夫妻支教在子洲
作者:汪西林
發(fā)布時(shí)間:2018-04-27 14:45:19 來源:陜西教育報(bào)刊社
“汪老師,能不能考慮去榆林支教?”2016年6月23日下午,我和西大附中文校長一同走進(jìn)教學(xué)樓時(shí)文校長問我道。我聽后一愣,支教意味著夫妻分離,生活諸多事務(wù)要一個(gè)人獨(dú)自處理。我隨即答道:“讓我想想?!?/p>
回到家里,向妻子說了此事。不料,她竟說道:“好事呀,為啥不去?”我又是一愣,沒想到她會(huì)支持。第二天,就回復(fù)文校長:“支教榆林,我去!”
一口應(yīng)承簡單,實(shí)際情況卻有諸多意料不到。原來,支教地點(diǎn)不在榆林市城內(nèi),而是下屬的國家級(jí)貧困縣——子洲,冬天動(dòng)輒零下二十幾度,寒冷延續(xù)到第二年春天。
我走后,妻子一人怎么辦?她身體還不好,孩子又在國外。那一夜,我輾轉(zhuǎn)難眠。
第二天,我就有了一個(gè)大膽的想法:都有二十多年教齡,何不夫妻共同支教,既能互相照顧,也沒有煩心事。但因種種原因,妻子支教的事情擱了下來。
8月20日,我和兄弟學(xué)校的支教老師陸續(xù)報(bào)到。除前一年來支教的政治老師和英語老師二人外,這次又來了五人,包括語文、數(shù)學(xué)、生物、地理與化學(xué)等五科教師,共計(jì)七人。這次,妻子沒能成行。
學(xué)校開會(huì)迎接,介紹概況,之后就是上課,很快就進(jìn)入了工作狀態(tài)。我所帶的課,有理科十班、文科五班,是子洲中學(xué)高二年級(jí)的尖子班。早操,早讀,備課,上課,批改作業(yè),和學(xué)生談話,日子過得忙碌而充實(shí)。然而,沒想到離家才十來天,妻子晨練時(shí)不小心踩空,造成腳骨骨折。思來想去,還是將妻子接到子洲,兩全其美:一者支教照舊,二者便于照顧。2016年的國慶假期結(jié)束時(shí),我就帶著她北上到了子洲。一學(xué)期很快就結(jié)束,妻子的身體也康復(fù)了。下一學(xué)期怎么辦?最好一起支教。學(xué)校能夠支持嗎?
我給西大附中文校長說了想法。她聽了后略作沉吟,“是好事,應(yīng)該支持,但研究一下吧。”我又致電原教育廳李書記,立即得到鼓勵(lì)。最后,西大附中另外聘請(qǐng)了語文教師,妻子支教獲得支持。2017年后,妻子王秀萍被安排到子洲二中,兩校只有三五里路程。從此,我們?cè)缟弦煌鲩T,晚上一起吃飯。當(dāng)她在給學(xué)生講《藤野先生》時(shí),我在給學(xué)生上《莊子選讀》;當(dāng)她找孩子談心時(shí),我給學(xué)生說作文布局;當(dāng)她煩惱學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成難的時(shí)候,我在幫她尋找解決辦法……
“老師,‘處女作’是啥意思?”上晚輔導(dǎo)時(shí)候,理科十班的一個(gè)女生問我,這是我被問到的第一個(gè)問題。我并沒有急于回答,而是問:“你有詞典嗎?”“沒有?!被氐睫k公室,在座位下面恰好有一本破舊詞典,我順手就給了她:“你自己查,送你了?!?/p>
上黑板默寫時(shí),發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生是這樣寫“平”字的:先寫上半截,最后再補(bǔ)寫下面一豎。一查作業(yè),理科十班竟有25名左右的學(xué)生字差得讓人無法辨認(rèn)。
