教育需要工匠精神——專訪寶雞市教育局局長蘇永興
作者:本刊記者 范希望 魯維娜 唐李佩
發(fā)布時(shí)間:2018-04-27 10:46:44 來源:陜西教育報(bào)刊社
黨的十九大報(bào)告把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)指明了前進(jìn)方向。
近日,就學(xué)習(xí)貫徹十九大精神、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、加快教育現(xiàn)代化步伐、繪制寶雞教育發(fā)展藍(lán)圖、怎樣做一個(gè)有情懷的教育局長等熱點(diǎn)話題,我們專程采訪了陜西省寶雞市教育局局長蘇永興,聆聽了一位教育專家的真知灼見。
記者:作為民生之基和建設(shè)最具幸福感城市的重要支點(diǎn),讓優(yōu)質(zhì)教育惠及千家萬戶,就需要辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)孩子。那么,在您看來,什么樣的教育是好教育?
蘇永興:我認(rèn)為,“好教育”一定是以人為本的教育,一定是關(guān)注人的。首先是要關(guān)注所有人。關(guān)注所有人就是面向全體,特別是基礎(chǔ)教育,它跟精英教育不同,基礎(chǔ)教育一定是面向所有的人,讓每個(gè)人都有所發(fā)展。第二,好的教育必須關(guān)注到個(gè)體的差異性,只要個(gè)體得到了充分的發(fā)展和提升,這個(gè)教育就是成功的。而不能說我把人都教到清華北大就是成功的,你必須把清華北大的教到清華北大,把浙大復(fù)旦的教到浙大復(fù)旦,把寶雞文理的教到寶雞文理,那剩下的人可能就是我寶雞職院的,只要讓每個(gè)人在自己的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,這個(gè)教育就是成功的,就是好的。第三,“好教育”要能讓學(xué)生全面發(fā)展,全面發(fā)展不是只盯著那個(gè)分?jǐn)?shù),不是單純指成績高,全面發(fā)展還包括要有健全的人格,有健康的性格,有正確的三觀,有良好的習(xí)慣,具有服務(wù)社會(huì)的個(gè)人能力。因此,我理想中的好教育一定是面向全體學(xué)生、促進(jìn)全面發(fā)展、人人皆可成才的教育。
德育行動(dòng)和普優(yōu)行動(dòng),德育行動(dòng)解決立德樹人的問題,普優(yōu)行動(dòng)解決優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展問題?!耙粍?chuàng)建”是啟動(dòng)市教育現(xiàn)代化先進(jìn)縣創(chuàng)建,整體提升教育現(xiàn)代化水平問題。我們的創(chuàng)建是把國家義務(wù)教育均衡縣作為前置項(xiàng),必須誰家都要過,把教育強(qiáng)縣和雙高雙普作為提升項(xiàng),每個(gè)縣區(qū)都根據(jù)自己情況和中省市縣的要求,做了路線圖和時(shí)間表,每一個(gè)縣都有任務(wù),每一年都要往前走幾步,這樣就家家有目標(biāo),年年上臺(tái)階。每一個(gè)創(chuàng)建從內(nèi)涵到硬件都是有標(biāo)準(zhǔn)體系的,我們嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)體系,把創(chuàng)建的過程變成了促進(jìn)工作的過程,做成了我們補(bǔ)短板、促內(nèi)涵、提質(zhì)量、上臺(tái)階的過程。我們看重教育現(xiàn)代化強(qiáng)縣這個(gè)牌子,但我們更注重過程。
記者:寶雞教育不僅在全省,某些方面在全國都領(lǐng)先,寶雞教育發(fā)展有什么秘訣?為什么能做這么好,有什么錦囊妙計(jì)?
