在初中政治課堂教學(xué)中引入時政，不僅是對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，還可以給學(xué)生帶來新鮮的學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時也拓寬了教學(xué)視野，有利于全面提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)、課堂互動環(huán)節(jié)，都是時政介入的良好時機(jī)，教師要合理把握。

一、導(dǎo)入階段引入時政內(nèi)容

課堂教學(xué)導(dǎo)入階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維還沒有完全啟動，注意力也不夠集中。如果教師能夠適時引入時政信息，可以給學(xué)生帶來一定的觸動，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：學(xué)習(xí)教科版八年級政治《誰言寸草心，報得三春暉》時，教師先利用多媒體給學(xué)生播放了一段新聞視頻，然后讓學(xué)生說說觀后感?！斑@個兒子真是太可恨了，父母辛辛苦苦將他拉扯大，沒有想到，他不僅不報恩，還將父親給活活打死了，這是禽獸行為！”“看過這個案例，讓人感覺心寒?？蓱z天下父母心，父母對孩子無私奉獻(xiàn)，這孩子為什么就恩將仇報呢？”“這個案例讓我深受觸動，這是家庭教育的失敗，也是學(xué)校和社會教育的失職。我們是社會主義和諧社會，怎么會出現(xiàn)這樣的惡人呢？”教師也和學(xué)生一起互動討論，并順勢引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。一個時政新聞視頻，瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生情緒，可見時政引入的巨大威力。

二、引導(dǎo)環(huán)節(jié)結(jié)合時政內(nèi)容

課堂教學(xué)中，教師需要給學(xué)生提供多種思維驅(qū)動設(shè)計，以幫助學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)、合作互動、實踐活動。教學(xué)重難點(diǎn)突破時，教師還要給學(xué)生講解相關(guān)概念，或者解讀一些案例，這勢必要涉及時政信息。如果教師有意識地為學(xué)生精選一些典型時政案例信息，自然能夠給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)契機(jī)。因為時政信息大多具有代表性，其教育意義也非常鮮明。利用時政信息助力教學(xué)重難點(diǎn)突破，是教師教學(xué)設(shè)計的重要選擇。

《陽光下最燦爛的職業(yè)》教學(xué)重點(diǎn)是如何尊重教師，教師在課堂互動討論時展示第33個教師節(jié)時，習(xí)近平總書記曾在多個場合倡導(dǎo)尊師重教，他說：“一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷地涌現(xiàn)一批又一批好老師則是民族的希望?！苯處熥寣W(xué)生針對習(xí)總書記的話展開討論：習(xí)總書記這番話要表達(dá)什么意思呢？學(xué)生展開熱議。有學(xué)生認(rèn)為：“習(xí)總書記從個人、學(xué)校、民族等角度展開闡述，說明好老師的作用，自然是為表明尊師重教的重要性?！币灿袑W(xué)生說：“老師是我們的領(lǐng)路人，讓我們從無知到有知、從幼稚到成熟，老師就是我們的心靈工程師，尊師重教應(yīng)該成為我們民族復(fù)興大計?！闭n堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破有多種方式，教師選擇習(xí)總書記講話內(nèi)容展開討論，給學(xué)生帶來了重要的思維啟迪。

三、課堂訓(xùn)練融入時政內(nèi)容

課堂訓(xùn)練引入時政內(nèi)容，可以給學(xué)生提供認(rèn)知內(nèi)化的機(jī)會。教材學(xué)習(xí)內(nèi)容具有普適性，相關(guān)學(xué)習(xí)認(rèn)知也只是一種理論，需要有實踐驗證的機(jī)會，如果教師能夠利用時政信息給學(xué)生提供驗證機(jī)會，這樣形成的學(xué)習(xí)認(rèn)知會更為深刻。政治課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，而時政事件便是最好的試金石，讓學(xué)生結(jié)合時政內(nèi)容展開相關(guān)訓(xùn)練操作，其訓(xùn)練效果一定會超出預(yù)期。

時政信息豐富多樣，教師需要針對課堂教學(xué)實際進(jìn)行篩選。如《善交益友》訓(xùn)練設(shè)計時，給學(xué)生布設(shè)一道時政信息搜集題目：善交益友可以給我們帶來健康成長的動力，如果不慎結(jié)交了損友，其后果是非常嚴(yán)重的。列舉身邊這樣的案例，或者通過其他信息渠道搜集相關(guān)信息，并展開案例分析。學(xué)生依照教師設(shè)計，很快就進(jìn)入到具體操作之中。有學(xué)生說：“鄰居家孩子只有十五歲，因為結(jié)交了社會不良青年，導(dǎo)致最后走上犯罪道路。這是多么可怕的后果??！”也有學(xué)生說：“我看到一則新聞，有一個初中女生，才十四歲，因為結(jié)交了損友，被人販賣到深山之中，給人當(dāng)了媳婦。如果這個女生能夠有結(jié)交益友的意識，怎么會發(fā)生這樣的事情呢？”教師讓學(xué)生搜集時政案例，并以此展開教學(xué)，其操作效果就呈現(xiàn)出來了。

時政教學(xué)具有現(xiàn)實感，生活化特征鮮明，可以給學(xué)生帶來別樣的認(rèn)知體驗，教師適時啟動時政教學(xué)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知需求。時政教學(xué)切入角度探索非常有必要，政治課堂教學(xué)以教材為主要載體，時政教學(xué)只是一種補(bǔ)充，既不能喧賓奪主，也不可割裂文本內(nèi)容和時政內(nèi)容的聯(lián)系，這樣才能發(fā)揮時政教學(xué)的輔助效果。