黨的十九大報告指出，社會主義初級階段的社會主要矛盾，由人民日益增長的物質文化需要和落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。表現(xiàn)在教育上，追求優(yōu)質的教育資源，追求教育的公平正義，追求美好的教育，成為老百姓的迫切需要。因而，主動回應人民群眾對教育的新期待，改變傳統(tǒng)的質量觀和評價觀，實現(xiàn)教育公平而有質量的發(fā)展，辦人民滿意的教育，締造美好學校，是一個校長在新時代的必然作為。

美好學校的質量追求

美好學校的質量是一個涵蓋全面性指標的綜合質量體系。它既包括質量形成的外在的、顯性的結果，還包括內在的、隱性的本質因素。但現(xiàn)實的狀況是，人們往往只關注和追求教育的顯性質量，而忽略了更重要的隱性質量。殊不知，這些隱性的質量才真正起決定作用，它始終影響著顯性質量的長遠發(fā)展。當代著名學者葉瀾教授認為：“教育是直面人的生命，通過人的生命、為了人的生命質量的提高而進行的社會實踐活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關懷的一種事業(yè)”。教育的價值取向，就是讓人生更有意義、讓世界更加美好。那些階段性的質量只不過是漫漫人生的一個驛站，雖然為旅途提供了休養(yǎng)，讓你得到了補給并煥發(fā)出生機，但終究你還是要走向更美好的未來！如果沒有了生命的健康持續(xù)，何談質量的長遠發(fā)展；如果沒有精神的更高追求，質量也只是曇花一現(xiàn)。所以，我們既要關注顯性的教育質量，更要重視隱性的人的生命質量的長遠發(fā)展。所以說，教育質量就是關注人的生命成長，把不同的人培養(yǎng)成能夠承載人類共同精神追求的、自由而個性的人，從而實現(xiàn)人人對美好生活向往的目標。

美好學校的精神特征

北大校長林建華說，一所偉大的學校是已經(jīng)和正在為民族和人類作出杰出貢獻，培養(yǎng)引領未來的人，產(chǎn)生推動國家和人類進步的新思想、前沿科學、未來技術。“為民族、為人類、引領未來”成為美好學校的重要標志，培養(yǎng)出偉大的人，引領和推動人類社會、民族和國家的發(fā)展。

研究審視世界知名的中學和大學，不難看出他們的美好，不僅是培養(yǎng)出了眾多世界級的著名人物，更在于其文化和理念的與眾不同，體現(xiàn)了美好教育的所有特征。

江蘇鎮(zhèn)江中學的校訓是“一切為民族”，學校精神是“創(chuàng)造改變一切，一切皆有可能”，其辦學追求是“做有品位的教師，辦有品位的學校，培養(yǎng)有深厚文化教養(yǎng)的現(xiàn)代中國人”，因此有李嵐清、蔣南翔等知名校友的出現(xiàn)。天津南開中學的校訓是“允公允能、日新月異”，學校精神是“愛國、敬業(yè)、科學、創(chuàng)新”，因此有“為中華之崛起而讀書”的周恩來，敦厚仁愛的溫家寶等知名校友。清華大學校訓為“自強不息、厚德載物”，還有哈佛大學的校訓“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友”，劍橋大學的校訓“此地乃啟蒙之所和智慧之源”等。這些學校的校訓、理念和精神，已經(jīng)固化為學校的一種文化，成為影響一代代學生的象征和符號，彰顯著學校的追求。

縱觀古今中外的知名學校，它們在國家經(jīng)濟社會發(fā)展、人類文明和民族進步的過程中作出了巨大貢獻，在教育的理念發(fā)展、模式創(chuàng)新上起到了引領作用。這些美好學校在精神層面的貢獻一般都有著超越性的理想，并能以一種純粹的、堅韌不拔的精神踐行自己的理想。它們的成就，往往是理想主義照耀的產(chǎn)物。它們有的看上去是特立獨行的，卻不會因為任何其他誘惑背離教育和學術發(fā)展的根本規(guī)律。

美好學校的實踐探索

一、“成己為人”——美好學校的理念雛形

回顧自己近20年的校長經(jīng)歷，我一直在思考追尋著要辦一所什么樣學校的重要命題。從最初工作的戶縣二中，到后來的戶縣一職（后更名為戶縣三中），再到戶縣六中，一直到今天工作的惠安中學，學生的生源變化不可謂不大。結合這樣的實際，我在三中時提出了“不求人人升學，但求個個成長”的評價思想；在六中時，提出了“成人達己”的辦學理念；在惠中確立了“成己為人”的辦學理念。一路走來，學生的情況在發(fā)生變化，我的教育理念也隨之變化，但有一條主線始終是明確的，那就是“以人為本”，始終把學生的健康成長和創(chuàng)新發(fā)展放在教育教學的首位，讓每個學生的人生都有出彩的機會。在實踐與反思中，我辦學的思路和方向不斷明晰。美好學校對學生的培養(yǎng)，一定不是靠成績和分數(shù)立足的，創(chuàng)新、合作、誠信、責任等才是社會最關注的要素。