蘇永興:錦囊妙計(jì)沒有,但是心得體會(huì)有一些。第一,你走到任何地方和我們寶雞市各縣區(qū)政府的人聊,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們真的是始終把教育作為最大的民生。作為市教育局,我們就是給大家設(shè)了一個(gè)局,形成一個(gè)場,這個(gè)場就是黨政重視,社會(huì)關(guān)注,教育人三軍用命,形成了大家都關(guān)注教育、支持教育的社會(huì)氛圍。
第二,就是我們近年來一直在關(guān)注教育改革發(fā)展的方向,就是在把握方向的基礎(chǔ)上,我們從寶雞實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)了一系列載體。教育部、省教育廳都要求立德樹人,我們市縣也在講,但是怎么個(gè)“立”法?我認(rèn)為,越到基層越需要載體,越需要抓手。我們就用德育行動(dòng)落實(shí)立德樹人,用普優(yōu)行動(dòng)落實(shí)優(yōu)質(zhì)教育均衡,用各種創(chuàng)建來解決發(fā)展不均衡、不充分的問題以及硬件等的不足。比如為了提升我們音樂教育,或者說藝術(shù)教育的水平,三年前我們就創(chuàng)建了中小學(xué)合唱藝術(shù)節(jié),開始都是合唱大白話,現(xiàn)在我們往合唱藝術(shù)發(fā)展。我們邀請了西安的專家指導(dǎo),專家們第二年來的時(shí)候很驚訝,到第三年簡直不相信這是寶雞的孩子唱的。我們寶雞一中的合唱團(tuán)去參加全國的合唱比賽,最后獲得了一等獎(jiǎng)。從一等獎(jiǎng)中選出的3個(gè)最佳鋼琴伴奏,其中就有我們寶雞一中的鋼琴伴奏。其實(shí)在這個(gè)過程中,舞臺(tái)上提高的是學(xué)生,但也提高了教師成長。
記者:從某種意義上說,一個(gè)教育人他自己飽滿到什么程度、豐富到什么程度、有意義到什么程度,他的學(xué)生就可能被引領(lǐng)到什么程度。
蘇永興:我很贊成你的話,教育上不是有這樣的話:你想讓孩子成為什么樣的人,你首先得成為那樣的人。在操作層面如果說還有什么秘籍的話,我還要說一點(diǎn)。所有基礎(chǔ)教育都面臨如何平衡好素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的問題,這是個(gè)老話題,實(shí)質(zhì)上我們教育人冷靜分析后,都會(huì)認(rèn)識(shí)到,這兩個(gè)不是對立關(guān)系而是包含關(guān)系。素質(zhì)教育包含了應(yīng)試教育,你應(yīng)不了試,很難說你素質(zhì)教育很有成效,而你能應(yīng)了試,也不能說明你的素質(zhì)教育就好。兩者是包含的關(guān)系,素質(zhì)教育的范疇更大一些,但在執(zhí)行層面很多時(shí)候這兩者往往變成對立的了。面對這樣的情況,怎么辦?我們的策略是“帶著鐐銬跳舞”?!扮備D”是對現(xiàn)實(shí)的尊重,但同時(shí)也不能緊緊盯著分?jǐn)?shù)。因?yàn)檫@既是對國家民族未來發(fā)展的不負(fù)責(zé),也是不符合教育的規(guī)律和育人的要求。我覺得我們這兩年“平衡”做得比較好,像我們這幾年實(shí)施的課程改革。在實(shí)施課改中,我們是試點(diǎn)先行,理念引領(lǐng),最后就像滾雪球一樣,越滾越大才合適。改革是一個(gè)漸進(jìn)的過程,揚(yáng)棄的過程。所以在推進(jìn)課改的時(shí)候,我們市局層面只是不斷地倡導(dǎo),不斷地開現(xiàn)場會(huì)。縣區(qū)教育行政人員沒想通不改,教師沒準(zhǔn)備好也不改。我們不急,所有人可以看看,可以學(xué)習(xí)參觀,等你動(dòng)心了,你自然而然就投入到課程改革中去了!
記者:習(xí)近平總書記在十九大上強(qiáng)調(diào),“人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)”。所以,我們“帶著鐐銬跳舞”搞素質(zhì)教育也好,我們努力提高應(yīng)試升學(xué)率也好,都必須把人民對美好教育的向往放在心頭上。另外,我們在縣區(qū)采訪時(shí)也看到教育系統(tǒng)都十分重視黨建工作和十九大精神的宣傳,請問寶雞市教育局在這方面有沒有一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)落實(shí)方案?
