3~8歲是兒童閱讀行為和能力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期。銅川市王益區(qū)第二幼兒園從2016年開始，在兩年多的時(shí)間里進(jìn)行了繪本教學(xué)的實(shí)踐和探索，激發(fā)了幼兒的想象力，拓寬了幼兒的閱讀視野，給幼兒以生活的啟迪和情感的滋養(yǎng)。

不打無準(zhǔn)備之仗

1.物質(zhì)條件的保障

為了保證繪本教學(xué)的實(shí)施和開展，園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，投入資金購(gòu)置繪本圖書3600余冊(cè)（生均18冊(cè)圖書），并為圖書室及班級(jí)閱讀區(qū)添置書架、書柜、小沙發(fā)等設(shè)施，在樓道和樓梯墻壁以繪本為主題創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀環(huán)境，為實(shí)施繪本教學(xué)實(shí)踐提供了有力的硬件支持。

2.時(shí)間和制度的保障

我園將繪本教學(xué)納入課程體系，要求教師在每月主題教學(xué)活動(dòng)中選擇和主題相關(guān)的繪本進(jìn)行教學(xué)，每周必須有一次繪本教學(xué)，每天必須有繪本閱讀分享時(shí)間，每月家園共育工作中必須有親子閱讀指導(dǎo)活動(dòng)。通過這樣的規(guī)定，使得繪本教學(xué)有了時(shí)間和制度的保障，督促教師嚴(yán)格遵守制度，按時(shí)制定當(dāng)月的繪本教學(xué)計(jì)劃，并積極實(shí)踐和反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.師資隊(duì)伍的保障

為了提高教師繪本教學(xué)的水平，多次派骨干教師參加各級(jí)繪本教學(xué)培訓(xùn)，并在培訓(xùn)結(jié)束后，在園里上遷移課，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，購(gòu)買一批關(guān)于繪本教學(xué)及繪本解讀的相關(guān)書籍供教師借閱，定期組織讀書心得交流活動(dòng)并進(jìn)行讀書筆記評(píng)比，全園形成了較好的學(xué)習(xí)和研究氛圍。通過一系列的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我園教師逐漸在教育思想上達(dá)成共識(shí)，高度認(rèn)同開展繪本教學(xué)的重要意義，重視幼兒閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，積極參與實(shí)踐研究，不斷提高繪本教學(xué)水平。

春種一粒粟

1.選擇適合幼兒特點(diǎn)的繪本開展教學(xué)活動(dòng)

通過繪本教學(xué)的實(shí)踐研究，我們認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中只有選擇能抓住幼兒的眼球、吸引住幼兒注意力的繪本，幼兒才有主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的興趣。選擇適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)和興趣的繪本進(jìn)行教學(xué)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要及時(shí)獲取幼兒的閱讀信息，收集幼兒互動(dòng)交流中出現(xiàn)的問題，根據(jù)幼兒的反饋來決定教學(xué)活動(dòng)如何開展，使繪本的內(nèi)在教育價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。如我園小班教師在開展“動(dòng)物朋友”的主題活動(dòng)時(shí)，選擇繪本《好餓的小蛇》為教材，該繪本故事情節(jié)簡(jiǎn)單，畫面生動(dòng)、有趣，內(nèi)容單一，適合小班幼兒，孩子容易理解和接受這類的圖畫。中班在開展“恐龍?zhí)诫U(xiǎn)隊(duì)”的主題活動(dòng)時(shí)，選擇了《我是霸王龍》系列繪本，放在班級(jí)閱讀區(qū)讓幼兒自主閱讀，支持幼兒自主探究學(xué)習(xí)的需要。此外選擇的繪本內(nèi)容還要與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系，讓幼兒和繪本中的人物產(chǎn)生情感共鳴，促使幼兒產(chǎn)生閱讀的興趣。如大班老師在開展“牙齒咔咔咔”的主題活動(dòng)時(shí)，針對(duì)大班幼兒開始換牙時(shí)緊張害怕的情況，選擇了繪本《一顆超級(jí)頑固的牙》，借助繪本中小女孩換牙的有趣情節(jié)，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)換牙的過程，消除幼兒心理的恐懼感。

2.挖掘繪本內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)繪本的教育價(jià)值

通過實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到，在繪本教學(xué)中不能重認(rèn)知而輕情感，不能過于強(qiáng)調(diào)通過繪本教學(xué)讓孩子們學(xué)到什么知識(shí)，掌握什么技能，而要重視孩子們通過繪本閱讀過程中獲得的情感體驗(yàn)。如在“逃家小兔”教學(xué)中，該教師將教學(xué)目標(biāo)定位為理解繪本故事，能根據(jù)情節(jié)復(fù)述故事，在活動(dòng)中讓幼兒知道小兔去了哪些地方，兔媽媽分別用了什么方法進(jìn)行問答等。我們通過研討，確定目標(biāo)應(yīng)調(diào)整為理解繪本故事內(nèi)容，感受故事中的母愛，因此，在第二次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)孩子觀察圖畫，啟發(fā)幼兒：“兔媽媽為什么要用紅蘿卜來釣小兔子？”孩子通過思考和討論，得出結(jié)論：只有媽媽最了解自己的孩子?！巴脣寢尀榱苏业叫⊥米?，面對(duì)那么危險(xiǎn)的山，做了哪些準(zhǔn)備？”引導(dǎo)孩子讀懂此繪本表達(dá)的是媽媽的愛，從中體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛。教學(xué)中解讀繪本時(shí)，要挖掘繪本的核心價(jià)值，把握好繪本的主線，選擇好角度和切入點(diǎn)，圍繞這個(gè)中心目標(biāo)再進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，讓幼兒從中體會(huì)和理解繪本的內(nèi)容，感知繪本所表達(dá)的真善美。只有讀懂繪本、吃透教材，在教學(xué)活動(dòng)中才能有的放矢、有效回應(yīng)幼兒，讓繪本教學(xué)充滿智慧和靈動(dòng)。

