【摘 要】基于信息技術(shù)的發(fā)展，各行業(yè)都開始朝著信息化方向前進，其中高職院校教學(xué)工作也受到了一定沖擊。尤其是英語教學(xué)，如何加強信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，使其促進高職英語教學(xué)現(xiàn)狀得到改善就成為人們關(guān)注的要點。本文對高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)進行分析與研究，旨在促進高職英語教學(xué)環(huán)境的改善。文章對高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)的現(xiàn)狀進行分析，就當前的整合形式進行了介紹，分析了整合誤區(qū)，并就高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)的難點進行了全面闡述；同時，基于現(xiàn)狀分析筆者還對高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)的發(fā)展進行了研究，就深度整合進行了深刻論述。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué) 信息技術(shù) 資源整合

高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)的現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)的革命史掀開科學(xué)發(fā)展的新篇章，這對各行業(yè)來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)的不斷沖擊下，高職院校的教學(xué)改革工作逐漸拉開，信息技術(shù)在英語教學(xué)工作中的應(yīng)用逐漸增強，在不斷優(yōu)化高職院校英語教學(xué)工作的同時，也進一步增強了信息技術(shù)與高職英語教學(xué)的契合度。高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)為高職英語教學(xué)創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，使高職院校英語課堂受到學(xué)生的廣泛歡迎，但是在整合中依舊存在一些誤區(qū)和難點需要去解決。

1.整合形式

教學(xué)整合信息技術(shù)主要是在近十年實現(xiàn)和逐步推廣的，其中最為突出的體現(xiàn)便是教學(xué)過程中多媒體設(shè)備的應(yīng)用，多媒體設(shè)備的出現(xiàn)實際就是信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的結(jié)果。在高職院校教學(xué)過程中，英語教學(xué)作為一門語言科目需要借助各種形式來加強學(xué)生對科目的理解。教師在教學(xué)過程中可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放各種音頻、視頻，從而為教學(xué)工作提供輔助作用。該種整合形式的出現(xiàn)，大大提高了學(xué)生對于英語科目的興趣，使其在英語學(xué)習(xí)過程中保持好奇心；除多媒體設(shè)備外，慕課和微課也是教學(xué)整合信息技術(shù)的最佳體現(xiàn)形式。慕課和微課的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)形式，進一步增強了學(xué)生對于英語課堂的興趣。該種整合形式采用線上互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在線上觀看教師所推薦的教學(xué)視頻，或者就相關(guān)問題進行線上教學(xué)互動，該種整合形式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)環(huán)境的固化格局，實現(xiàn)了移動教學(xué)，便于課外幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的各種問題。目前，慕課和微課在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，并且也取得了較好的成效，受到學(xué)生的廣泛歡迎，對于提升學(xué)生的知識水平、拓展學(xué)生的知識面具有一定的幫助。

2.整合誤區(qū)

信息技術(shù)與高職英語教學(xué)的整合在很大程度上促進了英語教學(xué)工作的改革，促使學(xué)生對英語課堂的看法產(chǎn)生變化，但是從目前的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，在整合過程中依舊會存在一些誤區(qū)，這些誤區(qū)的存在很大程度上阻礙了英語教學(xué)水平的提高。高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)的誤區(qū)主要體現(xiàn)在下述幾個方面：一是錯誤地將信息技術(shù)作為主導(dǎo)。在高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)過程中，應(yīng)當將高職英語教學(xué)作為主導(dǎo)，圍繞高職英語教學(xué)工作開展信息技術(shù)的整合工作。但是，在實際整合過程中，許多高職院校對于整合的主導(dǎo)方作出了錯誤的判斷，這與整合的目的相違背。不僅不能促進高職英語教學(xué)工作的改進，反而影響了教學(xué)工作的開展。二是在整合過程中過度依賴信息技術(shù)。高職英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合目的是借助信息技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)工作，使其能夠更好地為教學(xué)工作服務(wù)。但是在整個過程中，無論是教師，還是學(xué)生，對于信息技術(shù)的依賴性過強，錯誤地認為借助新的信息技術(shù)便能夠完全實現(xiàn)教師與教學(xué)工作脫離，使教師在教學(xué)中沒能發(fā)揮出引導(dǎo)作用，致使學(xué)生在整合后的形式下缺乏學(xué)習(xí)目標。三是單純的人機對話淡化了人與人之間的感情。諸如“慕課”“微課”等整合形式均是借助人機對話來解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，然而一些教師和學(xué)生便忽略了師生之間的交流，逐漸淡化了學(xué)生和教師之間的感情，這在很大程度上影響了高職英語教學(xué)水平的提高。

