從事教育工作27年來(lái)，我曾在基層學(xué)校任過(guò)教，擔(dān)任過(guò)學(xué)校中層干部、黨支部書記、校長(zhǎng)職務(wù)。在榆陽(yáng)區(qū)教育局任副局長(zhǎng)7年期間，一直分管教育教學(xué)工作，負(fù)責(zé)推動(dòng)全區(qū)教育教學(xué)改革，切身體驗(yàn)了教學(xué)改革的艱難。期間我們走過(guò)迂回彎路，遇到過(guò)重重壓力，但始終懷著赤誠(chéng)之心，堅(jiān)持不懈，強(qiáng)力推進(jìn)，最終收獲滿滿。

多次失敗喚醒思想認(rèn)識(shí)

榆陽(yáng)區(qū)資源富集、人口較多，區(qū)位優(yōu)勢(shì)突出，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但教育與社會(huì)發(fā)展不夠協(xié)調(diào)。為加快提升教育質(zhì)量，建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)，多年來(lái)，我們一直在推進(jìn)教學(xué)改革，但成效不夠理想。主要原因在于要么規(guī)劃不嚴(yán)密，方向不明確，措施跟不上，落實(shí)不到位，教學(xué)改革成了豆腐渣工程；要么遇到挫折，搖擺不定，信心動(dòng)搖，改一陣子，停一陣子，淺嘗輒止，半途而廢，改革成了爛尾工程；要么沒(méi)有內(nèi)涵，華而不實(shí)，改革成了形象工程。經(jīng)歷幾次改革后，廣大學(xué)校和教師對(duì)教學(xué)改革質(zhì)疑情緒嚴(yán)重，傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌、填鴨式、單純講授式這些陳舊教學(xué)方法重回課堂，教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有興趣，多數(shù)學(xué)校教學(xué)依然是穿新鞋走老路。

而人民群眾對(duì)教育提出了更高、更強(qiáng)烈的要求，由原來(lái)的有學(xué)上轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的上好學(xué)，由過(guò)去的唯分論，轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的素質(zhì)論。為追求更好的教育資源，我區(qū)每年都有大量農(nóng)村學(xué)生涌向城區(qū)，城區(qū)薄弱學(xué)校學(xué)生涌向優(yōu)質(zhì)學(xué)校，每年都有部分優(yōu)秀學(xué)生流向西安、北京等地。擇校、擇師現(xiàn)象已經(jīng)成為我區(qū)教育的突出問(wèn)題。我們深刻認(rèn)識(shí)到，如果思想認(rèn)識(shí)還在原地停頓，教學(xué)改革依舊乏力，我們的教育注定是失敗的教育。我們必須堅(jiān)定信心，狠下決心，加快速度，推進(jìn)教學(xué)改革，提升榆陽(yáng)教育質(zhì)量，讓孩子享受優(yōu)質(zhì)教育。

經(jīng)歷挫折找到改革方向

重新啟動(dòng)教學(xué)改革后，我們依然經(jīng)歷了迷茫、探索和清晰三個(gè)階段。教學(xué)改革前，從局領(lǐng)導(dǎo)到校長(zhǎng)思想顧慮多，工作壓力大，心中沒(méi)有明確思路，工作沒(méi)有準(zhǔn)確方向。我們?cè)?jīng)組織大批教師學(xué)習(xí)杜郎口“三三六”教學(xué)模式，觀摩學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中“271”教學(xué)模式，都不成功。經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思總結(jié)后，我們深刻認(rèn)識(shí)到推進(jìn)教學(xué)改革如果盲目照搬，跟隨大流，就是瞎折騰，改革注定失敗。如果不針對(duì)實(shí)際，找不準(zhǔn)路徑，學(xué)校將會(huì)失去教學(xué)改革信心，教師將會(huì)成為教學(xué)改革的最大阻力，今后教學(xué)改革將會(huì)陷入被動(dòng)局面。雖然經(jīng)歷了挫折，但我們沒(méi)有失去信心，我們依然認(rèn)為必須主動(dòng)順應(yīng)教學(xué)改革趨勢(shì)，加快開辟一條改革新路子。

