【摘 要】當(dāng)前，自媒體迅猛發(fā)展，對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)帶來了巨大沖擊和挑戰(zhàn)，不僅使教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等面臨著新的變革，同時(shí)也對(duì)高校思想政治理論課教師提出了更高的要求。新形勢下，思想政治理論課教師應(yīng)該積極利用新媒體的優(yōu)勢，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)，拓展實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高思想政治理論課的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際獲得感。

【關(guān)鍵詞】自媒體 思想政治理論課 課堂教學(xué)創(chuàng)新

基金項(xiàng)目：本文系陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2017年度職業(yè)教育研究規(guī)劃課題《新形勢下提升高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究》（課題編號(hào)：SZJG-1711）階段性成果。

高校思想政治理論課是人才培養(yǎng)的主渠道、主陣地。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待[1]。高校思想政治理論課的根本任務(wù)就是要用馬克思主義理論，尤其是馬克思主義中國化的理論成果武裝學(xué)生，使學(xué)生掌握馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法，達(dá)到能夠運(yùn)用基本原理來看問題，辦事情。當(dāng)前，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自媒體迅猛發(fā)展，為各種思想、不同文化傳播起到了推波助瀾的作用，削弱了馬克思主義理論在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成了巨大沖擊。在此形勢下，高校思想政治理論課只有迎難而上，通過不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新課堂教學(xué)、拓展實(shí)踐教學(xué)等方法來提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際獲得感。

更新思想政治理論課教學(xué)理念

在自媒體視域中創(chuàng)新思想政治理論課，主要就是理念的更新，理念更新是基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)，沒有超前的理念，沒有宏大的視域，其他創(chuàng)新都無從談起。傳統(tǒng)的思想政治理論課往往是以教材為范本，以教師為中心，以教室為空間的教學(xué)。在自媒體發(fā)展的時(shí)代，這種教學(xué)受到了很大沖擊，學(xué)生通過自媒體了解到了海量的信息，削弱了教師、教材的權(quán)威，對(duì)以教室為空間的封閉式教學(xué)提出了空前的挑戰(zhàn)，自媒體時(shí)代思想政治理論課就要因時(shí)而新，及時(shí)更新教育教學(xué)理念。

1.消解以文為本，構(gòu)建以人為本

傳統(tǒng)的思想政治理論課以教材為范本，教師依據(jù)教材體系為學(xué)生講授課本知識(shí)，這種教學(xué)理念將文本作為核心，以教材為綱，以教材為法。此理念指導(dǎo)下的教育教學(xué)，在自媒體時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，不能提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，不能達(dá)到教育學(xué)生的目的。自媒體時(shí)代思想政治理論課就是要消解以文為本的理念，構(gòu)建以人為本的理念。這種理念要求思想政治理論課從學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、困惑、需求出發(fā)，設(shè)置問題，解決問題，這樣才能受到學(xué)生歡迎，得到學(xué)生喜愛，讓廣大學(xué)生增強(qiáng)獲得感。

2.消解中心主義，構(gòu)建平等對(duì)話

自媒體時(shí)代，學(xué)生接受信息渠道多元化，接受到的知識(shí)紛繁復(fù)雜，教師對(duì)某些問題還沒有獲悉，或者尚未深入研究時(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過自媒體對(duì)其了解、熟知，這就導(dǎo)致了教師權(quán)威的下降，此時(shí)，如果依舊將教師作為信息傳遞的主體，學(xué)生作為信息傳遞的客體，那就有失偏頗。因此，教師應(yīng)因勢而新，在課堂中采用探討式教學(xué)，積極構(gòu)建平等對(duì)話。當(dāng)然，平等對(duì)話不等于教師不進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，自媒體信息呈現(xiàn)出碎片化、極端化、片面化等特點(diǎn)，學(xué)生了解的知識(shí)不一定正確、全面，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際加以引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用正確方法，找出真正答案，解決實(shí)際問題。

