合陽(yáng)縣是黃河文化的重要發(fā)祥地之一，中國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》的開(kāi)篇之作《關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑……”就出自合陽(yáng)，《詩(shī)經(jīng)》305篇中有30余篇都是出自或描寫(xiě)合陽(yáng)的，其中不乏“所謂伊人，在水一方”“明明在下,赫赫在上”等名篇名句。合陽(yáng)還是商代伊尹故里，孔子高徒子夏、元代戲曲家王異、詩(shī)人李灌等眾多英才賢哲都是從這片厚重的土地走出去的。

千百年來(lái)，深厚的歷史文化一直滋養(yǎng)著這片土地上一代又一代淳樸的人們。

2015年，省教育廳分四次下發(fā)了全省義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展的四個(gè)文件，統(tǒng)稱(chēng)為立德樹(shù)人“四新四大”活動(dòng)。四項(xiàng)活動(dòng)上承中央大政方針，下接本省教育實(shí)際，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，直面教育的時(shí)代主題和使命?！八男滤拇蟆被顒?dòng)分別對(duì)應(yīng)特色實(shí)踐育人、課程課堂育人、現(xiàn)代管理育人和文化浸潤(rùn)育人四個(gè)方面。合陽(yáng)縣通過(guò)三年多的實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)了“四新四大”工作在全縣中小學(xué)全面實(shí)施和系統(tǒng)推進(jìn)，綜合育人水平得到了進(jìn)一步提升，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，初步形成了以“精品教育、詩(shī)韻合陽(yáng)”為主題的內(nèi)涵發(fā)展新路子。

作為陜西省教育強(qiáng)縣，近年來(lái)，合陽(yáng)教育人以立德樹(shù)人“四新四大”活動(dòng)為抓手，以建設(shè)“品牌教育引領(lǐng)區(qū)”為目標(biāo)，以“創(chuàng)建引領(lǐng)、質(zhì)量奠基、隊(duì)伍為本、特色發(fā)展”為教育工作總體思路，以“抓改革、增動(dòng)力；抓機(jī)制，增活力；抓作風(fēng)、增實(shí)力”為工作要求，制定出臺(tái)了《關(guān)于全面推進(jìn)立德樹(shù)人“精品教育、詩(shī)韻合陽(yáng)”“四新四大”活動(dòng)實(shí)施方案》等指導(dǎo)性文件，遵循“抓內(nèi)涵、提質(zhì)量、促發(fā)展”的工作主線，深化教育綜合改革，不斷提升教育內(nèi)涵，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校特色辦學(xué)，教育質(zhì)量連年位居渭南市前茅，教育綜合實(shí)力保持全省第一方陣。以“精品立教、精致育人”為特色的學(xué)校德育工作受到教育部表彰，被中央文明委評(píng)為“全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”；先后被省教育廳授予“中小學(xué)課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位”“基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)單位”；連年被渭南市教育局評(píng)為“基礎(chǔ)教育教科研工作優(yōu)秀單位”“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升優(yōu)秀單位”。在古老的黃河之濱澆灌出豐盈的教育碩果。

以“精致育人、德載校園”為主題，推進(jìn)“新要求·大實(shí)踐”活動(dòng)

合陽(yáng)縣推進(jìn)“新要求·大實(shí)踐”活動(dòng)的總體目標(biāo)是“精致育人、德載校園”。“精”是經(jīng)過(guò)挑選或提煉的精華，有完美和最好的含義；“致”是給予或達(dá)到、集中的意思。精致育人就是在教育的全過(guò)程中要求精細(xì)、精心、精良、精到，是一種精巧細(xì)致、追求完美的育人態(tài)度，精致育人是精于心而致于行，既是一種價(jià)值追求，也是一種教育情懷；德載校園，就是讓校園成為師生精神成長(zhǎng)的高地。

