2015年開始，在整合前五年課堂教學改革優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，推出以“3+1學習共同體課堂教學改革”為范式的、促進學生整合思維品質(zhì)提升為目的的增值教學改革?！?+1學習共同體課堂教學改革”確立了“樂學、會學、學會”為課堂教學改革的總目標。學習共同體較之學習小組內(nèi)涵更加豐富，學習共同體強調(diào)溝通，它通過成員之間經(jīng)常性溝通、交流、分享各種學習資源，促使學生在更好地完成學習任務(wù)的同時，得到更全面成長與發(fā)展。“3+1學習共同體課堂教學改革”破解了傳統(tǒng)教學學生自主、互助、合作交流、研究探討不定的難題，滿足了學生多元化和個性化的學習需求，使教學質(zhì)量得到提升，教學效果顯著。