當(dāng)前,我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育在廣大教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法歸納下取得了很大的成就,但在日新月異的教學(xué)模式下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在一些問(wèn)題。因而,數(shù)學(xué)教師要與時(shí)代共同進(jìn)步,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,使數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.照本宣科現(xiàn)象依舊存在,部分教師對(duì)教材理解不夠深入。

傳統(tǒng)教學(xué)中,教材幾乎是教師授課的全部依據(jù)。直到今日,授課內(nèi)容僅局限于課本的現(xiàn)象依然存在。一部分教師對(duì)教材理解不到位,在他們的授課過(guò)程中并不考慮知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,只是照本宣科,使學(xué)生無(wú)法進(jìn)行深入思考,并不能使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,無(wú)法形成系統(tǒng)、全面的思維模式。

2.過(guò)于重視形式,忽略教學(xué)重點(diǎn)。

在信息技術(shù)日新月異和教學(xué)模式改革的大環(huán)境下,很多教師會(huì)使用多媒體設(shè)備作為教學(xué)的輔助手段。在此過(guò)程中,有的教師會(huì)過(guò)于追求多媒體教學(xué)的使用,而一些幻燈片過(guò)于花哨,圖片、音效、動(dòng)畫(huà)等喧賓奪主,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的注意力大多會(huì)被圖片等外在內(nèi)容所吸引,很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。重形式而輕內(nèi)容,存在舍本逐末的問(wèn)題。

3.學(xué)生的思考能力未得到充分鍛煉。

在課堂教學(xué)中,教師的任務(wù)是利用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生才是課堂的主角。而一些教師沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n,不能擔(dān)當(dāng)好引導(dǎo)學(xué)生思考的角色,在課堂上占據(jù)完全的主導(dǎo)地位,為學(xué)生做好了全部的準(zhǔn)備工作,因此學(xué)生會(huì)養(yǎng)成依賴心理,不能自主地學(xué)習(xí)思考。多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,填鴨式的教學(xué)收效并不好。學(xué)生如果只是被動(dòng)接受知識(shí)而不主動(dòng)進(jìn)行思考,那么所學(xué)知識(shí)將無(wú)法被理解、消化并掌握。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略

了解了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題,我們就應(yīng)該在今后的教學(xué)中,從以下方面尋求創(chuàng)新,從提高自身水平出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各項(xiàng)能力:

1.培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力。

掌握解決問(wèn)題的方法往往比知識(shí)本身更為重要,因此教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生既要授之以“魚(yú)”,又要授之以“漁”。教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用已有的知識(shí)和方法,多角度分析和思考問(wèn)題。在解題過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體題型運(yùn)用假設(shè)、驗(yàn)證、逆向思維等方法,幫助學(xué)生高效解題。

例如,在講解雞兔同籠問(wèn)題時(shí),首先要引導(dǎo)學(xué)生去思考:如果籠子里面全是雞(兔),會(huì)有多少只腳?然后在這個(gè)假設(shè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)思考。學(xué)生可以在逐步分析和解題過(guò)程中深入理解并掌握假設(shè)的方法,達(dá)到深入思考的目的,從而培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生反思和質(zhì)疑的能力。

在學(xué)習(xí)新知識(shí)和利用已掌握知識(shí)解題的過(guò)程中反思和質(zhì)疑是必要的步驟,可以幫助學(xué)生加深和拓寬對(duì)知識(shí)的理解。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生反思和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)同樣重要。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣,讓學(xué)生在產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)可以及時(shí)提出并得到解決。此外,還應(yīng)教會(huì)學(xué)生從橫向和縱向兩個(gè)方面來(lái)審視學(xué)習(xí)和解題的過(guò)程,從而養(yǎng)成反思的習(xí)慣??v向?qū)徱暭磳?duì)自己的學(xué)習(xí)和解題過(guò)程提出疑問(wèn)并思考:這樣理解對(duì)嗎?有沒(méi)有其他的理解方法?這樣解題的依據(jù)是什么?從而增加知識(shí)理解的深度;而橫向?qū)徱暿侵竻⒖妓说慕忸}方法:別的同學(xué)是如何解決這個(gè)問(wèn)題的?他的方法和我的方法區(qū)別在哪里?借鑒和學(xué)習(xí)他人則可以增加對(duì)知識(shí)理解的廣度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探索能力。

小學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中處于基礎(chǔ)階段,因此打好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)必要的思維能力十分重要。這一階段首先要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力,讓學(xué)生觀察并思考所學(xué)知識(shí)和遇到的相關(guān)現(xiàn)象,并且培養(yǎng)學(xué)生積極提問(wèn)和質(zhì)疑的良好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生可以通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后,則應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)其自主探索解決問(wèn)題的方法。自主探索既可以引起學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的興趣,提高課堂教學(xué)效率,也可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述,小學(xué)高年級(jí)是夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段,因此應(yīng)當(dāng)避免枯燥的填鴨式教學(xué),不斷發(fā)展新的教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力,讓學(xué)生更多地參與到課堂中去。這樣才能讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂上進(jìn)行高效學(xué)習(xí),并培養(yǎng)學(xué)生觀察探索和思考分析問(wèn)題的能力,從而奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。