打造示范校落小德育。針對(duì)學(xué)校德育工作普遍存在的成人化、空泛化、單一化、碎片化的傾向，我們確立“成才先成人、育人先育德”的理念，注重德育工作的創(chuàng)新性、示范性和實(shí)效性。邀請(qǐng)全國(guó)知名德育專(zhuān)家示范指導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)中學(xué)為德育基地，推出符合時(shí)代要求和教育特點(diǎn)的“1268”學(xué)校德育工作框架。即以“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做文明學(xué)生，建美麗校園”為主題，發(fā)揮黨員干部、骨干教師兩者帶頭作用，著力構(gòu)建核心價(jià)值引領(lǐng)人、主題教育激勵(lì)人、校園文化熏陶人、實(shí)踐活動(dòng)鍛煉人、自主管理培養(yǎng)人、三位一體共育人的6大德育框架，分別從道德評(píng)價(jià)激勵(lì)、主題升旗、主題班會(huì)、趣味“五早”、多彩“五操”、三個(gè)創(chuàng)建、班級(jí)文化、全員育人8個(gè)方面，落小落細(xì)落實(shí)未成年人思想道德建設(shè)工作，開(kāi)辟了學(xué)校德育工作新范例，得到省市文明委和教育部門(mén)的充分肯定，受到新華社、人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、陜西日?qǐng)?bào)等10余家媒體關(guān)注報(bào)道。

分層提目標(biāo)落細(xì)德育。我們?cè)诔浞盅芯恐袊?guó)傳統(tǒng)教育思想的基礎(chǔ)上，汲取“幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志、成年養(yǎng)德”的教育精髓，確立不同學(xué)段的德育目標(biāo)和要求。

學(xué)前教育抓養(yǎng)性。以性格養(yǎng)成為基本目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)《3—6歲兒童發(fā)展與指南》，通過(guò)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)基本的生活自理能力、自我保護(hù)能力和集體生活能力，養(yǎng)成活潑、開(kāi)朗的性格，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

小學(xué)教育抓養(yǎng)正。以養(yǎng)成教育為抓手，要求學(xué)生從坐、立、行、笑、談、唱的“小事”做起，倡導(dǎo)“做有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范”，讓學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、尊師長(zhǎng)、孝父母、明禮儀、曉善惡、懂榮辱。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

初中教育抓養(yǎng)志。以理想信念教育為重心，深入開(kāi)展中華美德、革命傳統(tǒng)、心理健康等方面教育，讓學(xué)生模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，分清是非、善惡、美丑，形成正確價(jià)值取向，逐步完善人格，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

高職中教育抓養(yǎng)德。從愛(ài)國(guó)教育、感恩教育、責(zé)任教育、誠(chéng)信教育、法制教育入手，引導(dǎo)學(xué)生感恩祖國(guó)、孝敬父母、尊敬老師、奉獻(xiàn)社會(huì)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)人民、對(duì)國(guó)家有用的人。

家校同攜手落寬德育。古語(yǔ)云“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”。蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“最完備的教育模式是學(xué)校+家庭教育，學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者?！奔彝ナ呛⒆咏邮芙逃牡谝徽n堂，父母是孩子人生中的第一任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的重要途徑，兩者相輔相成，相得益彰。我們重視發(fā)揮學(xué)校教育主導(dǎo)作用，在全縣各學(xué)校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)堂，形成了以班主任為核心，以微信、QQ群為載體的家校聯(lián)誼網(wǎng)絡(luò)。班主任、科任教師每學(xué)期至少開(kāi)展1次家訪活動(dòng)，交流信息，提出意見(jiàn)和建議，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。充分發(fā)揮家委會(huì)指導(dǎo)作用，縣局成立家庭教育指導(dǎo)中心，開(kāi)展家庭教育講師團(tuán)培訓(xùn)，指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育科學(xué)化、規(guī)范化、法制化，探索建立“家長(zhǎng)義工”長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，為學(xué)校工作提供支持幫助。城關(guān)中學(xué)構(gòu)建了學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，組建家長(zhǎng)教學(xué)部、生活部、活動(dòng)部，考試時(shí)家長(zhǎng)參與監(jiān)考，學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃中家長(zhǎng)參與實(shí)施，學(xué)校重大活動(dòng)上家長(zhǎng)踴躍參加，學(xué)校重大決策上家長(zhǎng)建言獻(xiàn)策，形成了家長(zhǎng)深度參與學(xué)校管理的常態(tài)模式。全縣各學(xué)校采取多種方式，面向社會(huì)廣泛開(kāi)展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。

總結(jié)成體系落實(shí)德育。我們以“讓德育真正走進(jìn)學(xué)生生活，觸動(dòng)學(xué)生心靈”為目標(biāo)，通過(guò)全縣各學(xué)校兩年的實(shí)踐，總結(jié)形成了“六德”育人體系。