3.消解封閉理念，構(gòu)建開放模式

傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)是在有限的時(shí)間和空間傳播有限的知識(shí)，學(xué)生局限在相應(yīng)的時(shí)間和空間中被動(dòng)接受，這種填鴨式的教學(xué)內(nèi)容不能緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，不能充分論證所要講授的原理，課后與學(xué)生交流甚少，教師很難在有限時(shí)間內(nèi)將相應(yīng)知識(shí)有效傳授給每個(gè)學(xué)生。新媒體時(shí)代思想政治理論課應(yīng)該構(gòu)建一種開放的教育模式，將校外專家、學(xué)者、勞動(dòng)模范、優(yōu)秀校友、人大代表等請(qǐng)進(jìn)來，借助他們的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富教學(xué)內(nèi)容，可以將課堂向外延伸，拓展更多的教學(xué)基地，讓學(xué)生身臨其境接受教育，還可以利用新媒體開辟網(wǎng)上課堂，打造一種永不下課的思想政治理論課堂。

新穎的教學(xué)理念是創(chuàng)新思想政治理論課的前提，只有廣大思想政治理論課教師理念新穎，意識(shí)超前，才可能推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容、方法及評(píng)價(jià)方式等方面的創(chuàng)新。

創(chuàng)新思想政治理論課課堂教學(xué)

1.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，首先，要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行擴(kuò)大和培訓(xùn)，在寒暑假，加強(qiáng)思想政治理論課教師理論知識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的最新成果，了解最新的國內(nèi)外熱點(diǎn)問題，提高他們的理論修養(yǎng)，還應(yīng)加大思想政治理論課教師的社會(huì)實(shí)踐力度，每三年對(duì)他們進(jìn)行為期半年的社會(huì)實(shí)踐，讓他們深入一線，深入社會(huì)，深入生活學(xué)習(xí)鍛煉，增加他們的社會(huì)閱歷，增強(qiáng)他們運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。其次，在送出去的同時(shí)也要有引進(jìn)來的策略，積極同地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳習(xí)館、博物館、革命紀(jì)念館的一線工作人員取得聯(lián)系，邀請(qǐng)他們進(jìn)校開展宣講活動(dòng)。如每年兩會(huì)結(jié)束后邀請(qǐng)當(dāng)?shù)厝舜蟠?、政協(xié)委員進(jìn)入課堂為學(xué)生傳達(dá)兩會(huì)精神，剖析社會(huì)熱點(diǎn)問題，介紹國家發(fā)展戰(zhàn)略等；每年五一節(jié)前夕邀請(qǐng)各級(jí)勞動(dòng)模范進(jìn)課堂現(xiàn)身說法，教育廣大學(xué)生。最后，將教材體系轉(zhuǎn)換為教學(xué)體系，通過自媒體搜集廣大學(xué)生關(guān)心的問題、疑惑的問題、難以解決的問題，組織具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者為學(xué)生建立問題庫，針對(duì)問題拿出行之有效的解決方案。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新

在教學(xué)方法方面，首先，做到線下線上相結(jié)合，將基于網(wǎng)絡(luò)的慕課、藍(lán)墨云班課等引入課堂，在云班課中設(shè)置學(xué)生關(guān)心的問題，讓學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行回答，然后對(duì)答案進(jìn)行歸納總結(jié)。課外要利用自媒體的優(yōu)勢，建立思想政治理論課微信公眾平臺(tái)，定期發(fā)布熱點(diǎn)新聞、理論知識(shí)、黨史知識(shí)等，讓學(xué)生在課余也能接受思想政治教育。其次，做到師生互動(dòng)相結(jié)合，“在思想政治理論課教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，任何一方主體地位的缺失，都會(huì)影響教學(xué)的實(shí)效性。”[2]在課堂教學(xué)方面要做到學(xué)生實(shí)踐與教師講授相結(jié)合，教師根據(jù)講授的內(nèi)容提前布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位提前搜集資料，準(zhǔn)備匯報(bào)課件。課堂上學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，最終成功解決問題，這樣既鍛煉了學(xué)生查找資料、分析問題、解決問題及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，又提升了學(xué)生的言語表達(dá)能力及臨場發(fā)揮能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

在豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又是對(duì)教師滿足學(xué)生需要程度的評(píng)價(jià)。思想政治理論課教師應(yīng)采取多種方式，改進(jìn)和完善教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式和手段，綜合考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度，力求全面、客觀地反映大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)[3]。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)該設(shè)立一種綜合評(píng)價(jià)模式，這種評(píng)價(jià)模式既能比較全面反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又能呈現(xiàn)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這種綜合評(píng)價(jià)模式分為平時(shí)成績、課堂實(shí)踐成績、期末考試成績?nèi)齻€(gè)部分，平時(shí)成績包括平時(shí)的出勤率，作業(yè)情況以及課堂表現(xiàn)等，占總成績的30%。學(xué)生的課堂實(shí)踐匯報(bào)占總成績的30%，課堂實(shí)踐匯報(bào)成績是在學(xué)生匯報(bào)之前，在班里選出學(xué)生代表、班干部代表作為打分評(píng)委。匯報(bào)結(jié)束后，教師、學(xué)生代表、班干部代表打分，三者分?jǐn)?shù)總和為課堂實(shí)踐分?jǐn)?shù)。再就是期末考試，也就是傳統(tǒng)的試卷考試，卷面成績占總成績的40%，主要考查學(xué)生對(duì)基本原理的掌握程度。這種“334”的綜合評(píng)價(jià)模式，能夠較為全面呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)投身社會(huì)實(shí)踐的熱情，達(dá)到思想政治理論課教學(xué)的預(yù)期目的。

創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)

在新媒體視域下，創(chuàng)新思想政治理論課的一個(gè)主要途徑就是增加思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方式、空間等方面進(jìn)行創(chuàng)新，做到環(huán)境育人，實(shí)踐育人。

1.拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

設(shè)置思想政治理論課授課計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把實(shí)踐教學(xué)納入授課計(jì)劃之內(nèi)，以保證實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量；在預(yù)算經(jīng)費(fèi)時(shí)，按照教育部2015年《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的經(jīng)費(fèi)執(zhí)行。經(jīng)費(fèi)和課時(shí)保障之后，確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容制訂是否正確直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的效果，根據(jù)課程內(nèi)容，確定教學(xué)主題，制訂內(nèi)容應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。首先是愛國主義教育。其次就是法律法規(guī)教育。最后就是傳統(tǒng)文化教育。

2.延伸實(shí)踐教學(xué)空間

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，博客、微博、微信等自媒體的“日?；保n堂教學(xué)也同樣可以突破“物理”時(shí)空的限制，獲得開放性與延伸性[4]。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容確定后，按照內(nèi)容確定相應(yīng)的教學(xué)地點(diǎn)，一般依托當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館、烈士陵園開展愛國主義教育；依托法院、監(jiān)獄、未成年人教養(yǎng)所、交通知識(shí)展覽館等開展法律法規(guī)教育；依托養(yǎng)老院、特殊兒童教育學(xué)校開展愛心教育；依托博物館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳習(xí)館、文化景區(qū)等開展傳統(tǒng)文化教育；依托新農(nóng)村、高新企業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等開展社會(huì)主義建設(shè)成果教育。通過課堂向社會(huì)延伸，對(duì)學(xué)生實(shí)地進(jìn)行教育，可以增強(qiáng)思想政治理論課的說服力，達(dá)到入腦、入心的作用。

3.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法

在確立了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和空間后，就是確定方法，方法運(yùn)用得當(dāng)，事半功倍。在實(shí)踐教學(xué)中，一般采用實(shí)地參觀的方法，讓學(xué)生能夠身臨其境，通過參觀實(shí)物，聆聽講解達(dá)到教育的目的。為了提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，一般需要把多種教學(xué)方法進(jìn)行組合，在現(xiàn)場參觀之前，提前將相關(guān)理論講授透徹，并且讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解實(shí)踐教學(xué)所要依托的環(huán)境、場景等。在現(xiàn)場參觀后，教師現(xiàn)場授課，設(shè)置問題，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法讓學(xué)生分組討論，有獎(jiǎng)?chuàng)尨?，提高學(xué)生的參與積極性。

總之，在自媒體時(shí)代，教師應(yīng)該分析學(xué)生需求，及時(shí)更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分利用自媒體的優(yōu)勢，將課堂時(shí)間和空間進(jìn)行延伸，讓思想政治理論課成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平：《把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程》，http://news.youth.cn/sz/201612/t20161208_8930283.htm.

[2]趙勇：《思想政治理論課有效教學(xué)的反思與解決路徑》，《思想理論教育》2015年第4期。

[3]孫劍坪：《思想政治理論課教學(xué)組織形式與評(píng)價(jià)創(chuàng)新探究》，《學(xué)校黨建與思想教育》2016年第8期。

[4]王偉偉、周仲秋：《思想政治理論課課堂教學(xué)創(chuàng)新性改革與探索》，《思想教育研究》2015年第11期。