二、“好人教育”——美好學校的探索之旅

惠安中學以社會主義核心價值觀教育為統(tǒng)領，傳承挖掘學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，結合素質教育理念和新時代人才發(fā)展的需要，提出并開展了“好人教育”的創(chuàng)新實踐。我們認為，每個學生都是好人，每個學生身上都有無數(shù)個好的因子，挖掘并培養(yǎng)這些好的因子的活動就是“好人教育”。我們倡導：在學校，做一名好學生；在家里，做一名好兒女；在社會，做一名好公民；在未來，做一個好棟梁。

1.精心規(guī)劃，營建好人文化

（1）構建好人文化的精神體系。惠安中學深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊藏的精華，傳承學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，確立了“好人教育”的辦學使命和“成己為人”的辦學理念，學校以“臻于至善”為校訓，“課堂即社會，年級即社區(qū)，學校即國家”為教育觀，“不同的學生就是不同的音符，不同的音符才能奏出優(yōu)美的樂章”的學生觀，生動地詮釋了“每個學生都有人生出彩的機會”的內涵。

（2）建設“好人教育”的物質文化。忠孝路、和平路，勵志樓、博聞樓，好人廣場、尚德廣場，誠信驛站、“慎獨”石等，學校每座樓、每條路都融入了學校的歷史，讓后繼者在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展；每個廣場，每一處景觀都融入了學校的辦學理念和思想；食堂、寢室和辦公室，每一處公共場所都彰顯著好人文化的魅力。好人大道、惠中路兩側的“好人杯”全國詩詞楹聯(lián)大賽獲獎作品宣傳欄，處處都為學生營造出“做個好人”的良好氛圍。好人驛站的“好老師、好學生、好家長”的大型宣傳牌，更為學生堅定做個好人提供了強大的氣場，彰顯著新時代文化的魅力。

（3）創(chuàng)新開展誠信文化教育活動?；莅仓袑W一直很重視培養(yǎng)學生的誠信意識和品質，做法也很獨特，我們先后開展了誠信售水、誠信借書、誠信考試、誠信借傘、誠信大使的評選等系列活動，讓好人教育不斷升級。通過1元錢的水、20元錢的傘、500元錢的誠信單車，讓同學們經(jīng)受道德的“兩難”考驗，歷練誠信品質，讓做個好人的理念深入人心。

（4）舉辦“好人教育杯”全國詩詞楹聯(lián)大賽。由西安惠安中學和鄠邑區(qū)上林苑詩詞楹聯(lián)學會主辦的“好人杯”全國詩詞楹聯(lián)大賽，在兩個多月的時間里，收到作品4600余篇，其中全國各地詩詞楹聯(lián)愛好者投稿2000余份，學校全體師生積極參與投稿，極大促進了中華詩詞文化的傳播和發(fā)揚光大。

（5）開展主題實踐教育。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，我們分年級開展主題教育活動：起始年級以“規(guī)范與誠信”教育為主題，開展好人教育大家談、誠信售水、誠信借傘、誠信單車等系列誠信主題教育活動，雷鋒精神大家談等系列活動；中間年級以“民主與法制”為主題，開展手機聽證會、社會性事務招投標、社會問題調查、公民教育等系列活動；畢業(yè)年級以“責任與理想”為主題，開展PM2.5大氣監(jiān)測、垃圾分類、職業(yè)生涯規(guī)劃等系列主題活動。通過這些主題實踐活動，培養(yǎng)了學生的社會責任感和公民意識。

2.創(chuàng)設平臺，造就大國良師

習近平總書記在北京師范大學講話時強調，全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好老師?！按髧魡玖紟煟瑫r代造就良師”，而良師核心特質即在于“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取?，只有?yōu)秀的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生?！昂萌私逃钡男ЧP鍵在教師，如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，廣泛調動教師的積極性，發(fā)揮教師為人師表的作用，是“好人教育”實施的重要舉措。

（1）積極開發(fā)校本課程。我們在構建課程體系的同時，根據(jù)教師的興趣和專業(yè)特長，組織教師開發(fā)校本課程，編寫校本教材，豐富了課程資源，促進了教師的專業(yè)成長。截至目前，學校已開發(fā)三大類、十多門校本課程，編印《誠信在發(fā)芽》《可愛的戶縣》《好人教育》等30多本校本教材。