“儀式育德”信念教育。精心設(shè)計(jì)和策劃主題隊(duì)會(huì)、升旗儀式、清明祭掃等重要活動(dòng)，讓學(xué)生在莊重、神圣的氛圍中獲得強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，內(nèi)守真、善、美，外顯精、氣、神。

“知識(shí)潤(rùn)德”課堂教育。發(fā)揮課堂主陣地作用，將核心價(jià)值觀滲透到教育教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，將德育內(nèi)化于心、外化于行。

“讀寫(xiě)?zhàn)B德”修身教育。在全縣中小學(xué)常態(tài)開(kāi)展幸福讀寫(xiě)活動(dòng)，組建讀寫(xiě)社團(tuán)、興趣小組，開(kāi)展經(jīng)典誦讀，文學(xué)創(chuàng)作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以讀寫(xiě)涵養(yǎng)品性，砥礪心志。

“習(xí)慣立德”養(yǎng)成教育。組建志愿者服務(wù)隊(duì)伍，開(kāi)展“小手拉大手”、文明習(xí)慣小袋鼠等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中體現(xiàn)自我價(jià)值。

“素養(yǎng)蘊(yùn)德”藝術(shù)教育。圍繞“快樂(lè)德育”，開(kāi)展特長(zhǎng)培養(yǎng)、民俗體驗(yàn)、藝術(shù)賞析、研學(xué)旅行等實(shí)踐活動(dòng)，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“實(shí)踐寓德”生活教育。以中小學(xué)綜合實(shí)踐基地為載體，開(kāi)展生存技能、家政服務(wù)、科技活動(dòng)等探索實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

以“精彩課堂、智盈校園”為抓手，推進(jìn)“新常態(tài)·大視導(dǎo)”活動(dòng)

全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革“新常態(tài)·大視導(dǎo)”的目標(biāo)是“精彩課堂、智盈校園”，指的是優(yōu)化教與學(xué)的方式，使課堂出色、出彩，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的，讓智慧充盈整個(gè)校園。我們以有效課堂為總要求，倡導(dǎo)理性改革，突出嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、活，重在常規(guī)常態(tài)。通過(guò)扎實(shí)的實(shí)踐和探索，從根本上改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，建設(shè)民主、平等、師生共同參與的課堂生態(tài)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

典型引領(lǐng)課程改革。針對(duì)不同學(xué)段教學(xué)現(xiàn)狀，我們?cè)谌h范圍篩選出辦學(xué)基礎(chǔ)較好，教師整體素質(zhì)較高，校長(zhǎng)課改意識(shí)較強(qiáng)的城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)模學(xué)校作為試點(diǎn)校，典型引路，推動(dòng)全縣課堂教學(xué)改革。城關(guān)中學(xué)以“魅力課堂”為主題，按照“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)”的課改思路，扎實(shí)推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，讓課堂從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，推行的“讀、議、講、練”翻轉(zhuǎn)課堂、編印的導(dǎo)學(xué)案和實(shí)施的課堂評(píng)價(jià)為全縣課堂教學(xué)改革樹(shù)立了標(biāo)桿。坊鎮(zhèn)中學(xué)的“預(yù)、講、練、延”幸福課堂，突出學(xué)生的主體地位，為農(nóng)村規(guī)模學(xué)校做出了示范。路井鎮(zhèn)中學(xué)提出的“活力互助課堂”理念，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)幫學(xué)，注重基本知識(shí)、基本技能的掌握運(yùn)用，教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升。城關(guān)小學(xué)問(wèn)題三步式課堂教學(xué)，城關(guān)二小語(yǔ)文學(xué)科的四步引領(lǐng)教學(xué)，第三小學(xué)“預(yù)學(xué)——交流——拓展”的課堂教學(xué)，甘井中心小學(xué)“1255”課堂，王村礦小學(xué)“六模塊”等都成為課堂教學(xué)改革的示范，為教育發(fā)展注入了生機(jī)與活力。

