培養(yǎng)低段孩子班級榮譽(yù)感的有效對策
作者:高素梅 安徽省淮北市濉溪縣實驗小學(xué)
發(fā)布時間:2018-04-12 10:27:55 來源:陜西教育報刊社
工作21年,今年是第一次帶二年級學(xué)生。至今還清晰地記得開學(xué)第一天的情景,人還沒走到教室,就聽到“娃聲”一片。進(jìn)班看到:板凳東倒西歪,黑板“面目全非”,衛(wèi)生工具到處都是。那一刻,我切身體會到“當(dāng)一名低年級學(xué)生的班主任好難!”那么,如何培養(yǎng)低年級孩子的班級榮譽(yù)感呢?下面談?wù)勛约涸诠ぷ髦械囊恍┳龇ā?/p>
一、班級變成“家”
離開了情感,一切教育都無從談起。班級是一個育人場,如果一個班級具有情感“溫”度,那孩子們身處其中就會受到正面影響,一定會更加自覺、自律,深深地喜歡上這個集體。
為了使班上每一個學(xué)生都有集體榮譽(yù)感,我把握時機(jī),在開學(xué)的第二天,就開展了“我們擁有一個共同的家”為主題的班會課。在活動中,我鼓勵孩子們獻(xiàn)計獻(xiàn)策,師生共同商量,最終達(dá)成共識:我們二(3)班改名為“實小大三班”,無形中就把“大三班”這樣一個信號輸入孩子的大腦,這是一個品牌效應(yīng),更是一種榮耀。讓孩子們?yōu)樽约耗艹蔀椤按笕唷钡囊粏T而自豪,心里有一種歸屬感。接著,我們又創(chuàng)作出班級口號:“大三大三,非同一般,齊心協(xié)力,奮勇爭先?!毖喉嵑糜洠嗉壍膴^斗目標(biāo)一目了然。最后我們還把班級分成“四個大家庭”,分別用“猛虎隊”“冠軍隊”“神童隊”“雄鷹隊”來命名,前后四位同學(xué)又組成一個“小家庭”,各個家庭中都分別選上“家長”。最后,我告訴孩子們,以后我們都是一家人了,要為這個“家”爭光添彩。
二、老師變成“娃”
“家”建好了,作為“一家之長”的班主任,怎么做才會讓這個家庭更和睦更溫馨呢?低年級學(xué)生的班主任是真正的娃娃頭、孩子王。而一、二年級的兒童處于自我意識的蒙眬期,他們有著極強(qiáng)的“向師性”,常常把班主任當(dāng)作“圣人”,把班主任的話視為“絕對正確”的真理,特別崇拜老師,尤其是班主任。蘇霍姆林斯基說過:“童心使我們能夠和孩子融為一體?!币虼?,作為一位低年級學(xué)生的班主任,必須保持一顆童心,力爭讓自己具有兒童般的思維和兒童般的純真。
好玩愛玩是兒童的天性,課間十分鐘,我?guī)麄兺妗疤}卜蹲”,跳“兔子舞”。秋游時,我們在公園里玩“老鷹捉小雞”的游戲,我時而是“雞媽媽”,時而是“老鷹”,時而還是那個嚇得要命的“大雞仔”。我班有個曹鑫磊小朋友。一次上班路上,我倆偶遇了,我把他的手從奶奶手里接過來,一直把他牽到了學(xué)校。一路上,我們蹦著、跳著,聊得很開心。我告訴他,老師天天走那條路上班。誰知他竟然記住了,第二天一大早就在那等我,我們又是手拉手一起來到學(xué)校。有時候,一路上都能碰到幾個孩子,就一起拉著手走。
三、天天把“娃”夸
年齡越小的孩子越喜歡聽老師的夸獎,在他們幼小的心靈中總認(rèn)為老師夸他就是喜歡他。巴特爾指出:“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師對學(xué)生要流露出愛和信任的表情,哪怕僅僅對學(xué)生一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像?!?/p>
每天上課前,我總是大聲地當(dāng)著全班孩子的面夸他們。有時是勞動認(rèn)真的孩子;有時是樂于助人的孩子;有時是拾金不昧的孩子。被表揚(yáng)的孩子心里可美了,沒被表揚(yáng)的孩子我會不忘來一句:老師相信,明天被表揚(yáng)的肯定是你們。集體的力量能約束一個孩子的行為,更能放大一個孩子的優(yōu)點。作為一位班主任,我們一定要有一雙慧眼,去捕捉每一個孩子身上的閃光點。一次,別的老師用我班孩子上一節(jié)公開課,班里平時特別調(diào)皮的陳子賀同學(xué)那天表現(xiàn)得特別好,舉手積極,而且語言表達(dá)能力相當(dāng)強(qiáng)。第二天,我就隆重地表揚(yáng)了他,而且全班只表揚(yáng)他一人,讓他感覺他就是全班最好的孩子。當(dāng)天,班里有什么事情,我都主動邀請他和我一起做。后來的幾天,我又抓住機(jī)會表揚(yáng)了他幾次,現(xiàn)在的他自我約束力強(qiáng)多了,這都是賞識的益處。
表揚(yáng)學(xué)生的方式要常換常新。授獎?wù)?,貼小紅花,利用黑板報、班級日志記錄表揚(yáng),借助QQ和微信表揚(yáng)。現(xiàn)在我又采用了發(fā)“喜報”的表揚(yáng)法,設(shè)計了“閱讀大王”“寫字大王”“背書大王”“識字大王”,每一張喜報都有具體的要求,更有激勵性的語言,比如: “你的記憶力太驚人了!”“你很了不起,老師為你驕傲!”
總之,對于低年級學(xué)生我們要學(xué)會賞識,堅持以人為本,他們就會打心底熱愛班級,處處想為班級增添光彩。對他們的管理切不可操之過急,也不可威逼。而應(yīng)順勢引導(dǎo),緊緊抓住小學(xué)生的心理訴求,吸引學(xué)生參與到班級的建設(shè)中,提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。



