本刊訊近年來，渭南市通過校本研修，促使一大批教師得到專業(yè)化成長(zhǎng)，享受到職業(yè)的幸福。

體系化建設(shè)是渭南校本研修的一大亮點(diǎn)。2016年3月，渭南市教育局出臺(tái)了《渭南市關(guān)于深入推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見》，從指導(dǎo)思想、研修內(nèi)容、活動(dòng)方式、具體措施等方面對(duì)校本研修工作作了統(tǒng)籌規(guī)劃，指導(dǎo)各地完善校本研修工作體系：即市、縣、校三級(jí)校本研修責(zé)任體系，教研、培訓(xùn)、電教機(jī)構(gòu)“三位一體”的校本研修服務(wù)體系，高校、骨干教師、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“三點(diǎn)一面”的校本研修支持體系，學(xué)分登記、分層過關(guān)、監(jiān)督檢查“三結(jié)合”的校本研修評(píng)價(jià)體系，實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)“三統(tǒng)一”的校本研修運(yùn)行體系。依據(jù)“教師培訓(xùn)費(fèi)按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排”的政策，撥付校本研修經(jīng)費(fèi)。將校本研修納入中小學(xué)校長(zhǎng)目標(biāo)責(zé)任考核、中小學(xué)教師職稱評(píng)審和各級(jí)各類中小學(xué)教師骨干體系建設(shè)中，以考核激勵(lì)校長(zhǎng)教師重視教研。

示范引領(lǐng)激發(fā)了校本研修內(nèi)動(dòng)力，以研促教提高了教師創(chuàng)造力。截至目前，渭南市共有16個(gè)省級(jí)教學(xué)名師工作室，72個(gè)省級(jí)學(xué)科帶頭人工作坊，22個(gè)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手工作站，178個(gè)市級(jí)教學(xué)能手工作站。組建了高中學(xué)科研究指導(dǎo)發(fā)展中心，初中學(xué)科和小學(xué)語、數(shù)、英、科學(xué)市級(jí)名師講師團(tuán)。各團(tuán)隊(duì)積極開展聽評(píng)課、說課標(biāo)說教材、示范觀摩等研修活動(dòng)，校本研修的風(fēng)氣在示范帶動(dòng)中悄然興起。自2013年起，渭南市近10萬人次教師參與了教師業(yè)務(wù)能力測(cè)試。錄制優(yōu)秀示范課六千余節(jié)，并將示范課上傳到渭南市基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)受益教師近6萬名。

校本研修突出了教師個(gè)性化發(fā)展。以省市教育名片的臨渭區(qū)為例，該區(qū)在課題研究方面，推行“雙軌制”，即區(qū)教育局“自上而下”的綜合類課題和學(xué)?！白韵露稀弊远ǖ膶W(xué)科類課題。學(xué)科類課題由教師從日常教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題出發(fā)展開研究。同時(shí)要求全區(qū)中小學(xué)“校校行動(dòng)，全員參與”。近五年，該區(qū)承擔(dān)完成的省級(jí)課題有116項(xiàng)，市級(jí)課題有237項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題有942項(xiàng)，校級(jí)課題有1433項(xiàng)，基本實(shí)現(xiàn)了全員參與。其次，實(shí)施“課題促進(jìn)”舉措，實(shí)現(xiàn)科研特色、教研教改、教師素質(zhì)、課堂效率、教育質(zhì)量五個(gè)方面的促進(jìn)和提升。再次，指導(dǎo)各校選擇適合自身特點(diǎn)的內(nèi)容，在備課、上課、評(píng)課、作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)方面形成了聚焦教學(xué)常規(guī)的系列專題。此外，該區(qū)還通過組建能手工作室，“341浸入式”全員提升計(jì)劃，確立課堂教學(xué)文化、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式等領(lǐng)域推進(jìn)課堂綜合改革，有力提升了全區(qū)教師的教科研水平。在這樣的研修氛圍浸潤(rùn)下，共誕生了5名秦東精英校長(zhǎng)、236名省（市）級(jí)教學(xué)能手，其中4人榮獲陜西省教學(xué)名師稱號(hào)，多名教師在省級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選中獲獎(jiǎng)，一大批教師得到了長(zhǎng)足的發(fā)展?！芭R渭區(qū)校本研修工作引領(lǐng)和提升了我，讓我走出了職業(yè)生涯的瓶頸期，在專業(yè)知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)方面收獲頗豐，職業(yè)幸福感倍增。”瑞泉中學(xué)張亞軍老師說。更可喜的是，通過個(gè)性化校本研修，不少教師形成了自己的教學(xué)主張，如該區(qū)教研員楊曉蓉凝練總結(jié)的小學(xué)語文回歸性閱讀主張，倡導(dǎo)閱讀教學(xué)回歸到學(xué)科特性和學(xué)生本位；渭南實(shí)驗(yàn)初中任長(zhǎng)安老師提出的問題探究教學(xué)，把問題上升到教學(xué)靈魂的高度，倡導(dǎo)探究有價(jià)值的問題。