識字與寫字作為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是各科學(xué)習(xí)的起點，是小學(xué)語文教學(xué)的開端和語文學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。若沒有扎實的識字基礎(chǔ)，隨后的學(xué)習(xí)將成為空中樓閣。鑒于此，筆者將結(jié)合實例，從以下四個方面闡述自己在低年級識字教學(xué)中的一些做法。

一、巧用多媒體，增強(qiáng)識字教學(xué)的趣味性

識字與寫字從某種程度上來說，是枯燥的、乏味的，特別是識字單元的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得痛苦，教師教得無奈。多媒體的介入，可以解決這一問題，會為教學(xué)帶來一定的變化。比如：在教學(xué)《日月明》一課時，我首先對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家知道為什么爸爸媽媽給我們起這樣的名字嗎？因為名字的漢字中寄托了父母對我們的愛和期望。在漢字王國里，漢字大王也不是隨便給它的漢字子民們起名字的，名字既要有道理，又要有趣?！蓖瑫r，利用多媒體演示漢字的演變過程，讓學(xué)生在了解漢字由來的同時，受到漢字文化的熏陶，從而對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、拓寬識字領(lǐng)域，增加識字量

信息社會的發(fā)展對教育提出了新的挑戰(zhàn)，如何盡快提高學(xué)生的閱讀水平是教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的迫切需要。實現(xiàn)獨(dú)立閱讀的前提是識字，而識字量的累積從某種程度上來說制約著閱讀的能力與水平。因此，在識字教學(xué)中，不能僅僅局限于課本上規(guī)定的漢字，還可以采用多種方式增加學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量。如在班內(nèi)開設(shè)“展示臺”讓學(xué)生交流自己在生活中、讀書中認(rèn)識的漢字，讓學(xué)生當(dāng)小老師把這些漢字教給其他學(xué)生，比一比誰認(rèn)識的字多，評選出“識字能手”，進(jìn)行獎勵，激發(fā)學(xué)生的識字興趣與積極性。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！备鏖T學(xué)科中涉及的生字遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文課本上的內(nèi)容，語文老師可以每天利用幾分鐘的時間帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下各門功課中出現(xiàn)的生字，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成處處留意、時時在意、積極主動識字的意識和能力。

三、講究教學(xué)策略，提高識字能力

“少教多學(xué)”理念指出“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要逐步擺脫對教師的依賴，自主選擇、自主思考、自主提問、自主領(lǐng)悟。如果經(jīng)過學(xué)生個體思考可以習(xí)得、領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該依靠其個人能力獨(dú)立完成”。在識字教學(xué)中，我們也應(yīng)該多思考，在提高識字教學(xué)效率的同時，還要努力提高學(xué)生的識字能力。比如：在教學(xué)“鴉、鷗、鵑、雕、雀、雁”時，可以利用圖片、小故事等方法拓展教學(xué)的內(nèi)容。把“鴉、鷗、鵑”同一偏旁的字放在一起，采用歸納識字的方法，先讓學(xué)生們明白鳥字旁的漢字與鳥有關(guān)。把“雕、雀、雁”這幾個字放在一起，采用演繹識字的方法教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個字都有“隹”，引導(dǎo)學(xué)生利用字典查出“隹”的讀音、意思，再進(jìn)行這三個字的教學(xué)，效果非常好。在二年級上冊語文園地二中學(xué)習(xí)了“弓長張、立早章、草頭黃……”之后，我引導(dǎo)學(xué)生也用同樣的方法把班里其他姓氏編到這首“姓氏歌”里，學(xué)生興趣高漲，積極思考，紛紛舉手發(fā)言，最終給原來的“姓氏歌”增添了這樣的內(nèi)容“人可何、文刀劉、草辦蘇、人午仵、絲己紀(jì)、木焦樵”。這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既有了主動識字的愿望，又掌握了識記漢字的方法，形成了獨(dú)立的識字能力，識字的效率也就逐漸提高了。

四、加強(qiáng)寫字教學(xué)，注重寫字效果

當(dāng)前的寫字教學(xué)中還存在著大量重復(fù)機(jī)械抄寫的現(xiàn)象，不但沒有提高教學(xué)效率，反而造成了“低效率”，以至于有的學(xué)生開始抄寫時是正確的，后來就寫錯了。如何提高書寫效率就尤為重要。在寫字教學(xué)時，我們可以這樣做：首先，避免放任自流。寫字練習(xí)盡量在課堂上進(jìn)行，使學(xué)生重視寫字，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。其次，循序漸進(jìn)。提出合理要求，要求學(xué)生在寫“對”的基礎(chǔ)上寫“好”，在寫“好”的基礎(chǔ)上寫“快”。

“人生聰明識字始”。教師在識字教學(xué)中要以學(xué)生快樂而有效的學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，尋找多樣化的教學(xué)方法，優(yōu)化識字寫字教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生識字的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效益，使識字教學(xué)充滿趣味，讓學(xué)生盡快進(jìn)入早期朗讀，開辟更加廣闊的學(xué)習(xí)天地。