蘇永興:2017年1月,我們開展了“四規(guī)范三提升一創(chuàng)建”活動(dòng),聚焦突出問題,全面排查,列出清單,逐一規(guī)范解決;積極開展創(chuàng)建黨建示范學(xué)校、爭做“四有”好教師活動(dòng);完善制度機(jī)制,以推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化為重點(diǎn),督促各中小學(xué)校黨組織不斷健全“三會(huì)一課”、組織生活會(huì)、民主評議黨員、黨員承諾、黨費(fèi)收繳等基本制度;注重融合互促,堅(jiān)持以黨建帶業(yè)務(wù),以業(yè)務(wù)促黨建,使黨建工作滲透到思想政治建設(shè)、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)黨建工作與教學(xué)中心工作深度融合,防止黨建與教學(xué)業(yè)務(wù)“兩張皮”。
記者:再提最后一個(gè)問題,您在寶雞市做了這么多年教育局局長,這么有思想、有情懷、有擔(dān)當(dāng),既善于頂層設(shè)計(jì),又勇于開辟路徑,而且收效也很好,對十九大精神的落實(shí)也有一些具體的布置,那么,您對寶雞教育的未來有什么設(shè)想?也就是說您對具有寶雞特色、寶雞風(fēng)格的教育體制機(jī)制的樣態(tài)有著怎樣的構(gòu)想和具體目標(biāo)?
蘇永興:我們的目標(biāo)當(dāng)然是教育現(xiàn)代化。我理解的教育現(xiàn)代化第一是教育理念的現(xiàn)代化,我們的教育從業(yè)人員要有先進(jìn)的理念,這一理念要符合教育規(guī)律,符合人才成長規(guī)律,符合教育發(fā)展的大勢。第二是教育手段的現(xiàn)代化,一定要借助互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù),通過現(xiàn)代化的手段實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)可學(xué)、人人可學(xué)這樣一種教育形態(tài)。第三是隊(duì)伍的現(xiàn)代化,就是我們的教師隊(duì)伍一定不是一群教書匠,必須有教育情懷,就是習(xí)總書記說的“四有”教師,而這個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)得很,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到。第四,現(xiàn)代化我認(rèn)為是課程和課程實(shí)施的現(xiàn)代化。這個(gè)課程是在現(xiàn)代化條件下,能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的目標(biāo),能夠?qū)崿F(xiàn)自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育等,就是整個(gè)課程體系能夠詮釋和實(shí)現(xiàn)我們所設(shè)定的教育目標(biāo)。第五,就是評價(jià)手段和評價(jià)體系的現(xiàn)代化。教育需要堅(jiān)持,需要工匠精神。工匠精神在某些方面體現(xiàn)的是精致、精細(xì)、執(zhí)著、堅(jiān)持。好的東西我們經(jīng)過幾年沉淀,一定要把它堅(jiān)持下來,揚(yáng)棄掉不好的東西。希望寶雞教育當(dāng)然是在現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上突出地域特色,這個(gè)地域特色應(yīng)當(dāng)是既有周秦文化的底蘊(yùn),又有現(xiàn)代教育的理念,就是這樣,我的表述可能不夠完整。我們現(xiàn)在很多人覺得教育難,是因?yàn)橐恍┘议L不認(rèn)為孩子和孩子之間有差異,這就導(dǎo)致了很多問題的產(chǎn)生。
記者:我知道寶雞市一直非常關(guān)注家庭教育,兩年前就啟動(dòng)了“綠蔭計(jì)劃”,而且將此提升到市委市政府的工作高度,請問這么做的初衷是什么呢?