研訓(xùn)助力課程改革?？h局層面出臺(tái)了《加強(qiáng)校長(zhǎng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)校長(zhǎng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)施意見(jiàn)》，形成了“一個(gè)講堂、兩大工程、四項(xiàng)計(jì)劃”的教師培訓(xùn)常態(tài)機(jī)制。古莘教育大講堂堅(jiān)持每季度邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)教育名家來(lái)合陽(yáng)講學(xué)，先后有華東師范大學(xué)附中教師吳金瑜、浙江臺(tái)州教育科學(xué)院主任張志偉等60余人來(lái)合開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)?！邦I(lǐng)航”“領(lǐng)雁”兩大工程，兩年來(lái)共選派50余名校長(zhǎng)、200余名骨干教師赴北京十一學(xué)校、杭州市拱墅區(qū)、河北衡水中學(xué)等地觀摩學(xué)習(xí)，更新理念，助力課改。新教師、班主任、信息技術(shù)、教師提升四項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，共培訓(xùn)教師2600余人次。以培養(yǎng)本土專(zhuān)家為目標(biāo)，構(gòu)建起省市縣教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀三級(jí)四類(lèi)骨干體系。近年來(lái)評(píng)選出省級(jí)教學(xué)能手36人，市級(jí)教學(xué)能手65人，命名縣級(jí)骨干教師650人，組建名師、能手、班主任工作室47個(gè)。重視課例研修，2017年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，全縣上傳優(yōu)課5696節(jié)，居渭南之首，省平臺(tái)曬課全省排名第3，經(jīng)過(guò)層層篩選，我縣2節(jié)“優(yōu)課”獲部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，23節(jié)“優(yōu)課”獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，157節(jié)“優(yōu)課”獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校層面注重校本研修和課題研究，構(gòu)建組織機(jī)構(gòu)，系統(tǒng)規(guī)劃每學(xué)期研修活動(dòng)，落實(shí)每周研修內(nèi)容，營(yíng)造有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研修氛圍，使教師能夠把先進(jìn)的教育理念內(nèi)化為自身的教育智慧，轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，全縣完成各級(jí)教育科研課題300余個(gè)，省級(jí)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人王軍玲老師的課題成果集《初中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》、市級(jí)教學(xué)能手雷平老師的成果集《初中物理100問(wèn)》作為優(yōu)秀成果在全縣推廣；全縣開(kāi)發(fā)地方課程、校本課程100余種，縣教育局編印出刊《美麗合陽(yáng)》《讀寫(xiě)天地》《教育書(shū)畫(huà)》，初步形成鄉(xiāng)土、讀寫(xiě)、書(shū)畫(huà)教育三大載體。城關(guān)中學(xué)編寫(xiě)16種校本教材，初步形成了獨(dú)具特色的校本課程體系；城關(guān)小學(xué)的《經(jīng)典誦讀與綜合實(shí)踐》，第三初級(jí)中學(xué)的《國(guó)學(xué)讀本》，第四初中的《圖說(shuō)1268》，城關(guān)二小的《城南視窗》，路井鎮(zhèn)中學(xué)的《路井故事》、王村中心小學(xué)的《養(yǎng)正》等校本教材、校本刊物豐富了校園文化生活，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性和主動(dòng)性，有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

條件保障課程改革。堅(jiān)持以適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)信息化建設(shè)和學(xué)校教育教學(xué)的有機(jī)融合，和國(guó)家教育發(fā)展研究中心合作，共建教育信息化示范縣。投資2000余萬(wàn)元，建成合陽(yáng)教育大數(shù)據(jù)機(jī)房和合陽(yáng)教育云平臺(tái)，在全縣48所中小學(xué)建成教育城域網(wǎng)，中心小學(xué)以上學(xué)校實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，為每個(gè)教室高標(biāo)配置希沃教學(xué)一體機(jī)。堅(jiān)持建培用相結(jié)合的原則，縣局信息化辦公室組織廠家開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，電教中心組織全縣教師開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力考核，50歲以下教師全員參與，有效提升了廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，為深化課程改革提供了技術(shù)保障。

