課堂教學(xué)是由教師和學(xué)生共同完成的，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體，有效的教學(xué)必須是二者的統(tǒng)一。語文課堂師生互動(dòng)是指教師與學(xué)生在語文課堂教學(xué)情境中相互作用、相互影響的過程，不僅符合小學(xué)語文的特點(diǎn)和具體要求，而且還可以促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的提升，旨在促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

1.教師要不斷提升自己的專業(yè)水平和人文素養(yǎng)。教師要注重自身素養(yǎng)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)。同時(shí)，要具有組織教育和引導(dǎo)教學(xué)的能力，以及相應(yīng)的語言表達(dá)能力、自我調(diào)整能力和組織活動(dòng)能力等。

2.建立公平公正、合作互動(dòng)的課堂氛圍。在語文課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)的頻率偏低，是一個(gè)亟待解決的問題。建立公平公正、易于師生互動(dòng)的課堂氛圍是十分有必要的，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的課堂氛圍。在語文課堂教學(xué)中，教師的職責(zé)并非一味地將知識(shí)傳輸給學(xué)生，而需要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)與教師互動(dòng)交流，只有這樣才能促成有效教學(xué)。而平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生正是師生進(jìn)行良好互動(dòng)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行師生互動(dòng)的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，在學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)提出疑問，如果對(duì)老師講解的內(nèi)容有不懂的地方，就應(yīng)該大膽地講出來。作為教師，不要粗暴地打斷學(xué)生的發(fā)言，而要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)等待，要支持和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在講課的過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得信心，從而有效地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，要給予足夠的包容和原諒，及時(shí)指出錯(cuò)誤，還要鼓舞學(xué)生，從而幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.建立生活化、信息化的教學(xué)環(huán)境，豐富互動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)方式。隨著小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的日益豐富和拓展，課堂中形成的話題也越來越多，這豐富了師生互動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生的思路更開闊、更順暢。教師在授課時(shí)要多把生活中的知識(shí)帶給學(xué)生分享，例如：對(duì)一些關(guān)于小學(xué)生的相關(guān)新聞和資料進(jìn)行及時(shí)收集整理，分享給學(xué)生，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，也可以讓學(xué)生自己對(duì)某一方面進(jìn)行關(guān)注，然后進(jìn)行信息的收集，使學(xué)生自己成為課堂信息的傳播者。這樣不僅可以增加課堂互動(dòng)交流的話題，還可以增進(jìn)師生課堂互動(dòng)的熱情。此外，課堂教學(xué)并不是固定的死模式，教師可以靈活地運(yùn)用教學(xué)方式，提出的問題要多元化、具有啟發(fā)性。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行深層次討論，以此增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。例如：在講《坐井觀天》時(shí)，教師可以用書本卷出一個(gè)井狀的模型，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)一下，通過看同學(xué)、老師、教室和窗外的景物，說說在模型里面看到的與直接看到的區(qū)別所在。這樣不僅可以增加師生之間的互動(dòng)，還能讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵有更好的理解。

4.關(guān)注弱勢學(xué)生。在學(xué)校里，普遍存在這樣一類學(xué)生：他們坐在教室最后面的座位上，通常是被老師和同學(xué)們忽略的角色。上課時(shí)，他們好不容易鼓起勇氣舉起手，往往會(huì)被老師無情的目光打落。對(duì)于這些弱勢學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，要給他們提供平等的師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，甚至還要多加鼓勵(lì)。一旦他們有與教師互動(dòng)的愿望，教師要及時(shí)地給予回應(yīng)，給予他們鼓勵(lì)的微笑、肯定的眼神。當(dāng)然，教師還要善于運(yùn)用因材施教的原則，有意設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能體驗(yàn)成功的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓那些學(xué)生感受與老師互動(dòng)的樂趣。

5.構(gòu)建平等的師生關(guān)系。改善師生關(guān)系，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系是提高師生互動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵。民主平等的師生關(guān)系，是師生之間互動(dòng)交流的心理基礎(chǔ)。要在課堂中真正做到師生平等，教師首先要更新觀念。在課堂中，教師和學(xué)生的地位是平等的，教師是平等中的首席。其次，教師要關(guān)愛學(xué)生，有愛才有教育。不可否認(rèn)，教師和學(xué)生在客觀上存在著不平等，教師是成年人，而學(xué)生是未成年人。所以，學(xué)生對(duì)教師往往存在一種畏懼心理，這種心理對(duì)于師生互動(dòng)是不利的。所以，教師要用自己的愛心去填平這一鴻溝。再次，教師要善于傾聽學(xué)生的心聲。對(duì)于學(xué)生發(fā)表的意見應(yīng)該耐心地聽完整，并做出適當(dāng)有效的評(píng)價(jià)，不可挫傷他們的自尊心。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，師生互動(dòng)具有較強(qiáng)的情境性，教師應(yīng)該用自己的情感激活全體學(xué)生的情感，用自己的心靈碰撞全體學(xué)生的心靈，讓師生雙方在課堂上實(shí)現(xiàn)雙贏。因此，在未來的教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)造良好的師生互動(dòng)模式，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成獨(dú)立思考的能力，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。