蘇永興:2010年,我隨著陜西省青少年赴臺(tái)交流團(tuán)前往臺(tái)灣學(xué)習(xí),有幾個(gè)現(xiàn)象讓我印象很深刻。第一個(gè)是我去的所有臺(tái)灣學(xué)校都有家長義工,有些家長還給我們做接待工作。我就問家長怎么會(huì)有時(shí)間來學(xué)校做義工,家長說:“工作時(shí)間有的是可以調(diào)整的,我們能參與到學(xué)校的活動(dòng)中來,感到很榮幸?!痹诹硪粋€(gè)學(xué)校,我們欣賞了一場非常精彩的學(xué)生管樂團(tuán)表演活動(dòng),不管是樂團(tuán)指揮還是學(xué)生演奏都十分專業(yè)。經(jīng)過校長的介紹,我才知道擔(dān)任指揮的是義工爸爸,他是市管樂團(tuán)首席指揮。這兩件事讓我非常震撼,如果能把我們家長的資源利用好的話,就能彌補(bǔ)我們師資的不足,甚至比我們師資更優(yōu)秀。更重要的是,讓家長參與到了孩子的成長過程中,就能營造非常好的家校關(guān)系。在這樣的關(guān)系中,我們學(xué)生能收獲正能量。
這兩件事讓我認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性!回來之后,我們就開始倡導(dǎo)家長義工。2014年寶雞市教育局針對家長義工下發(fā)了通知,將組建家長義工隊(duì)伍納入了學(xué)校的日常工作中。在做家庭教育公益大講堂的過程中,一位專家說道,其實(shí)教育的效應(yīng)不是你給他送出了多少,而關(guān)鍵是他接受了多少。孩子就像水杯,不是看你給杯子倒了多少水,而是看杯子到底盛了多少水。家長是孩子的第一任老師,家庭是孩子最重要的學(xué)校。所以到目前為止,我們的家庭公益大講堂已邀請李鎮(zhèn)西、魏建惠、陸士楨、牛琳、沙拉·伊麥斯等國內(nèi)外著名家庭教育專家成功舉辦講座22期,累計(jì)培訓(xùn)家長26500余人次。希望能讓大講堂成為撬動(dòng)家庭教育的一個(gè)支點(diǎn)。
記者:您剛才談到教育效應(yīng)主要看孩子接受了多少,而不是給了多少,我們的教育分為學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育,還有一個(gè)叫自我教育。前面的三方面的教育如果沒有自我教育作為基礎(chǔ),那就是我們說的“沒進(jìn)去”。習(xí)近平總書記也十分看重家庭教育,您剛才談的內(nèi)容和做法,其實(shí)就是在貫徹習(xí)近平教育思想的“一體兩翼”。習(xí)近平教育思想的核心就是價(jià)值觀教育,兩翼就是家庭教育和學(xué)校教育。您一直在做,很有前瞻性。
蘇永興:我剛擔(dān)任市教育局長的時(shí)候,就認(rèn)真研讀了國家的教育規(guī)劃綱要,提出了寶雞教育的“1468”的思路。即一個(gè)目標(biāo)、四化戰(zhàn)略、六項(xiàng)改革、八大工程。在做的過程中,我把其凝練沉淀成:“兩行動(dòng)一創(chuàng)建”。“兩行動(dòng)”指德育行動(dòng)和普優(yōu)行動(dòng),德育行動(dòng)解決立德樹人的問題,普優(yōu)行動(dòng)解決優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展問題?!耙粍?chuàng)建”是啟動(dòng)市教育現(xiàn)代化先進(jìn)縣創(chuàng)建,整體提升教育現(xiàn)代化水平問題。我們的創(chuàng)建是把國家義務(wù)教育均衡縣作為前置項(xiàng),必須誰家都要過,把教育強(qiáng)縣和雙高雙普作為提升項(xiàng),每個(gè)縣區(qū)都根據(jù)自己情況和中省市縣的要求,做了路線圖和時(shí)間表,每一個(gè)縣都有任務(wù),每一年都要往前走幾步,這樣就家家有目標(biāo),年年上臺(tái)階。每一個(gè)創(chuàng)建從內(nèi)涵到硬件都是有標(biāo)準(zhǔn)體系的,我們嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)體系,把創(chuàng)建的過程變成了促進(jìn)工作的過程,做成了我們補(bǔ)短板、促內(nèi)涵、提質(zhì)量、上臺(tái)階的過程。我們看重教育現(xiàn)代化強(qiáng)縣這個(gè)牌子,但我們更注重過程。
記者:寶雞教育不僅在全省,某些方面在全國都領(lǐng)先,寶雞教育發(fā)展有什么秘訣?為什么能做這么好,有什么錦囊妙計(jì)?