行政推動(dòng)課程改革。出臺(tái)了《全面推進(jìn)“精彩課堂、智盈校園”“新常態(tài)·大視導(dǎo)”活動(dòng)實(shí)施方案》，制定了《合陽(yáng)縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革督查標(biāo)準(zhǔn)》，為全縣中小學(xué)課改提供了思路和標(biāo)尺?？h教研室每學(xué)期開(kāi)展一輪次常規(guī)檢查，每?jī)芍芤淮蜗滦Ｑ行?，緊盯問(wèn)題，提出措施，“紅臉出汗”，立行立改。局機(jī)關(guān)干部每?jī)芍芤淮巍叭M(jìn)”活動(dòng)，深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，組織聽(tīng)課、評(píng)課，舉辦座談會(huì)和反饋會(huì)，深度把脈，精準(zhǔn)指導(dǎo)，有序推進(jìn)。督導(dǎo)室每學(xué)期深入學(xué)校依據(jù)督查體系量化考核，逐校賦分，其結(jié)果納入目標(biāo)責(zé)任考核?？h局每季度召開(kāi)追趕超越點(diǎn)評(píng)會(huì)，將課程改革實(shí)施情況作為點(diǎn)評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，逐校點(diǎn)評(píng)通報(bào)課改推進(jìn)情況。通過(guò)一系列行之有效的措施力促課改不斷深化。我們還從改革“學(xué)生評(píng)價(jià)辦法”“學(xué)生作業(yè)管理辦法”入手，嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間和家庭書(shū)面作業(yè)量，建立健全監(jiān)測(cè)、舉報(bào)、公告和問(wèn)責(zé)制度，從制度和實(shí)施兩個(gè)層面強(qiáng)化監(jiān)督，切實(shí)從源頭上減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。

以“精細(xì)管理、行健校園”為目標(biāo)，推進(jìn)“新標(biāo)準(zhǔn)·大規(guī)范”活動(dòng)

教育部頒布的《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》是我們實(shí)施學(xué)校管理的基本遵循，也是我們督查評(píng)價(jià)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。我們確立學(xué)校管理的總目標(biāo)是“精細(xì)管理、行健校園”。精細(xì)管理是一種理念，一種文化，是對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理過(guò)程和管理結(jié)果的雙重要求，“精”就是切中要點(diǎn)，抓住管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；“細(xì)”就是管理標(biāo)準(zhǔn)的具體量化、考核、督促和執(zhí)行。行者，運(yùn)動(dòng)之稱(chēng)；健者，強(qiáng)壯之名，精細(xì)管理的核心在于規(guī)范人的行為，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，形成優(yōu)良的執(zhí)行文化。構(gòu)建激情飛揚(yáng)、活力四射、規(guī)范有序的校園，提升教育的治理能力和治理水平。

精細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范。天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。工作有標(biāo)準(zhǔn)、有規(guī)范才能做到精準(zhǔn)細(xì)致。在2017年，我們依據(jù)教育部《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，從規(guī)范行政管理、規(guī)范教職工管理、規(guī)范德育管理、規(guī)范教學(xué)教研管理、規(guī)范后勤管理、規(guī)范安全管理六個(gè)方面入手，制定了《合陽(yáng)縣教育局關(guān)于推進(jìn)“四新四大”，提高教育質(zhì)量，建設(shè)品牌教育引領(lǐng)區(qū)工作規(guī)范100條》，主要從校長(zhǎng)和班子、德育工作、教學(xué)工作、班主任工作、教師隊(duì)伍、教育科研、學(xué)校管理、校園文化、評(píng)價(jià)考核等九個(gè)方面對(duì)學(xué)校管理提出明確要求，全面規(guī)范學(xué)校管理，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

精細(xì)的要求是常態(tài)。我們?cè)诔B(tài)工作中追求精細(xì)化管理，努力實(shí)現(xiàn)工作效率的最大化。

精細(xì)學(xué)生管理。認(rèn)真落實(shí)免試就近入學(xué)政策，制定《合陽(yáng)縣免試就近入學(xué)工作方案》，按照“戶籍為主、住房為輔、就業(yè)補(bǔ)充”的原則，劃片招生、規(guī)范流程，隨機(jī)編班，教育局統(tǒng)一審核，發(fā)放錄取通知書(shū)。規(guī)范學(xué)籍管理，專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理，做到一人一檔，檔隨人走；確保了每一名學(xué)生有學(xué)上、上好學(xué)。精細(xì)的管理，使得城區(qū)學(xué)校入學(xué)秩序井然，大班額問(wèn)題基本消除，2017年秋季陜西日?qǐng)?bào)作了專(zhuān)題報(bào)道。

