我所在的深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每月月底，會給學(xué)生放映一部與教育相關(guān)的經(jīng)典作品，稱之為明德影視課程。

本學(xué)期首次播放的影片是印度電影《地球上的小星星》。影片的主人公伊夏，八歲，小學(xué)三年級學(xué)生。在老師和家長的心目中，他是一個(gè)十分頑皮淘氣的孩子：上課不專心聽講，和小朋友打架斗毆……更為嚴(yán)重的是科科成績不及格或?yàn)榱悖@讓他成為老師訓(xùn)斥、學(xué)生取笑、家長責(zé)罵的對象。于是，這種“特殊學(xué)生”認(rèn)為不能在正常學(xué)校就讀。在學(xué)校的建議下，伊夏的父母被迫把他轉(zhuǎn)到了寄宿制學(xué)校。在這所遠(yuǎn)離親人的寄宿制學(xué)校里，他仍是老師眼中一無是處、經(jīng)常被責(zé)罰的學(xué)生。從此，本是調(diào)皮好動(dòng)的伊夏變得沉默寡言、自卑害怕，甚至自我封閉了。直到一位名叫尼克的美術(shù)老師的出現(xiàn)，徹底改變了伊夏。尼克老師發(fā)現(xiàn)伊夏只是患有閱讀與書寫障礙，他其實(shí)是一個(gè)非常聰明且富有想象力和創(chuàng)造力的孩子，在繪畫上有獨(dú)特的天賦異稟。這位老師不斷地鼓勵(lì)和幫助他，通過有趣的方法嘗試糾正他的閱讀與書寫障礙。漸漸地，伊夏走出了自卑，融入了集體，取得了進(jìn)步，獲得了自信……最終，在全校的繪畫比賽中，他榮獲第一名，平生第一次獲得了雷鳴般的掌聲！

第一次看這部影片是在六七年前。再次欣賞時(shí)，是我把這部影片推薦給當(dāng)時(shí)所在學(xué)校的老師們。此次是我第三次觀看。雖然是第三次看，但同樣給我震撼。不是因?yàn)樾∧泻⒌某錾硌?，也不是因?yàn)橛《扔捌袘T用的音樂配合，而在于每次都有不一樣的感悟與共鳴。

影片告訴我們，世界上的每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每一個(gè)孩子都有其優(yōu)勢和劣勢，我們應(yīng)該承認(rèn)差異，促其成長。但由于社會競爭的壓力、傳統(tǒng)的思維定勢和追求功利的心態(tài)，導(dǎo)致很多家長及教師用簡單的方式來評價(jià)孩子的“好”與“壞”，“優(yōu)”與“劣”。正如我校程紅兵校長所闡述的中國教育存在的突出問題，就是“用一種價(jià)值縛所有的家長——功利追求，用一把尺子量所有的學(xué)生——高考分?jǐn)?shù)，用一個(gè)模具鑄所有的學(xué)?！獞?yīng)試教育，用一種標(biāo)準(zhǔn)編所有的課程——缺乏張力，用一種模式框所有的教師——傳授加訓(xùn)練，用一種思維套所有的孩子——求同思維”。這種教育弊病不僅在中國存在，其實(shí)，在很多國家也都存在。

教育的真諦是什么？多年以后，等孩子長大成人，走進(jìn)社會，誰還會問你當(dāng)年的考試成績?nèi)绾?？誰還會在意你是從哪所學(xué)校畢業(yè)？人們關(guān)心在意的是你的心靈與心態(tài)是否向善與陽光，你的心胸與視野是否寬廣與廣闊，你的行為與舉止是否端莊與優(yōu)雅，你的身體與體魄是否健康與強(qiáng)壯，你的發(fā)展與后勁是否持續(xù)與耐久，你是否有進(jìn)取之心與終身學(xué)習(xí)的勁頭，你是否愿做事、能做事、會做事……而這一切都起始于孩子的啟蒙之時(shí)。

伊夏最終的改變與其說是教育的力量，不如說是愛的力量。為什么偏偏是尼克老師？難道伊夏的父母不愛自己的孩子嗎？毋庸置疑，世界上沒有誰會比父母更愛自己的孩子。但愛的表達(dá)方式不同，有的愛簡單，有的愛粗暴，有的愛茫然，有的愛高高在上，有的愛深沉……而尼克老師知道愛需要耐心，愛需要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，愛更需要等待。當(dāng)影片結(jié)尾，人們在掌聲中尋找榮獲繪畫桂冠的伊夏的身影時(shí)，他的那種害羞、恐懼、疑惑，讓我的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，真是心酸又心痛！因?yàn)樗皬膩頉]有獲得過掌聲……

影視作品帶給人們的視覺沖擊、教育震撼以及所發(fā)揮的教育作用，和通過說教或利用課堂四十分鐘的灌輸相比，孰優(yōu)孰劣，一目了然。因此，用優(yōu)秀的作品滋潤孩子的心田，用感人的情節(jié)品味真實(shí)的人生，用進(jìn)取的故事砥礪我們的品格，何樂而不為？這就是我們開設(shè)“明德影視課程”的目的。