蘇永興:錦囊妙計(jì)沒有,但是心得體會(huì)有一些。第一,你走到任何地方和我們寶雞市各縣區(qū)政府的人聊,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們真的是始終把教育作為最大的民生。作為市教育局,我們就是給大家設(shè)了一個(gè)局,形成一個(gè)場,這個(gè)場就是黨政重視,社會(huì)關(guān)注,教育人三軍用命,形成了大家都關(guān)注教育、支持教育的社會(huì)氛圍。
第二,就是我們近年來一直在關(guān)注教育改革發(fā)展的方向,就是在把握方向的基礎(chǔ)上,我們從寶雞實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)了一系列載體。教育部、省教育廳都要求立德樹人,我們市縣也在講,但是怎么個(gè)“立”法?我認(rèn)為,越到基層越需要載體,越需要抓手。我們就用德育行動(dòng)落實(shí)立德樹人,用普優(yōu)行動(dòng)落實(shí)優(yōu)質(zhì)教育均衡,用各種創(chuàng)建來解決發(fā)展不均衡、不充分的問題以及硬件等的不足。比如為了提升我們音樂教育,或者說藝術(shù)教育的水平,三年前我們就創(chuàng)建了中小學(xué)合唱藝術(shù)節(jié),開始都是合唱大白話,現(xiàn)在我們往合唱藝術(shù)發(fā)展。我們邀請了西安的專家指導(dǎo),專家們第二年來的時(shí)候很驚訝,到第三年簡直不相信這是寶雞的孩子唱的。我們寶雞一中的合唱團(tuán)去參加全國的合唱比賽,最后獲得了一等獎(jiǎng)。從一等獎(jiǎng)中選出的3個(gè)最佳鋼琴伴奏,其中就有我們寶雞一中的鋼琴伴奏。其實(shí)在這個(gè)過程中,舞臺(tái)上提高的是學(xué)生,但也提高了教師成長。
記者:從某種意義上說,一個(gè)教育人他自己飽滿到什么程度、豐富到什么程度、有意義到什么程度,他的學(xué)生就可能被引領(lǐng)到什么程度。
蘇永興:我很贊成你的話,教育上不是有這樣的話:你想讓孩子成為什么樣的人,你首先得成為那樣的人。在操作層面如果說還有什么秘籍的話,我還要說一點(diǎn)。所有基礎(chǔ)教育都面臨如何平衡好素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的問題,這是個(gè)老話題,實(shí)質(zhì)上我們教育人冷靜分析后,都會(huì)認(rèn)識(shí)到,這兩個(gè)不是對立關(guān)系而是包含關(guān)系。素質(zhì)教育包含了應(yīng)試教育,你應(yīng)不了試,很難說你素質(zhì)教育很有成效,而你能應(yīng)了試,也不能說明你的素質(zhì)教育就好。兩者是包含的關(guān)系,素質(zhì)教育的范疇更大一些,但在執(zhí)行層面很多時(shí)候這兩者往往變成對立的了。面對這樣的情況,怎么辦?我們的策略是“帶著鐐銬跳舞”?!扮備D”是對現(xiàn)實(shí)的尊重,但同時(shí)也不能緊緊盯著分?jǐn)?shù)。因?yàn)檫@既是對國家民族未來發(fā)展的不負(fù)責(zé),也是不符合教育的規(guī)律和育人的要求。我覺得我們這兩年“平衡”做得比較好,像我們這幾年實(shí)施的課程改革。在實(shí)施課改中,我們是試點(diǎn)先行,理念引領(lǐng),最后就像滾雪球一樣,越滾越大才合適。改革是一個(gè)漸進(jìn)的過程,揚(yáng)棄的過程。所以在推進(jìn)課改的時(shí)候,我們市局層面只是不斷地倡導(dǎo),不斷地開現(xiàn)場會(huì)??h區(qū)教育行政人員沒想通不改,教師沒準(zhǔn)備好也不改。我們不急,所有人可以看看,可以學(xué)習(xí)參觀,等你動(dòng)心了,你自然而然就投入到課程改革中去了!