精細(xì)教學(xué)常規(guī)。制定了《合陽(yáng)縣學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則》，重點(diǎn)從備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、糾錯(cuò)四個(gè)環(huán)節(jié)提出明確要求，備課要求做到“四備三有”，即備考綱、備重難點(diǎn)、備設(shè)計(jì)、備學(xué)生，有目標(biāo)、有方法、有針對(duì)性；上課要求教師提前五分鐘候課，課堂上體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生行動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)；作業(yè)要求字跡清楚，卷面整潔，答題規(guī)范；糾錯(cuò)必須在作業(yè)中體現(xiàn)并有教師評(píng)價(jià)?？h教研室不定期、不打招呼入校進(jìn)班進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，教育督導(dǎo)室積極配合，強(qiáng)力推動(dòng)。以嚴(yán)立教，以實(shí)興教，全縣形成了“抓常規(guī)就是抓質(zhì)量”的共識(shí)。

精細(xì)安全管理。強(qiáng)化安全工作責(zé)任，按照“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”的要求，形成人人抓安全的濃厚氛圍。堅(jiān)持開(kāi)展校園及周邊環(huán)境整治，不斷加強(qiáng)全縣校車(chē)合法運(yùn)營(yíng)，連續(xù)多年無(wú)重大安全事故發(fā)生。堅(jiān)持開(kāi)展防震減災(zāi)日、防踩踏等自救演練，針對(duì)性開(kāi)展防溺水事故、汛期學(xué)校安全、假期安全、校園欺凌、冬防安全等主題宣傳教育活動(dòng)，提高師生安全防范意識(shí)和能力。

精細(xì)后勤管理。寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍，住宿學(xué)生名單和家長(zhǎng)聯(lián)系方式上墻，床鋪整潔干凈，走廊、樓梯無(wú)障礙。學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃全程監(jiān)管，工作人員證照齊全，衛(wèi)生制度齊全，食品48小時(shí)留樣，食品衛(wèi)生偶發(fā)事件應(yīng)急等各項(xiàng)制度完善。全縣義務(wù)教育階段營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃食堂供餐學(xué)校達(dá)到77%，人數(shù)占比81.5%，走在渭南前列。

精細(xì)的核心是隊(duì)伍。我們堅(jiān)持“強(qiáng)師德、調(diào)結(jié)構(gòu)、培業(yè)務(wù)、補(bǔ)短缺”，著力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教育人才隊(duì)伍。

不斷強(qiáng)化師德師風(fēng)師紀(jì)。結(jié)合“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，持續(xù)開(kāi)展以“整治體罰或變相體罰學(xué)生、教育‘三亂’、工作不作為、紀(jì)律渙散”為主的行風(fēng)治理工作，建立完善個(gè)人作風(fēng)檔案，實(shí)行教師年度考核“師德一票否決”。全面啟動(dòng)“三評(píng)議兩提升一落實(shí)”教師評(píng)價(jià)機(jī)制改革，落實(shí)教師末位淘汰的新機(jī)制。

推進(jìn)校長(zhǎng)教師管理改革。實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制，制定了校長(zhǎng)職級(jí)工資分配方案，建立了優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的職級(jí)工資分配機(jī)制，充分發(fā)揮校長(zhǎng)職級(jí)工資的正向激勵(lì)作用，2017年6月已落實(shí)到位。深入推行“雙向選擇、公開(kāi)競(jìng)聘、指令性交流、跟崗掛職”四種校長(zhǎng)、教師輪崗交流形式，近三年累計(jì)輪崗交流1200人次，交流比例逐年增加，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。2017年，試點(diǎn)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部和教研員競(jìng)聘上崗，四中校長(zhǎng)、海峰幼兒園園長(zhǎng)、學(xué)前辦主任和兩名教研員競(jìng)聘走上崗位。

積極補(bǔ)充新教師。按照“缺什么補(bǔ)什么，哪里缺向哪補(bǔ)”的原則，通過(guò)特崗計(jì)劃、事業(yè)單位公開(kāi)招聘和師范生人才市場(chǎng)招聘等形式，三年招錄新教師300余人。2017年，在合陽(yáng)中學(xué)試點(diǎn)以校為主的招聘模式，拓寬教師招聘途徑，引進(jìn)高層次優(yōu)秀教師7人，進(jìn)一步優(yōu)化了我縣師資隊(duì)伍。