3.整合難點

高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)的過程中依舊存在一些難點，這直接影響到了整合工作，導(dǎo)致整個進程緩慢，其具體體現(xiàn)在下述幾個方面：一是課程資源的匱乏。作為整合形式之一的慕課以及微課在課程資源方面較為匱乏，有限的資源并不能滿足教學(xué)的需求，導(dǎo)致高職院校英語教學(xué)過程中教師在該方面可有資源受到限制，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過程中也受到一定的影響。二是整合力度較弱，全新的整合形式并不能體現(xiàn)出教學(xué)亮點。高職英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合主要就是為了創(chuàng)造出全新的教學(xué)形式從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)方法，從而實現(xiàn)教與學(xué)的效率提高，但是目前常見的集中整合形式中，教學(xué)亮點不突出，只是一味地體現(xiàn)了信息技術(shù)的高水平，其與教學(xué)工作的契合度不高，教學(xué)內(nèi)容沒有很好地嵌入其中。三是部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平不高，因此，不能將其很好地應(yīng)用于教學(xué)之中。目前，高職英語還有一些教師在計算機應(yīng)用水平上存在問題，這類教師在信息技術(shù)教學(xué)中對于新教學(xué)形式的應(yīng)用存在一定的難度。一方面，教師在教學(xué)資源的制作上存在較大難度，慕課、微課等課程資源需要教師自己參與制作，但受到計算機應(yīng)用能力的局限，一些教師并不能獨立完成課程資源制作，這使得新的教學(xué)形式不能得到很好的應(yīng)用；另一方面，基于計算機水平的限制，教師對于新的整合形式往往缺乏自己的見解，這就直接影響到了教師對于新的教學(xué)方式的掌握。

高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)的研究

1.高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)的優(yōu)勢

（1）教學(xué)資源豐富，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)無論是對于英語教學(xué)，還是其他科目的教學(xué)工作而言，都是一大創(chuàng)新。高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)在一定程度上豐富了英語科目的教學(xué)資源，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源進行輔助教學(xué)，如在新媒體教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的教學(xué)PPT，同時，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)直接下載相關(guān)課程的教學(xué)PPT。除此之外，教師還可以結(jié)合教學(xué)需求在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)的視頻或者音頻，通過新媒體設(shè)備為學(xué)生播放，一方面增強了課堂的趣味性，另一方面全新的教學(xué)形式有助于促進學(xué)生記憶。在全新教學(xué)方式下，學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，在該種教學(xué)模式下，學(xué)生需要自己通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，同時借助網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)羅各方面的學(xué)習(xí)資源，這就要求學(xué)生必須要有高度的自覺意識，能夠堅持自主學(xué)習(xí)。為了能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生必須要在新的教學(xué)模式下，結(jié)合自身情況制訂出合理的學(xué)習(xí)計劃，確定出合理的學(xué)習(xí)目標，并堅持自主學(xué)習(xí)。

（2）優(yōu)化教學(xué)工作，營造良好的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)工作較為單調(diào)，課堂教學(xué)過程中教師主要是以板書為主，并且教師和學(xué)生之間的互動較小，而學(xué)生也缺乏與最新的資源進行接觸的機會，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中始終處于被動狀態(tài)。而高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)在很大程度上優(yōu)化了教學(xué)工作，為學(xué)生了營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師創(chuàng)造了較好的教學(xué)環(huán)境。一是互聯(lián)網(wǎng)世界帶來了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。實現(xiàn)高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)后，學(xué)生可以通過教學(xué)站點獲取更多、更全面的學(xué)習(xí)資源，如英語試題、英語聽力資源等。學(xué)生無需去購買紙質(zhì)資料，便可以實現(xiàn)在線聽課，在線提問、質(zhì)疑，并且在線進行試題測試。二是高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)后教師的教學(xué)手段更加豐富，既可以借助媒體設(shè)備進行幻燈片教學(xué)，又可以借助慕課或微課站點進行視頻教學(xué)或者是遠程教學(xué)，由此可見，教學(xué)的場地局限性被打破，教師可以開展多形式、多場地的靈活教學(xué)，而學(xué)生也可以在課外時間結(jié)合自身的實際情況，隨時隨地進行學(xué)習(xí)。綜合上述內(nèi)容，不難看出，高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)對于教學(xué)工作起到了較大的優(yōu)化作用，掀開了高職院校英語教學(xué)的新篇章。

