【摘 要】當前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為各行業(yè)深化發(fā)展的主流方向，其衍生的在線互動式教學是一種更為高效、便捷的教學模式，其強調(diào)師生之間的雙向互動，突破了時間和地域限制，而高職英語教學作為教育體系的重要組成部分，應(yīng)該與時俱進，根據(jù)自身存在的現(xiàn)實問題，以在線互動式教學為著力點，推動自身教學模式的深化改革，以實現(xiàn)教育水平和質(zhì)量的顯著提升。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 在線互動式教學 高職英語 教育改革

引 言

當前，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動終端設(shè)備等現(xiàn)代化技術(shù)的深化發(fā)展和應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為時代的主題，各行各業(yè)都在主動出擊，尋求發(fā)展的新契機和新業(yè)態(tài)。在此影響下，教育行業(yè)也在積極尋求改革發(fā)展的有效路徑，并以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為根本指導(dǎo)理念，全面推進在線教育的發(fā)展。由此，在線互動式教學模式應(yīng)運而生。其搭載移動互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，集成了在線教與學、問與答、教學管理與互動交流等全方位功能，并融合了多種教學手段和方法，是一種互動性更強、覆蓋范圍更廣、教學效果更佳的現(xiàn)代教學模式。而高職英語教學作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的重要組成部分，其目標導(dǎo)向是為社會輸送高素質(zhì)的英語應(yīng)用型人才，強調(diào)教學的互動交流和實踐性，與在線互動式教學模式之間存在高度契合性，如若將該種教學充分融入其中，不僅可以強化師生之間的即時溝通，而且還能提升教學效率，由此，加速推進高職英語教學改革的步伐，實現(xiàn)教育模式的全新發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”在線互動式教學模式的內(nèi)涵及優(yōu)勢性分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新的業(yè)態(tài)形式，其給現(xiàn)代教育改革帶來了新的發(fā)展思路和方向，并驅(qū)動課堂、教育與學習的重新定位和思考，加之以學生為主教育理念的深入發(fā)展，依托于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、移動終端、大數(shù)據(jù)及云服務(wù)等技術(shù)的在線互動式教學模式得以深化發(fā)展，并成為當前教育改革的主流趨勢，更新了教育理念、轉(zhuǎn)變了教育手段、延伸了教育范圍、凸顯出自身優(yōu)勢。

1.內(nèi)涵界定

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是信息技術(shù)發(fā)展和教育改革雙重驅(qū)動下的必然選擇，在線互動式教學模式正是兩者高度融合下的必然產(chǎn)物，它以學生喜聞樂見的教學形式整合教學資源，通過音視頻終端和采集設(shè)備，將實體教室與在線教學平臺融為一體，以網(wǎng)絡(luò)傳遞的形式即時再現(xiàn)課堂教學實景，使得學生實時在線學習成為可能。不僅突破了時間和地域的限制，延伸了教學范圍，而且在傳授知識的基礎(chǔ)上，增設(shè)了面對面音視頻的溝通交流、問題解答、實時反饋等多重互動功能，師生之間可以隨時互動交流，更好地保證了教學效果。

2.優(yōu)勢性分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”在線互動式教學作為一種新形式的網(wǎng)絡(luò)教學模式拓展了師生之間、學校之間教育與學習的互動交流途徑，通過該種教學模式可便捷地實現(xiàn)在線互動教學、教學研究、問題解答、學習交流、資源整合及課程管理等多種功能，其優(yōu)勢具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，推動了教學資源的共享?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在線互動式教學以現(xiàn)代信息技術(shù)和計算機為依托，借助該種技術(shù)優(yōu)勢能夠?qū)⒏鞣N優(yōu)秀的教學資源進行集成和整合，并在教學平臺中進行有效推送和傳播。學生足不出戶便可隨時隨地通過計算機和網(wǎng)絡(luò)進行教學資源的查詢和下載，實現(xiàn)了教學資源跨校際、城鄉(xiāng)和區(qū)域的共享和應(yīng)用。其次，延伸了教學范圍，傳統(tǒng)教學模式中教師的教學被限制在“三尺講臺”之上，且因為師資力量、教育資源及配套設(shè)施等的短缺，從根本上制約了教育教學的普及廣度和深度，更影響了教學實效性的凸顯。而“互聯(lián)網(wǎng)+”下的在線互動式教學很好地解決了這一問題，其將教學從線下延伸到線上，教師只需借助計算機和網(wǎng)絡(luò)即可在線進行教學與管理，并根據(jù)教學進度實時跟蹤學生的學習狀態(tài)，在線解答學生的疑難問題，進行互動交流。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教學改革的必要性