記者:習(xí)近平總書記在十九大上強(qiáng)調(diào),“人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)”。所以,我們“帶著鐐銬跳舞”搞素質(zhì)教育也好,我們努力提高應(yīng)試升學(xué)率也好,都必須把人民對美好教育的向往放在心頭上。另外,我們在縣區(qū)采訪時(shí)也看到教育系統(tǒng)都十分重視黨建工作和十九大精神的宣傳,請問寶雞市教育局在這方面有沒有一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)落實(shí)方案?
蘇永興:2017年1月,我們開展了“四規(guī)范三提升一創(chuàng)建”活動(dòng),聚焦突出問題,全面排查,列出清單,逐一規(guī)范解決;積極開展創(chuàng)建黨建示范學(xué)校、爭做“四有”好教師活動(dòng);完善制度機(jī)制,以推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化為重點(diǎn),督促各中小學(xué)校黨組織不斷健全“三會(huì)一課”、組織生活會(huì)、民主評議黨員、黨員承諾、黨費(fèi)收繳等基本制度;注重融合互促,堅(jiān)持以黨建帶業(yè)務(wù),以業(yè)務(wù)促黨建,使黨建工作滲透到思想政治建設(shè)、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)黨建工作與教學(xué)中心工作深度融合,防止黨建與教學(xué)業(yè)務(wù)“兩張皮”。
記者:再提最后一個(gè)問題,您在寶雞市做了這么多年教育局局長,這么有思想、有情懷、有擔(dān)當(dāng),既善于頂層設(shè)計(jì),又勇于開辟路徑,而且收效也很好,對十九大精神的落實(shí)也有一些具體的布置,那么,您對寶雞教育的未來有什么設(shè)想?也就是說您對具有寶雞特色、寶雞風(fēng)格的教育體制機(jī)制的樣態(tài)有著怎樣的構(gòu)想和具體目標(biāo)?
蘇永興:我們的目標(biāo)當(dāng)然是教育現(xiàn)代化。我理解的教育現(xiàn)代化第一是教育理念的現(xiàn)代化,我們的教育從業(yè)人員要有先進(jìn)的理念,這一理念要符合教育規(guī)律,符合人才成長規(guī)律,符合教育發(fā)展的大勢。第二是教育手段的現(xiàn)代化,一定要借助互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù),通過現(xiàn)代化的手段實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)可學(xué)、人人可學(xué)這樣一種教育形態(tài)。第三是隊(duì)伍的現(xiàn)代化,就是我們的教師隊(duì)伍一定不是一群教書匠,必須有教育情懷,就是習(xí)總書記說的“四有”教師,而這個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)得很,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到。第四,現(xiàn)代化我認(rèn)為是課程和課程實(shí)施的現(xiàn)代化。這個(gè)課程是在現(xiàn)代化條件下,能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的目標(biāo),能夠?qū)崿F(xiàn)自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育等,就是整個(gè)課程體系能夠詮釋和實(shí)現(xiàn)我們所設(shè)定的教育目標(biāo)。第五,就是評價(jià)手段和評價(jià)體系的現(xiàn)代化。教育需要堅(jiān)持,需要工匠精神。工匠精神在某些方面體現(xiàn)的是精致、精細(xì)、執(zhí)著、堅(jiān)持。好的東西我們經(jīng)過幾年沉淀,一定要把它堅(jiān)持下來,揚(yáng)棄掉不好的東西。希望寶雞教育當(dāng)然是在現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上突出地域特色,這個(gè)地域特色應(yīng)當(dāng)是既有周秦文化的底蘊(yùn),又有現(xiàn)代教育的理念,就是這樣,我的表述可能不夠完整。