“父母不識(shí)字,讓父母簽字就不可能?!薄坝袀€(gè)男孩衣服沒人洗,成天臟兮兮的?!薄澳畈粡埧冢瑢懖粍?dòng)筆,上課東張西望,左顧右盼?!薄翱荚嚲退奈迨?,家長都放棄了?!逼拮踊貋碚f的話,我都耳熟能詳了。
類似的知識(shí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、道德素養(yǎng)等問題,不知道有多少,都得我們一一面對(duì)。
此后便買字帖,要求每人每天讀帖臨寫。如此堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期,雷媛媛等十來個(gè)同學(xué)的字就端正且可以辨認(rèn)了,但大多數(shù)同學(xué)依然不能達(dá)到目標(biāo)。為了使大家都有所提高,第二學(xué)期繼續(xù)練:專人每周檢查,好退差進(jìn),實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
每天早操,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口號(hào)單一,內(nèi)容陳舊。我想,何不把早操口令改成成語呢?這樣,喊起來鏗鏘有力,又能積累成語。于是,把中高考易錯(cuò)成語打印出來,讓學(xué)生抄在筆記本里,第二天用作出操口令。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期,每個(gè)學(xué)生都積累了上千條成語??赐瑢W(xué)熱情高漲,我又把120個(gè)文言實(shí)詞以成語方式繼續(xù)抄讀,早操強(qiáng)化。后來又把政治化學(xué)等科目知識(shí)點(diǎn)編成四字或七字口令用于早操。功夫不負(fù)有心人,在最近一次榆林市中學(xué)生成語大賽上,由學(xué)生付文、馬珍、張曉素、姬靈駒代表的子洲中學(xué)隊(duì)獲得第三名,取得歷史性突破。
子洲中學(xué)的學(xué)生,基礎(chǔ)知識(shí)普遍薄弱,語文能力欠缺。為此,我結(jié)合課堂教學(xué),針對(duì)知識(shí)短板,將相關(guān)知識(shí)打印出來,張貼于教室門口。有語法知識(shí),有作文素材,有考卷問題回饋,有時(shí)事熱點(diǎn),有經(jīng)典美文等。堅(jiān)持不懈,算來張貼已經(jīng)有五十多次了。最近一次是,結(jié)合今年第一場(chǎng)雪,張貼描寫雪的詩詞。同時(shí),對(duì)同學(xué)們需要掌握的知識(shí),每周課前小考:學(xué)生命題,兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫在黑板上,其他同學(xué)筆答于本子上,之后由負(fù)責(zé)同學(xué)講解糾正。
教育無小事。升國旗時(shí)有“國旗下的講話”,我便仔細(xì)聽講,有時(shí)還作了錄音,利用早讀時(shí)間思考文章優(yōu)劣得失,利用語文課課前時(shí)間,先把講話題目及內(nèi)容綱要書寫在黑板上,之后進(jìn)行評(píng)講。同時(shí)對(duì)所帶班級(jí)主持升國旗儀式特別重視。經(jīng)過反復(fù)修改的學(xué)生的文章《我們向著理想跑》《有夢(mèng)想更要有努力》《為什么要上大學(xué)》《我的青春叫奮斗》等受到廣泛好評(píng);高考勵(lì)志詩《我要和明天搏一個(gè)未來》振奮人心;“我要用六科試卷和十八歲的青春和世界搏一個(gè)未來”“二〇一八,綻放你我;高三十班,榮耀子中”成了所帶班級(jí)的勵(lì)志口號(hào)!
