小學(xué)科學(xué)教學(xué)離不開實驗操作，教師需要有創(chuàng)新意識，對實驗內(nèi)容和實驗操作形式進(jìn)行全面考量，以提升科學(xué)實驗教學(xué)品質(zhì)。學(xué)生對科學(xué)實驗有濃厚參與興趣，教師要抓住學(xué)生心理，在課堂實驗準(zhǔn)備、課中實驗過程、課后實驗訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提出針對性要求，促使學(xué)生順利進(jìn)入到實驗之中，感受實驗帶來的認(rèn)知體驗，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

一、課前實驗準(zhǔn)備體現(xiàn)周密性

小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)分為幾個階段，課前需要做好充分的準(zhǔn)備工作。在具體操作上，教師要做好幾個方面的考量：第一，要深度挖掘教材內(nèi)涵，找到實驗設(shè)計內(nèi)容，做好實驗操作規(guī)劃。第二，要展開學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生科學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實際需要選擇實驗內(nèi)容和實驗形式。第三，要準(zhǔn)備好實驗材料，科學(xué)實驗材料非常豐富，這些材料可以發(fā)動學(xué)生展開搜集工作?？茖W(xué)實驗對實驗條件有不同要求，教師要做出精確篩選，以滿足學(xué)生的普遍訴求。

教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊《測量水的溫度》，這是一個分組實驗，教師發(fā)動學(xué)生在課前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。每一個小組準(zhǔn)備4個水杯，這4個水杯里分別放入：自來水、溫水、熱水、燙水，準(zhǔn)備好測量水溫的記錄表、測量水溫的溫度計。為確保實驗的順利展開，教師特別要求學(xué)生能弄清測量水溫的方法。學(xué)生紛紛記憶相關(guān)操作步驟，并在課堂實驗展開之前，先展示操作方法：手拿溫度計的上端；溫度計插入水中，不能碰到容器的底部和側(cè)壁；觀察溫度計時，視線和液面保持水平；讀數(shù)時，溫度計不能離開被測的水；在溫度計液柱不再上升或下降時讀數(shù)。因為準(zhǔn)備工作做得非常到位，實驗順利開展，學(xué)生都能夠準(zhǔn)確測量出不同水杯的水溫，并做好相關(guān)實驗記錄。教師不僅要求學(xué)生準(zhǔn)備好實驗材料，還檢查學(xué)生實驗操作步驟掌握情況，為實驗成功進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

二、課中實驗過程體現(xiàn)體驗性

課堂實驗操作過程中，教師要對實驗展開多重設(shè)計和調(diào)整。首先，要利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生參與實驗操作學(xué)習(xí)的主動性。如講述相關(guān)故事、引入游戲、設(shè)計競賽等，都可以有效調(diào)動課堂積極情緒。其次，要選擇合理的操作方法，幫助學(xué)生建立體驗認(rèn)知。科學(xué)實驗有展示實驗、驗證實驗和探索實驗之分，教師要注意做好展示實驗，并引導(dǎo)學(xué)生開展驗證實驗和探索實驗。最后，要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，對科學(xué)實驗進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，讓學(xué)生在相互幫助下形成實驗認(rèn)知。

如，分組實驗《觀察冰的融化》，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了實驗材料：1個燒杯、冰塊、2只溫度計、測量記錄表、空氣溫度記錄表等。實驗開始，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生開始相關(guān)操作。先將冰塊放進(jìn)燒杯中，用溫度計測量冰塊的溫度，以及燒杯較遠(yuǎn)地方空氣的溫度，并做好記錄。等冰塊自行融化，按照均勻的時間間隔測量相關(guān)溫度，記錄下來變化的數(shù)值。當(dāng)冰塊全部融化后，做同樣的測量操作。最后，對記錄結(jié)果信息展開分析比對，得出實驗結(jié)論。在實驗操作過程中，教師引導(dǎo)非常細(xì)致，學(xué)生體驗深入，實驗認(rèn)知順利建立。

三、課后實驗訓(xùn)練體現(xiàn)反思性

科學(xué)實驗訓(xùn)練設(shè)計時，教師要有延伸意識，根據(jù)課堂實驗操作需要，發(fā)動學(xué)生在課后展開拓展性實驗訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快建立實驗反思認(rèn)知?？茖W(xué)與學(xué)生生活密切相關(guān)，教師從學(xué)生生活實際出發(fā)，發(fā)動學(xué)生展開生活實驗操作體驗活動，自然能夠讓學(xué)生在生活經(jīng)歷過程中完成實驗操作。將生活變成實驗課堂，這是理論聯(lián)系實踐的自然選擇。通過課后實驗訓(xùn)練，不僅能夠給學(xué)生帶來全新認(rèn)知體驗，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識，對學(xué)生健康成長有特殊意義。

如《水珠的形成與冰有關(guān)系嗎》，這是一個分組實驗，需要利用燒杯和冰塊展開相關(guān)操作。為讓學(xué)生對實驗有更多認(rèn)知體驗，教師將這個實驗放到學(xué)生生活之中，并對實驗進(jìn)行了相關(guān)調(diào)整：早晨，一些植物上會有露水，這些露水是如何形成的呢？展開個性實驗操作，總結(jié)出實驗結(jié)論。實驗訓(xùn)練任務(wù)發(fā)布后，學(xué)生都主動展開探究。先找相關(guān)材料展開閱讀學(xué)習(xí)，做好實驗準(zhǔn)備工作，然后請教家長和有經(jīng)驗的人，最后展開實驗操作，進(jìn)行實地觀察，得出實驗結(jié)論。課堂展示時，學(xué)生大多能夠給出令人滿意的實驗結(jié)論：當(dāng)夜晚來臨時，氣溫會明顯下降，距離地面較近的空氣遇冷便凝聚成小水珠，這些小水珠逐漸融合成露珠。利用一些植物和其他物體，都可以收集到小露珠。教師發(fā)動學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷展開實驗操作，不僅幫助學(xué)生展開了實驗驗證，還培養(yǎng)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象的主動性，這對全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有一定幫助。

課前實驗準(zhǔn)備工作要到位，體現(xiàn)周密性；課中實驗操作要精確，體現(xiàn)體驗性；課后實驗訓(xùn)練要拓展，體現(xiàn)反思性。從不同維度展開教學(xué)設(shè)計，必將給科學(xué)實驗帶來豐富的教學(xué)主動力。