在充分考察學(xué)習(xí)北京、山東、河南教學(xué)改革后，我們認(rèn)為開展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)最適合我區(qū)。因?yàn)椤罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是適用于一般學(xué)校、一般教師和一般學(xué)生的。這對(duì)于我區(qū)這個(gè)城鄉(xiāng)134所中小學(xué)，近10萬(wàn)學(xué)生的教育大區(qū)來(lái)說(shuō)，難度不大，易于操作，簡(jiǎn)單實(shí)用。對(duì)教師而言，只是在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)資源整合，適當(dāng)加大閱讀內(nèi)容。對(duì)學(xué)生而言，擴(kuò)展閱讀內(nèi)容，提高閱讀能力?？梢哉f(shuō)，推行“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，既順應(yīng)了國(guó)家倡導(dǎo)全民閱讀的號(hào)召，同時(shí)也助推了我區(qū)書香校園建設(shè)，更為學(xué)生提前迎接高考語(yǔ)文改革打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

基于“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，我們?cè)谡J(rèn)真研究、充分論證的基礎(chǔ)上，決定以推進(jìn)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，撬開教學(xué)改革的突破口，建立語(yǔ)文教學(xué)新架構(gòu)，豐富語(yǔ)文教學(xué)新內(nèi)涵，將語(yǔ)文教學(xué)改革逐步上升為語(yǔ)文課程改革。

2013年我們?cè)谛窃W(xué)和榆林市第七中學(xué)試點(diǎn)推行“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，組織教研室所有語(yǔ)文教研員蹲點(diǎn)指導(dǎo)，全程觀察。經(jīng)過(guò)一年試點(diǎn)實(shí)踐，兩所學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)發(fā)生了巨大變化，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，教師上課很輕松，教學(xué)質(zhì)量提升快，學(xué)生滿意，教師認(rèn)可，學(xué)校歡迎，家長(zhǎng)支持，改革取得明顯效益。

艱辛付出收到顯著成效

在試點(diǎn)成功的基礎(chǔ)上，我們乘勢(shì)發(fā)力，從四個(gè)方面采取措施全力推進(jìn)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。

一是保障措施有力有效。2014年我局出臺(tái)了《榆陽(yáng)區(qū)義務(wù)教育學(xué)?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)施方案》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的指導(dǎo)意見》等一系列配套文件，為推進(jìn)改革提供制度保障。我們成立了師資培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、資源配置、巡視督查、督導(dǎo)考核5個(gè)工作小組，局領(lǐng)導(dǎo)分組負(fù)責(zé)，劃片包抓。區(qū)財(cái)政安排專項(xiàng)資金，免費(fèi)為所有學(xué)生訂購(gòu)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書。區(qū)進(jìn)校負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)，區(qū)教研室負(fù)責(zé)教學(xué)研修和教學(xué)指導(dǎo)，區(qū)政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)教學(xué)督導(dǎo)考核，區(qū)電教館負(fù)責(zé)信息資源構(gòu)建。師訓(xùn)、教研、督導(dǎo)、電教四位一體，共同發(fā)力，同步推進(jìn)?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)后，我們將“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書內(nèi)容納入質(zhì)量監(jiān)測(cè)范圍，倒逼學(xué)校主動(dòng)改革。對(duì)榮獲“榆陽(yáng)名師”“學(xué)科帶頭人”和“教學(xué)能手”稱號(hào)的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師，每人每年分別補(bǔ)助研修津貼。在強(qiáng)有力的機(jī)制保障下，我區(qū)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)順利推進(jìn)。

二是研訓(xùn)工作全程跟進(jìn)。我們不斷拓寬學(xué)習(xí)途徑，加大研訓(xùn)力度，構(gòu)建外出培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、聯(lián)片研討、校本研修、線上學(xué)習(xí)、線下研修多層次、寬領(lǐng)域研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。組織所有語(yǔ)文教師精學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)理論，組織城鄉(xiāng)所有校長(zhǎng)和骨干教師赴林州、濰坊、株洲、沈陽(yáng)等地觀摩學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)全國(guó)知名實(shí)驗(yàn)專家指導(dǎo)工作。建立區(qū)、片、校三級(jí)研修機(jī)制。區(qū)教育局每年舉辦一屆“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)大賽，每年組織學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部觀摩一次“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”先進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作，每年表彰一批典型學(xué)校和語(yǔ)文名師，學(xué)校每學(xué)期舉辦一次“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)開放周活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂觀摩。為了解決好教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，我們組織名師骨干加強(qiáng)問(wèn)題分析，確定課題專項(xiàng)研究。我們與濰坊市濰城區(qū)建立長(zhǎng)效機(jī)制，兩區(qū)定期進(jìn)行交流研討和教學(xué)示范。兩年來(lái)，我區(qū)共申報(bào)立項(xiàng)省級(jí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題52個(gè)，完成市區(qū)級(jí)規(guī)劃課題82個(gè)，認(rèn)定了178項(xiàng)校本研修成果，培樹了71名語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)骨干教師，8名教師參加了全國(guó)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)大賽，形成了理論指導(dǎo)、骨干引領(lǐng)、全員跟進(jìn)的良好局面。