（2）打造教師發(fā)展共同體。學校制定的《領導干部“和諧·聚力·發(fā)展·創(chuàng)新”十項要求》《惠安中學創(chuàng)“全省一流，全國有名”重獎十項措施》等方案，激勵教師大膽創(chuàng)新教學方法，不斷提高教育教學質量。出臺《領導干部十個“必問必訪”》和《行政工作“四零戒律”》等文件，極大密切了干群之間的關系，使學校管理走出了一條求真務實的新路，形成了干群目標一致，釋放正能量的發(fā)展共同體。

（3）搭建名師成長展示舞臺。名師講壇和大舞臺是助推教師成長的“星光大道”，是鼓勵教師開展教科研的大平臺。講壇和大舞臺也不同于傳統(tǒng)的課堂教學，名師講壇和大舞臺要求落實“四個做到”（做到熟練運用自媒體，做到獨立制作課件，做到開壇講道，做到精彩展示），力爭實現(xiàn)“四個突出”（突出學生創(chuàng)新思維品質的培養(yǎng)，突出各學科間的融合，突出課堂與生活的聯(lián)通，突出互聯(lián)網(wǎng)技術的運用）的目標。此外，學校還通過每學期舉辦骨干教師、學科帶頭人和教學能手的示范課研討等活動，通過名師結對幫扶、出書、講座、博客、微博等形式，發(fā)揮名師的輻射和帶動作用，用名師、骨干教師、學科帶頭人、教學能手引領課堂教學的創(chuàng)新和實踐。

（4）實施“1613”質量提升工程。從2016年開始，惠安中學提出了從初一抓初三、高一抓高三的級級備考方案；并提出 “一年中考三年備、一年高考六年抓”的質量提升中長期發(fā)展規(guī)劃，簡稱為“1613”質量提升方案。2017年9月，學校對“1613”質量提升方案進行修訂，新的質量獎除了加大教學獎勵的額度外，還增加了學校榮譽獎（主要是對在區(qū)以上教育主管部門或者區(qū)政府以上職能部門中榮獲集體榮譽的教師的全員獎勵），教師成長獎（主要是獎勵在區(qū)以上教育部門或政府部門獲得相應榮譽稱號的教師個人），互聯(lián)網(wǎng)時代影響力獎（主要是在利用新媒體進行學校或文化宣傳的過程中，對表現(xiàn)突出的創(chuàng)作者或者團隊的獎勵），教科研成果獎（主要是對在教育科研中取得突出成績的老師的獎勵），教育公平獎（關注全體學生，關注學生的全部）。

（5）開展十佳教師評選?！笆呀處煛痹u選，以“價值引領好，學校工作好，家庭表現(xiàn)好，社會反響好”為標準，以發(fā)現(xiàn)的目光，肯定人的長處，將人的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，通過對教師工作中方方面面的成績作出積極的評價，激勵教師在不同的領域各顯其能，打造“名師”，為教師的專業(yè)成長搭建了成功的平臺。

3.創(chuàng)新載體，促進學生發(fā)展

（1）構建創(chuàng)新課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。學校構建了好人教育TPR創(chuàng)新思維課堂：“T”是“目標target”，“P”是“方案program”，“R”是“反思reflection”的縮寫。TPR創(chuàng)新思維課堂以“四個走出”（走出課本、走出教材、走出課堂、走出學科）為基礎，并提出課堂的三個步驟：在課前，設計創(chuàng)新思維學習目標；在課中，實施創(chuàng)新思維教學方案；在課后，進行創(chuàng)新思維教學反思。

同時，我們還把好人教育落實在規(guī)范化的國家課程、特色化的地方課程和多元化的校本課程中，為了落實創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實施好人教育，我們先后組織教師開發(fā)了一批拓展類、興趣類和活動類的課程，如《合作學習》《3D打印技術》《STEAM課程》等校本教材，拓寬了學生的認知領域，培養(yǎng)了學生興趣愛好，促進學生創(chuàng)新能力的提升。

（2）創(chuàng)設家庭道德作業(yè)，激發(fā)學生家國情懷。要做一個好人就要有品德、有知識、有責任，要堅持品德為先。“好人教育”就是惠安中學踐行社會主義核心價值觀，教學生“扣好人生第一粒扣子”的校本化實踐探索。我們創(chuàng)設“家庭道德作業(yè)”，把學生的傳統(tǒng)美德、自理能力、文明禮儀和健康情趣教育相結合，使愛小家和愛國家緊密聯(lián)系，將道德情感提升到道德觀念層面。讓家風、校風、世風良性對接，將個人生涯與國家要求和社會發(fā)展統(tǒng)一起來，激發(fā)學生家國情懷。

（3）實施“321”評價，激勵學生個性發(fā)展。“321”激勵評價，就是運用賞識的眼光，發(fā)現(xiàn)、肯定學生優(yōu)點，挖掘閃光點，培植亮點的一種綜合評價體系。其中“3”代表“班級30最”，“2”代表“年級20優(yōu)”，“1”代表“校園10佳”，三者的比例是3∶2∶1，故稱為“321”。