精細(xì)的要義是均衡。抓精細(xì)管理，其核心要義是促均衡、保公平。我們深入實(shí)施大學(xué)區(qū)管理，按照“優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)、合作共享、提升內(nèi)涵、共強(qiáng)共進(jìn)、捆綁考核、集約發(fā)展”的實(shí)施要求，以城區(qū)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校為龍頭，成立11個(gè)大學(xué)區(qū)，主要在學(xué)校管理、教學(xué)管理、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、校園文化六個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)一管理，各學(xué)區(qū)開(kāi)展集體教研、教師培訓(xùn)、課題研究、質(zhì)量監(jiān)測(cè)和豐富多彩的學(xué)生主題活動(dòng)，各類(lèi)資源實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)有效共享，形成了不同學(xué)區(qū)特色亮點(diǎn)。 如第三小學(xué)學(xué)區(qū)推出“菜單式”管理模式，城關(guān)中心學(xué)區(qū)大力推行“獨(dú)立精備，資源共享”集體備課模式，中心幼兒園的學(xué)區(qū)環(huán)創(chuàng)觀摩活動(dòng)，城關(guān)小學(xué)青年教師結(jié)對(duì)幫扶、薄弱學(xué)科常態(tài)化跨校上課、骨干教師交互式輪崗等特色做法，都有效提升了課堂教學(xué)水平。

以“精誠(chéng)文化、書(shū)香校園”為載體，推進(jìn)“新體系·大構(gòu)建”活動(dòng)

“精誠(chéng)”是精心至誠(chéng)，精誠(chéng)文化就是以學(xué)校文化建設(shè)“新體系·大構(gòu)建”活動(dòng)為總要求，挖掘中華傳統(tǒng)文化和合陽(yáng)地域文化特色，精心設(shè)計(jì)打造主題突出的學(xué)校文化，文化引領(lǐng)，書(shū)香充盈，提升辦學(xué)品位和育人質(zhì)量。

整體構(gòu)建教育文化。合陽(yáng)是《詩(shī)經(jīng)》發(fā)源地，《詩(shī)經(jīng)》以“風(fēng)雅頌”施行教化，“賦比興”演繹魅力，“六義”發(fā)端，立足現(xiàn)實(shí)；制禮作樂(lè)，教化先民，對(duì)今天的教育有著很強(qiáng)的借鑒意義。我們充分挖掘和傳承我縣厚重、淳樸、精細(xì)的地域文化特色，以“精品”為教育的品質(zhì)追求，以“詩(shī)韻”為教育最高境界，“立德”“立言”“立行”，形成以“精”為特色的“精品教育、詩(shī)韻合陽(yáng)”縣域教育文化，讓教育有“風(fēng)”的情懷、“雅”的韻味、“頌”的尊崇，實(shí)現(xiàn)育人和辦學(xué)三目標(biāo)、三境界。

目標(biāo)境界之一：“桃之夭夭，灼灼其華”（出自《詩(shī)經(jīng)·周南·桃夭》）。意思是初春時(shí)節(jié)桃花盛開(kāi)的樣子。桃花在早春開(kāi)放，桃花盛開(kāi)預(yù)示春天的到來(lái)。桃花寓意推進(jìn)“四新四大”活動(dòng)初期我們確定的示范學(xué)校。示范校在工作制度和機(jī)制，活動(dòng)內(nèi)容和形式，育人效果和特色方面探索新的有效途徑，總結(jié)可復(fù)制、可推廣的典型和經(jīng)驗(yàn)，示范引領(lǐng)全縣學(xué)校全面實(shí)施“四新四大”。形成“紅杏枝頭春意鬧”的喜人局面。

目標(biāo)境界之二：“奕奕梁山，有倬其道”（出自《詩(shī)經(jīng)·大雅·韓奕》）。意思是“巍巍梁山多高峻，交通大道開(kāi)辟成”。寓意我們?cè)谕七M(jìn)“四新四大”活 動(dòng)的第二重目標(biāo),就是在城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和試點(diǎn)學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)施以學(xué)區(qū)為單位，以城帶鄉(xiāng)、以強(qiáng)帶弱、整體推進(jìn)的特色路子。實(shí)現(xiàn)“眾人劃槳開(kāi)大船”的推進(jìn)態(tài)勢(shì)。