三是改革創(chuàng)新全面推進(jìn)。經(jīng)過(guò)不斷研究探索，我區(qū)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，由方法粗放式、資源整合簡(jiǎn)單化，轉(zhuǎn)變?yōu)榉绞绞侄味嘣?，資源構(gòu)建高效化，探索總結(jié)出“1238”語(yǔ)文課堂教學(xué)新策略。即：一課進(jìn)行一反思；雙線并進(jìn)、主題要素相融合，教讀、自讀、課外閱讀實(shí)現(xiàn)三位一體化；單元預(yù)習(xí)夯基課、精讀賞析引領(lǐng)課、組文閱讀交流課、自主閱讀匯報(bào)課、詩(shī)文誦讀鑒賞課、名著導(dǎo)讀展示課、以讀促寫習(xí)作課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課，8種課型深度整合，互為一體。教學(xué)模式發(fā)生了深刻變化，由剛啟動(dòng)時(shí)“1＋1”模式（1篇教材文章附帶學(xué)習(xí)1篇叢書文章），擴(kuò)大為“1＋2”“1＋X”。在教材資源整合上，由原來(lái)先學(xué)教材后學(xué)叢書，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗥恼峦瑫r(shí)對(duì)比學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了百花爭(zhēng)艷、百家爭(zhēng)鳴的良好局面，真正做到了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。2017年我區(qū)承辦了全國(guó)小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)大賽，充分展示了我區(qū)語(yǔ)文教學(xué)改革的新成果。

四是內(nèi)涵外延不斷深化。為配合做好“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，我們啟動(dòng)了書香校園建設(shè)，嚴(yán)格要求校長(zhǎng)和教師每學(xué)年至少閱讀10部書籍，撰寫10篇讀書心得體會(huì)。每學(xué)期校長(zhǎng)要面向師生做一場(chǎng)讀書專題講座，學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教師讀書講壇、學(xué)生小小百家講壇活動(dòng)。區(qū)教育局每年舉辦一次校長(zhǎng)大講壇和教師讀書講壇活動(dòng)。所有中小學(xué)教室、寢室、樓道長(zhǎng)廊全部配置書柜，填充書籍，圖書室和閱覽室實(shí)行全天開放制度，讓書籍環(huán)繞學(xué)生，學(xué)生隨處有書讀。區(qū)上每年舉辦一次讀書大賽，集中展示各學(xué)校成果。我們充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，在中小學(xué)全面開展使用“一米閱讀”APP，學(xué)校通過(guò)“一米閱讀”APP給每個(gè)學(xué)生發(fā)送與叢書內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)價(jià)反饋學(xué)生解答效率和解答質(zhì)量。區(qū)教育局每年考核一次學(xué)校讀書質(zhì)量，考核成績(jī)計(jì)入學(xué)校和校長(zhǎng)年度考核結(jié)果。在制度推動(dòng)和活動(dòng)促動(dòng)的雙重驅(qū)動(dòng)下，我區(qū)讀書活動(dòng)全面推進(jìn)，迅速擴(kuò)展，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生人人參與，學(xué)校和家庭全部開展，構(gòu)建了課堂與課外相結(jié)合，教學(xué)與活動(dòng)相融合的素質(zhì)教育新機(jī)制，有效提升了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

通過(guò)開展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，我們深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的持久工程，必須立足實(shí)際，找準(zhǔn)方向，由淺入深，拓展升華；必須凝聚上下力量，調(diào)動(dòng)可用資源，多措并舉共同發(fā)力；必須豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)魅力，擴(kuò)大外延提高質(zhì)效。這項(xiàng)改革給予我們深刻啟示，今后我們將構(gòu)建多元課堂大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革大推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)大提升，推動(dòng)榆陽(yáng)教育大發(fā)展。