǎo)入、風(fēng)土人情內(nèi)容導(dǎo)入、電腦輔助導(dǎo)入等。

總之，在新課導(dǎo)入方法上，要根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的方法，不僅會(huì)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，為上好一節(jié)成功的地理課開一個(gè)好頭，為初中地理教學(xué)開辟一片新的天地。