小學(xué)一年級是人生真正步入知識學(xué)習(xí)的第一步，啟迪智慧、開發(fā)思維至關(guān)重要。興趣是最好的老師。教育心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！笨梢娕d趣在智力開發(fā)上是至關(guān)重要的，教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一年級學(xué)生有好動(dòng)的天性，要讓他們快速靜心投入學(xué)習(xí)，就得創(chuàng)設(shè)生動(dòng)富有童趣的教學(xué)情境，吸引其注意力。我?，F(xiàn)在所使用的教材圖文并茂，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。例如，在教學(xué)人教版一年級上冊《0的認(rèn)識》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)的情境是：“上課前，我們先玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，好不好？”同學(xué)們異口同聲說：“好！”“樹上有3只小鳥，聽到一聲槍響后，現(xiàn)在樹上還有幾只小鳥”？甲說：“3只都飛走了”，乙說：“現(xiàn)在樹上一只也沒有了”，丙說：“0只”?！巴瑢W(xué)們，你們的反應(yīng)真快，一只也沒有就用0表示（板書：0的認(rèn)識）?！苯酉聛?，讓學(xué)生比一比誰寫出有0的算式多，同學(xué)們有的寫出了等于0的減法算式，有的寫出了含有0的加法算式，有的寫出了含有0的減法算式。通過比賽學(xué)生在愉悅的情境中理解了0的含義。

二、動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

所謂知行合一，就是學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。動(dòng)手操作是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效的途徑之一。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維，處于無序思維向有序思維的過渡階段。因此，教師要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生度過這個(gè)階段，訓(xùn)練思維的條理性。如在第一次學(xué)習(xí)《分與合》時(shí)，情境圖是“把4個(gè)向日葵放到兩個(gè)筐里，有幾種情況？”引導(dǎo)孩子把4根小棒按一定的順序放在兩個(gè)盤子里。接下來學(xué)習(xí)10以內(nèi)其他數(shù)的分與合，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的條理性會(huì)越來越清晰。

三、巧妙設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

一年級學(xué)生對“提問”這個(gè)詞不陌生，但是對“提數(shù)學(xué)問題”就非常陌生，幾乎都不理解何為“數(shù)學(xué)問題”。面對學(xué)生的疑惑，教師需要耐心引導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)。在教學(xué)人教版一年級上冊《加法的初步認(rèn)識》時(shí)，播放動(dòng)態(tài)課件“小丑把左手上的1個(gè)藍(lán)色氣球和右手上的3個(gè)紅色氣球合并在一起”后，問：“你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？”甲說：“一共有4個(gè)氣球。”我問：“一共有4個(gè)氣球是問題嗎？”“不是?！薄罢姘簦∷皇菃栴}，誰能把‘一共有4個(gè)氣球’變成問題呢？”乙說：“一共有幾個(gè)氣球？”“你變得真好！”接下來引導(dǎo)孩子們觀察“一共有4個(gè)氣球”和“一共有幾個(gè)氣球”這兩句話，學(xué)生交流之后說：第一句是回答問題，第二句是提出問題。小學(xué)一年級學(xué)生對一個(gè)新知識的掌握理解需要較長的過程。接下來的教學(xué)中，我經(jīng)常有意識地滲透問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

四、合作交流，提高學(xué)生創(chuàng)新思維

蕭伯納說過：你有一種思想，我有一種思想，我們交換一下，一人就有兩種思想。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多維度的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生在和老師、同伴的合作交流中不止有兩種思想。如教學(xué)人教版一年級上冊第23頁的第3題“5只鴿子要飛進(jìn)2個(gè)房子，每個(gè)房子能飛進(jìn)同樣多的鴿子嗎？圈出正確答案。”絕大多數(shù)孩子都能圈出“不能”。我問：“為什么不能？”甲說：“一個(gè)房子飛進(jìn)2只，另一個(gè)房子飛進(jìn)3只?！币艺f：“兩個(gè)房子飛進(jìn)的鴿子多少不一樣?！薄澳銈兓卮鸬枚己芎?，怎么樣才能讓每個(gè)房子飛進(jìn)的鴿子一樣多呢？”教室里靜悄悄的，沒有孩子說話。表面的平靜下面有著激烈的思考，“你們商量交流一下意見?！睅追昼姾螅霸亠w來一只鴿子，每個(gè)房子都是3只鴿子”，“飛走一只鴿子，每個(gè)房子都是2只鴿子”，“再飛來3只鴿子，每個(gè)房子都是4只鴿子”，“飛走3只鴿子，每個(gè)房子都是1只鴿子?！币痪洹盀槭裁础焙汀霸趺礃印辈粌H激發(fā)了學(xué)生探索知識的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

五、引入競爭，鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力

競爭意識是我們當(dāng)前教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是小學(xué)生迫切需要的一種品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采用競爭手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，口算競賽我常常以“開火車”“接龍比賽”等方式進(jìn)行，經(jīng)常開展“數(shù)學(xué)小博士擂臺賽”“誰是本節(jié)課的數(shù)學(xué)小明星”“我是小小數(shù)學(xué)家”“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”“數(shù)學(xué)考試成績進(jìn)步賽”“數(shù)學(xué)小組比拼賽”等等，其目的是讓學(xué)生在競爭中認(rèn)識競爭、學(xué)會(huì)競爭、勇敢競爭，在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、互動(dòng)發(fā)展，同時(shí)獲得良好的鍛煉機(jī)會(huì)。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力是一個(gè)長期的任務(wù)，尤其是當(dāng)今素質(zhì)教學(xué)為指導(dǎo)思想的教育改革時(shí)期，更突出強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，我們要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。