1.傳統(tǒng)教學手段與方法亟待更新

高職英語教學以英語的實際應(yīng)用為根本目標，為的是培養(yǎng)兼具理論知識與實踐技能的高素質(zhì)英語人才，但是傳統(tǒng)教學模式中仍然沿用以教師為主導(dǎo)的教育理念，強調(diào)的是單向的知識傳授，采用的是“灌輸式、填鴨式”的教學方式。學生的個性發(fā)展需求和學習要求并未得到充分的尊重，只是處于被動接受的地位，其學習的積極性和主動性無法得到充分調(diào)動，參與學習探究、互動交流的熱情受到壓制，影響了教育與學習的效果，與高職英語教學的本質(zhì)背道而馳。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，將新型的教育理念融入其中，并強調(diào)學生的主體性，突破了課本知識的限制，融合了更多優(yōu)秀的教學資源。并利用互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備的便捷性，引入了更加現(xiàn)代化和多元化的教學方式，并強化師生之間的互動交流，對于推動高職英語教學改革具有重要作用。

2.教師角色與技能需要重新定位

高職英語教育是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，因受傳統(tǒng)教育理念的影響，其將教師定位為知識的講解者和傳授者，但是這種角色的定位過分強調(diào)了教師的主導(dǎo)性。教學規(guī)劃、教學內(nèi)容安排等由其決定，這很容易忽視學生的主體需求，且因為教師知識和經(jīng)驗的有限性，限定了知識傳授的深度和廣度，影響教學效果。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，將線下教學延伸至線上教學，教師角色定位轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的引導(dǎo)者和輔助者，根據(jù)學生個性發(fā)展需求進行知識的傳授，為學生答疑解惑。同時，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)及計算機等的應(yīng)用，也給教師技能提出了新的挑戰(zhàn)和要求。由此，高職英語教學要實現(xiàn)突破，并搭載“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展優(yōu)勢，就必須重新審視教師的角色定位并努力提升其信息技術(shù)和能力，實現(xiàn)深化改革。

“互聯(lián)網(wǎng)+”在線互動式教學助力高職英語教學改革的路徑

1.教學資源的在線查詢與下載

“互聯(lián)網(wǎng)+”在線互動式教學實現(xiàn)了教學資源高效、便捷整合和共享，這為學生提供了更多優(yōu)秀的英語學習資料。但是因為高職學生尚處于認知結(jié)構(gòu)發(fā)展初期，無法準確判別資料的優(yōu)劣及應(yīng)用性，只注重數(shù)量而忽視了質(zhì)量，致使盲目下載，最終反影響學習效率和效果。因此，高職英語教學改革中應(yīng)該注重對學生的引導(dǎo)，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，根據(jù)教學規(guī)劃和課程安排，整理和上傳英語學習資料，并根據(jù)聽、說、讀、寫、譯等五個模塊進行類別劃分，幫助學生更快速、精準地進行資料查詢。根據(jù)學生需求給予適當引導(dǎo)，幫助學生有選擇、有針對性地進行資料和軟件的下載。同時，還要根據(jù)學生的學習動態(tài)和教育改革的新要求，適時調(diào)整教學方案和內(nèi)容，進行英語教學資料的補充和更新，讓英語教學與時俱進。

2.教學過程的互動交流

“互聯(lián)網(wǎng)+”在線互動式教學催生了慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種新型教學模式，師生之間的互動交流更為頻繁，教學過程變得輕松、愉快。教學質(zhì)量和水平較之前的教學模式有很大提升，而高職英語教育作為培養(yǎng)學生英語實踐應(yīng)用能力的載體支撐，在互動式教學影響下，也應(yīng)該更加注重調(diào)動學生學習熱情和積極性。根據(jù)學生的個性需求、英語基礎(chǔ)、知識薄弱點等差異，進行知識、方法、技巧的全方位指導(dǎo)。具體可借助網(wǎng)絡(luò)學習平臺，以項目式、任務(wù)式和合作式的教學方式，引導(dǎo)學生主動思維、發(fā)揮想象力，形成自主學習意識和獨立思考、解決問題的能力。同時，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，可搭建更為完善的在線教學平臺。學生通過計算機即可即時登錄系統(tǒng)進行資料的查詢、學習內(nèi)容的預(yù)習準備，從而在人機互動中完成學習任務(wù)。

結(jié)束語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展理念的深化推進，基于互聯(lián)網(wǎng)的教育與學習的需求不斷加大，線下教學逐漸向線上延伸，在此驅(qū)動下，在線互動式教學模式得以發(fā)展和應(yīng)用。其秉承以學生為中心的教學理念，將在線教學與答疑解難融為一體，將學習模式與管理模式相結(jié)合。相比之下高職英語教育因受傳統(tǒng)教育理念的影響，教育方法和內(nèi)容相對滯后，已無法滿足現(xiàn)實要求，改革發(fā)展成為迫切之需。鑒于在線互動式教學的優(yōu)勢，將兩者融合，將有助于推進高職英語教育的深化改革，從而打造現(xiàn)代教育背景下的新教學模式。

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