“321”激勵評價尊重學生的個性差異，為每一個搭建彰顯個性的平臺，提供適切性的教育。從“最”到“優(yōu)”，從“優(yōu)”到“佳”，是好人教育成果逐步顯現(xiàn)的過程，也是學生成長進步的過程。“321”師生激勵評價不僅在于評出更優(yōu)，更善于發(fā)現(xiàn)普通學生的閃光點；不僅考查學生的橫向發(fā)展，還重點考查學生的縱向“增值”，使弱者變強，優(yōu)者更優(yōu)！

4.順應時代，借助數(shù)據(jù)提升學校品位

從人工智能到未來學校，從核心素養(yǎng)到關鍵能力，我們的學校必須要與時俱進，適應未來對學生發(fā)展的要求。

（1）適應時代發(fā)展，質量和品位同步提升。以“五園建設”為目標，致力打造“文化圣園、生態(tài)公園、溫馨家園、數(shù)字校園、科技樂園”五園一體的美好學校。積極進行教育信息化的前沿探索：在教學管理方面，自主開發(fā)了“好人教育大數(shù)據(jù)評測系統(tǒng)”；在教學設施方面，云桌面、班班通有力支持了移動辦公和移動教學；在教學應用方面，微課錄播室、手機直播間實現(xiàn)了教育資源共享；在教學拓展方面，3D打印、STEAM課程、科普館、航模社團等培養(yǎng)了學生的“創(chuàng)客思維”；在教育輻射方面，微信公眾號、QQ公眾號、校園MV、微博、網(wǎng)站等全方位鍛造了“好人教育”品牌；在教育新時代，把BIM（Building Information Modeling）技術應用到惠安中學新校區(qū)的建設和運營管理中。

（2）好人教育大數(shù)據(jù)，促進學生健康成長。為進一步深入開展好人教育，實現(xiàn)好人教育由“定性”描述到“定量”分析的有機統(tǒng)一，教育過程從“非量化”到“可量化”的科學評價，學校構建了惠安中學“好人教育”大數(shù)據(jù)評測系統(tǒng)。好人教育大數(shù)據(jù)評測系統(tǒng)根據(jù)科任老師、班主任等不同角色的權限，隨時登錄、查看自己關注的數(shù)據(jù)，精準把握情況并對教育教學工作作出及時調整、改進和完善，從而真正讓評價成為撬動、督促、完善教育教學管理的依據(jù)和引擎。經(jīng)過三年多的研發(fā)和應用完善，取得了明顯的成效和突破，我們對學生三年六學期所形成的數(shù)據(jù)鏈進行全面分析，形成多個可視化圖表，為學生選課、選科、志愿填報和職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考依據(jù)，為學生自主發(fā)展搭建了廣闊平臺。我們還開發(fā)了“綠色評語”，指導學生正確認識自己、發(fā)現(xiàn)特長，引領和促進學生健康成長。尤其是2016年4月首屆好人證章發(fā)放暨畢業(yè)典禮上，每個學生都得到一本用數(shù)據(jù)記錄自己三年成長歷程的《好人教育成長報告冊》，為其職業(yè)生涯規(guī)劃提供了有效的指導和依據(jù)。

（3）順應互聯(lián)網(wǎng)+教育，創(chuàng)建未來教室。新學期，惠安中學與中國電信合作，率先引進總光纖1500兆，云桌面系統(tǒng)、智慧課堂、人工智能評教系統(tǒng)、智能APP平板學習系統(tǒng)，推進教育信息化建設，提高教育現(xiàn)代化水平，打造新時代教育的領跑者。

5.好人教育是美好學校創(chuàng)建的必由之路

好人教育的實施促進了學校辦學品質的提升?！昂萌私逃毕群蟮玫狡輼I(yè)國、張新平、成尚榮、劉鐵芳、紀大海等著名專家、學者的肯定和指導，《好人教育的理論與實踐研究》榮獲2015年陜西省基礎教育教學成果一等獎，《好人教育》專著獲2017年西安市教育教學成果特等獎。近年來，學校榮獲“全國零犯罪學校”“陜西省中小學德育工作先進集體”等國家、省、市級榮譽30多個。

學校受邀在中國教育學會、陜西省德育工作會等各級會議上作經(jīng)驗交流?！度嗣袢請蟆贰缎氯A每日電訊》《中國青年報》《中國教育報》《人民教育》《陜西教育》等報刊以及中央人民廣播電臺、中國教育電視臺等主流媒體均對“好人教育”的經(jīng)驗與效果進行了報道。

“人能弘道，非道弘人”。新時代，新要求，新責任，教育人責無旁貸。忠誠黨的教育事業(yè)，締造美好學校，培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人，使人民對美好生活的向往變得更加可靠，這應該成為新時代每個校長的崇高使命。