早晨六點(diǎn),我就準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在操場(chǎng),陪伴著早起的學(xué)生朗讀;傍晚余暉,和學(xué)生一起漫步在操場(chǎng),聽他們讀書;月亮升起,引導(dǎo)他們對(duì)月抒懷;早操嘹亮的號(hào)子,有我的一聲;國旗下的宣誓,有我的右臂。說實(shí)話,我和學(xué)生已不是師生,是朋友,是親人,是戰(zhàn)友。
學(xué)校教育是學(xué)生成長的重要方式,但家庭的影響也不可小覷。為了與家長隨時(shí)溝通,我建立了家長微信群、學(xué)生微信群,和家長學(xué)生及時(shí)溝通;鼓勵(lì)訂閱報(bào)刊,《語文報(bào)》《讀者》《特別關(guān)注》《微型小說選刊》等從此成了桌上一道風(fēng)景;推薦工具書,《現(xiàn)代漢語詞典》《古代漢語詞典》《成語詞典》等助力語文學(xué)習(xí);背誦默寫一一督查;行為規(guī)范緊跟勤說及時(shí)糾正;約談家長齊心協(xié)力……
一個(gè)學(xué)期下來,學(xué)生的字明顯端正了,信心增強(qiáng)了,笑臉燦爛了,特別是語文學(xué)習(xí)成績得到明顯提高,考試名列前茅。對(duì)比其他學(xué)科平均成績還不及格的情況,語文不但及格,最近考試已突破100分大關(guān)。
“7.26”水災(zāi)沒有擋住我們的腳步,王秀萍老師先期到達(dá),我隨后就到了洪災(zāi)第一線,幫助做飯,安撫受災(zāi)百姓,發(fā)放救災(zāi)物資,前后十天。徒步考察縣城及其周邊災(zāi)情,上半身被曬掉一層皮,拍攝照片二百多幅,寫成四千多字的《子洲黃災(zāi)記》一文。
但是,要改變子洲的教育現(xiàn)狀并非易事。這里的孩子習(xí)慣差,學(xué)習(xí)品質(zhì)差,成績也差。于是有家長把孩子送到西安,或者榆林,再不濟(jì)也要送到鄰縣綏德。有的家長周末帶孩子到西安補(bǔ)課,一周一次,每次往返花費(fèi)上千元。條件差,留不住人;惡性循環(huán),問題多多?!芭囵B(yǎng)一個(gè)教學(xué)能手,馬上就被挖走?!笨h教育局的一個(gè)干部說,“鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校特崗教師挑大梁,總體上教師富余,人浮于事”,“分配機(jī)制不合理,教師積極性沒有被有效調(diào)動(dòng),在編不在崗不是少數(shù)”……2016年高考,子洲中學(xué)十個(gè)班五百多畢業(yè)生,二本以上考取84人;2017年高考,二本以上考取91人。
我們的支教影響了教風(fēng)和學(xué)風(fēng),似一股春風(fēng),讓子洲中學(xué)煥發(fā)了活力。但是,子洲中學(xué)不是幾個(gè)支教老師的子洲中學(xué),它是全體子洲人民的,也是全體子洲中學(xué)師生的。要讓子洲中學(xué)徹底擺脫教育的貧困,不僅僅是委派幾個(gè)支教老師,也不僅僅是送教下鄉(xiāng)……更為關(guān)鍵的是要改變分配激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)每個(gè)老師的積極性。改變教育的貧困首先要改變制度的貧困和精神的貧困。
有時(shí)我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在這里特別富有激情,肩上有教育廳的委托,身后有西北大學(xué)附屬中學(xué)的注視,眼前有孩子的殷殷渴望。但是,再進(jìn)一步想來,還有我的老師在我生命里注入的激情。
首先是我的高中班主任老師顧寶峰。
那是上世紀(jì)八十年代初,撥亂反正,百廢待興,我踏著時(shí)代的步伐走進(jìn)了高中。這里渭水流過,寶天鐵路穿過,四面環(huán)山。我在這里遇到了點(diǎn)燃我人生激情的顧老師。
冬日早起,每天他在宿舍門口催促大家起床,記得分明,有一次滑倒在宿舍門口。
周日下午2點(diǎn),定時(shí)開課,從“A+B=B+A”,從“兩點(diǎn)之間直線距離最短,連狗都知道”講起。我們張開智慧的胃口,吞噬那智慧的結(jié)晶。高考,在其他科目二三十分的情況下,數(shù)學(xué)平均61分。
可是,我沒給老師一分錢補(bǔ)課費(fèi),我的父母甚至沒到過一次學(xué)校,但就這樣我走進(jìn)大學(xué)。
也有我的陜西師范大學(xué)的恩師霍松林、暢廣元、馬家俊、尤西林……
想起這些老師,總覺得是他們給了我信心和力量。
現(xiàn)在,我做了老師,面對(duì)這些稚嫩的面孔,面對(duì)四面環(huán)山的子洲,這里何嘗不是我的母校!他們何嘗不是我的當(dāng)年!我何嘗不應(yīng)該成為當(dāng)年的老師!站在講臺(tái),老師教導(dǎo)時(shí)時(shí)鳴響在耳畔。每每想到這里,老師似乎就站在我的面前,使我渾身充滿了激情和力量。