2.高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)中應(yīng)注意的問題

（1）學(xué)校層面

高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)對于促進高職英語教學(xué)工作的開展具有重大意義，為此高職院校應(yīng)該對其給予高度重視。從學(xué)校層面而言，應(yīng)該做好下述幾個方面的工作：一是學(xué)校要對高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)有清楚的認識，要對該項工作高度重視，并鼓勵教師開展相關(guān)工作，在硬件和政策方面給予大力支持。二是應(yīng)該從學(xué)校層面做好整合工作的引導(dǎo)，學(xué)校方面不能僅僅是靜觀事態(tài)發(fā)展，還要結(jié)合實際情況進行有效干預(yù)，要使整合工作的發(fā)展與學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃整體一致。三是學(xué)校方面要站在一定高度上聯(lián)合地域內(nèi)其他院校開展合作，聯(lián)合進行英語教學(xué)整合信息技術(shù)工作，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享、教學(xué)方法的交流以及整合經(jīng)驗的分享。從學(xué)校層面出發(fā)，將會對高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)起到較大的促進作用，使其發(fā)展能夠更加吻合教學(xué)工作的開展。

（2）教師方面

在高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)的過程中，教師需要注意下述幾個方面的問題，從而優(yōu)化教學(xué)工作：一是教師要在思想意識上對高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)的重要性和必要性有清楚的認識。教師首先要對高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)的內(nèi)容有清楚的認識，了解兩者整合后所呈現(xiàn)的形式與傳統(tǒng)英語教學(xué)方式相比的優(yōu)劣勢之所在。其次，教師要結(jié)合其優(yōu)勢來對現(xiàn)行教學(xué)方式進行思考，從而清楚認識到開展整合工作的必要性。最后，教師還需要認識高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)后對于英語教學(xué)的促進作用，認識到該項工作的重要性。教師要避免對該種教學(xué)方式產(chǎn)生過度依賴。高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)確實能夠在一定程度上優(yōu)化英語教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師在教學(xué)過程中不能一味地依賴相關(guān)資源，教師還需要充分發(fā)揮主觀能動性，要將相關(guān)資源進行靈活貫通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松、更加自然。三是教師要嚴格控制教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)高職英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合，教師面對豐富的教學(xué)資源，在此情況下，教師要對教學(xué)資源進行篩選，不要一味吸收，要挑選出質(zhì)量最好的資源。同時，教師也要對教學(xué)內(nèi)容的量進行控制，避免因為過量灌輸造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的反感。四是教師要有良好的判斷力，要能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)資源進行真?zhèn)舞b別，價值判斷。教師在教學(xué)過程中，要對網(wǎng)絡(luò)資源進行嚴格篩選，要對一些虛假信息進行剔除，要對一些劣質(zhì)內(nèi)容進行排除，爭取為學(xué)生挑選出質(zhì)量最佳的教學(xué)內(nèi)容。

（3）學(xué)生方面

高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)的目的就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出積極作用，要處理好下述問題：一是要變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在新的形式下，學(xué)生把握機會，結(jié)合自身情況制定出合適的學(xué)習(xí)計劃，作好學(xué)習(xí)安排，要在新的形式下積極主動去學(xué)習(xí)。二是對教師的作用給予高度重視，高職英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合能夠?qū)崿F(xiàn)課外自主學(xué)習(xí)，但并不意味著可以完全替代教師這一角色，教師在教學(xué)中的作用是無可替代的，對此學(xué)生應(yīng)該有清楚的認識。三是正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)中有豐富的學(xué)習(xí)資源，但是也有很多誘人的因素存在，尤其對于學(xué)生而言，自制力相對較差，面對這些因素容易出現(xiàn)動搖。

結(jié) 語

課堂教學(xué)信息化是必然的趨勢，這也是高職英語教學(xué)所必須面對的問題，在此過程中，學(xué)校、教師、學(xué)生三方面都要結(jié)合整合工作作好相應(yīng)調(diào)整，既要保證整合后的形式與教學(xué)工作相符，又要保證三大主體能夠與新的形式相適應(yīng)。為此，對高職英語教學(xué)整合信息技術(shù)還需要加強研究，確保整合工作能夠更加順利。

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