3.采用多元化的繪本教學(xué)方法，豐富教學(xué)活動(dòng)形式

繪本就像是一本百科全書，所包涵的內(nèi)容非常豐富，繪本教學(xué)不能等同于閱讀教學(xué)。我園在教學(xué)中嘗試通過多元的活動(dòng)形式、多樣的教學(xué)方法來開展繪本教學(xué)。如：利用繪本《一寸蟲》中一寸蟲會(huì)量東西這一情節(jié)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)利用身邊不同的材料來測(cè)量事物；在“點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”教學(xué)中，根據(jù)點(diǎn)點(diǎn)們不同的隊(duì)列變化這一情節(jié)，開展找規(guī)律排排隊(duì)的戶外游戲活動(dòng)；利用繪本《大腳丫跳芭蕾》中貝玲娜熱愛芭蕾舞的情節(jié)，開展芭蕾舞藝術(shù)欣賞活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)芭蕾舞的好奇心和學(xué)習(xí)芭蕾舞的興趣；利用繪本《母雞蘿絲去散步》圖畫中的線描畫的表現(xiàn)方式，開展線描畫美術(shù)活動(dòng)，利用繪本中母雞走過、繞過、越過、鉆過等動(dòng)作情景，開展戶外體育活動(dòng)；利用繪本《三只小豬真實(shí)的故事》開展辯論活動(dòng)，排練繪本劇，開展表演活動(dòng)等。豐富多樣的教學(xué)形式讓幼兒感受到了繪本帶來的快樂體驗(yàn)，逐漸愛上閱讀。

4.定期開展教研，提高教學(xué)水平

在繪本教學(xué)中，不僅要關(guān)注幼兒的發(fā)展，更要關(guān)注教師的發(fā)展。提高教師繪本分析的能力，挖掘繪本的內(nèi)在價(jià)值對(duì)提升教師的繪本教學(xué)能力是非常關(guān)鍵的。我園定期開展教研活動(dòng)，組織老師共同研讀一本繪本，討論該繪本的教育價(jià)值，提高教師對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)和理解，從五大領(lǐng)域出發(fā)全面挖掘繪本的教育元素，嘗試?yán)靡槐纠L本進(jìn)行微主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，交流繪本的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，并組織觀摩課教學(xué)活動(dòng)，開展聽評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的溝通和交流，以評(píng)促教，共同探索，提高教師的繪本教學(xué)能力。

5.加強(qiáng)多方合作，實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)的延伸

繪本的使用不應(yīng)只局限于幼兒園繪本教學(xué)的開展，親子閱讀更有不可替代的作用。我們通過家長(zhǎng)會(huì)、親子共讀講座、親子閱讀交流等活動(dòng)形式讓家長(zhǎng)了解繪本，接受繪本，主動(dòng)與幼兒一起閱讀繪本，分享閱讀感受。以4月23日——世界讀書日為契機(jī)，在每年的4月份開展讀書月活動(dòng)，宣傳和帶動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒參與閱讀活動(dòng)。幼兒園對(duì)家長(zhǎng)開放圖書室，每周五家長(zhǎng)可以從幼兒園免費(fèi)借書，回家進(jìn)行親子共讀，在班級(jí)親子閱讀交流本上寫出讀書心得和體會(huì)，交流自己在親子閱讀中的好經(jīng)驗(yàn)和好做法。組織開展“故事媽媽進(jìn)課堂”、自制小圖書，繪本劇匯報(bào)演出、講故事比賽、讀書小明星評(píng)比等豐富多彩的活動(dòng)，有力地促進(jìn)了幼兒園繪本教學(xué)的開展和教學(xué)活動(dòng)的延伸。

秋收萬顆子

通過繪本教學(xué)的實(shí)施，我園幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣有了較大的提升，區(qū)域活動(dòng)中選擇閱讀區(qū)的幼兒明顯增加，周五借閱圖書的家長(zhǎng)人數(shù)逐漸增加，幼兒每學(xué)期借閱量達(dá)到人均30冊(cè)。幼兒以往的不會(huì)看書、不愛惜圖書、損壞圖書等行為得到了較大的改善，幼兒自主閱讀時(shí)的閱讀能力和理解能力有了顯著提高。在講故事比賽和繪本劇表演活動(dòng)中，孩子們語(yǔ)言清晰流暢，聲情并茂，富有感染力，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。

我園教師撰寫的教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)也多次在省級(jí)評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，市級(jí)課題“幼兒園繪本教學(xué)實(shí)踐研究”于2017年9月順利結(jié)題。我們將教學(xué)設(shè)計(jì)及、教學(xué)案例和教學(xué)課件進(jìn)行收集整理，形成教案集和案例集、繪本PPT資源包，建立了繪本教學(xué)資源庫(kù)，在園內(nèi)實(shí)現(xiàn)了資源共享。