不論是高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)，還是高考生物考試大綱，對于實驗?zāi)芰Χ加泻芨叩囊蟆嶒炓渤蔀闅v年高考生物的重要考查內(nèi)容。那么對于高中實驗課的開設(shè)和復(fù)習(xí)有沒有一些好的策略呢？下面，我結(jié)合實踐，談?wù)剬嶒灲虒W(xué)的一點看法，和大家分享交流。

一、重視實驗教學(xué)

對于實驗教學(xué)，不僅包含生物考試大綱中涉及的19個必修部分的實驗，還包含課本中生物學(xué)發(fā)展史中所涉及的實驗。不僅要讓學(xué)生明白實驗過程是怎樣的，還要讓學(xué)生明白為什么該實驗要這樣做。不僅讓學(xué)生明白實驗的選材目的、選材標(biāo)準(zhǔn)、操作過程、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己搜集材料、設(shè)計實驗流程、動手實踐，觀察實驗結(jié)果是否與自己的實驗假設(shè)相符，并在實驗過程中注意反思自己實驗的得失。如，要探究pH值對酶活性的影響實驗，酶和底物誰先加誰后加無所謂，關(guān)鍵是兩者相遇時一定得達(dá)到實驗預(yù)定的pH值，所以可以選擇先加底物再加緩沖液最后加酶，也可以選擇先加酶再加緩沖液最后加底物，甚至可以選擇先加緩沖液再加底物（或酶）最后加酶（或底物），如果很清楚這個實驗，那么2016年全國課標(biāo)卷一中的第4題就迎刃而解了。

教師要通過這些實驗的講解、設(shè)計、訓(xùn)練、實踐讓學(xué)生明白實驗的一般流程、注意事項、方法等，使學(xué)生能獨立地針對要研究的某一個問題設(shè)計出相應(yīng)的實驗，或者能根據(jù)給出的實驗過程，明確該實驗?zāi)茏C明的結(jié)論以及實驗時需要注意的地方。

二、重視學(xué)生實驗

我一直給學(xué)生說：“聽廣播不如看電視，而看電視不如自己當(dāng)演員，那樣獲得的信息更直接，理解更到位，結(jié)論更準(zhǔn)確，體會更深刻?！币虼藢τ趯嶒炚n的開設(shè)，只要有條件，一定要讓學(xué)生進(jìn)入實驗室，動手進(jìn)行實驗，獲得直接經(jīng)驗。如果實驗條件不能滿足，就要給學(xué)生看實驗錄像，這樣也好過直接給學(xué)生講解一些實驗的過程，學(xué)生體會也深刻。如，DNA的粗提取和鑒定的實驗，如果光靠講解，學(xué)生就會被3次過濾和兩種不同濃度的NaCl搞暈。

三、重視實驗復(fù)習(xí)

對于高三實驗復(fù)習(xí)專題來說，可以分為生物學(xué)發(fā)展史和大綱要求的實驗內(nèi)容。

對于生物學(xué)發(fā)展史內(nèi)容，除了知道實驗過程，還得明白科學(xué)家設(shè)計這些實驗的思路和目的。如光合作用發(fā)現(xiàn)史中有關(guān)薩克斯的實驗，其中學(xué)生就得明白實驗前為什么要黑暗處理，目的是什么。反過來，如果題干說了要消耗掉葉片內(nèi)的有機物，應(yīng)該創(chuàng)造什么條件，學(xué)生得知道是黑暗條件。再比如，魯賓和卡門的同位素標(biāo)記法證明光合作用中氧氣中的氧的來源等。

對于大綱要求的實驗內(nèi)容，先對實驗進(jìn)行分類，比如，物質(zhì)提取、分離和鑒定類、驗證類、探究類、調(diào)查類、顯微鏡觀察類等。然后把每一類集中在一起進(jìn)行講解，這樣便于學(xué)生的比較和記憶，而且能做的實驗依然讓學(xué)生進(jìn)入實驗室進(jìn)行操作。因為上新課時，雖然在實驗室操作過了，但時間過得比較久，他們對于操作等已經(jīng)遺忘。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，他們對于知識或?qū)嶒炗辛烁畹睦斫饣蛳敕?，急需在實驗室進(jìn)行操作或驗證。所以，即使在復(fù)習(xí)時，實驗室的大門依然要向?qū)W生敞開，鼓勵學(xué)生去實際操作，獲取最直接的經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率和解決實際問題的能力。

總之，對于實驗教學(xué)，除了“動口”講解，更要重視“動手”操作以及對經(jīng)典實驗的分析、總結(jié)得出研究問題的一般方法和思路。