目標(biāo)境界之三：“葛之覃兮，施于中谷”（出自《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南·葛覃》）。意思是多年生的葛草，藤蔓粗壯，漫山遍野，生機(jī)勃勃。寓意我們的第三重目標(biāo)境界，就是讓“四新四大”活動(dòng)在合陽(yáng)落地生根，開(kāi)花結(jié)果，枝繁葉茂。形成內(nèi)涵發(fā)展的合陽(yáng)特色和合陽(yáng)風(fēng)格，營(yíng)造“萬(wàn)紫千紅春滿園 ”的教育新氣象。

回顧合陽(yáng)教育發(fā)展歷程，總結(jié)了合陽(yáng)教育成功經(jīng)驗(yàn)，我們還提出了“忠誠(chéng)敬業(yè)、負(fù)重加壓、敢為人先、追求卓越”的合陽(yáng)教育精神，推動(dòng)合陽(yáng)教育實(shí)現(xiàn)“由硬件建設(shè)向內(nèi)涵發(fā)展，由精英教育向大眾教育，由應(yīng)試教育向人的全面發(fā)展”三個(gè)轉(zhuǎn)變，激勵(lì)著教育人奮進(jìn)有為、追趕超越。

標(biāo)桿引領(lǐng)文化方向。全縣按照“先城后鄉(xiāng)、先強(qiáng)后弱、分步實(shí)施、標(biāo)桿引領(lǐng)”的原則，從學(xué)校文化體系建設(shè)、核心價(jià)值觀、辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)、學(xué)校理念識(shí)別（“一訓(xùn)三風(fēng)”、?；?、校歌）、學(xué)校理念宣傳、管理文化建設(shè)、課程文化建設(shè)、課堂文化建設(shè)、教師文化建設(shè)、學(xué)生文化建設(shè)、公共關(guān)系文化建設(shè)、校園環(huán)境文化建設(shè)等13個(gè)部分探索推行學(xué)校文化建設(shè)框架。全縣開(kāi)展了校園文化建設(shè)方案評(píng)選活動(dòng)，涌現(xiàn)出一批富有鮮明特色的學(xué)校文化。城關(guān)中學(xué)以魅力教育為總攬，提出“品質(zhì)唯尚、智圓行方”的校園文化主題，打造“勇立潮頭、自強(qiáng)不息、教學(xué)相長(zhǎng)、惟精惟一”的城中精神，構(gòu)建起了“六精、三化、三課堂”的管理文化，提出了“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬(wàn)世開(kāi)太平”的魅力教師最高境界；“書(shū)生意氣、士兵精神、貴族氣質(zhì)、家國(guó)情懷”魅力學(xué)生最高境界；魅力課堂“問(wèn)渠哪得清如許、為有源頭活水來(lái)”；魅力課程“一花獨(dú)放不是春、萬(wàn)紫千紅春滿園”；魅力班級(jí)“集眾人之力、則無(wú)不勝也”。城關(guān)二小以“行”為校園文化主題，以藝體教育為特色，以“千里之行 始于足下”為校訓(xùn)，以“博學(xué)善導(dǎo) 敬業(yè)樂(lè)群”為教風(fēng)，以“樂(lè)學(xué)善思 雅言美行”為學(xué)風(fēng)，形成了“精細(xì)管理 高效執(zhí)行”的管理文化等。校園文化的全方位、立體化構(gòu)建，為全縣樹(shù)立了標(biāo)桿。一花引得百花放，洽川中心小學(xué)的“黃河文化”，和家莊鎮(zhèn)中學(xué)的“和文化”等，都成為彰顯學(xué)校精氣神，影響學(xué)生一生的文化因子，讓學(xué)校成為文化的高地，成為合陽(yáng)教育創(chuàng)新發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。

主題凸顯傳承功能。文化的底蘊(yùn)來(lái)自歷史的傳承和長(zhǎng)期的積淀。學(xué)校有大有小、辦學(xué)歷史有長(zhǎng)有短、所在地域各有特點(diǎn)、校長(zhǎng)的辦學(xué)理念辦學(xué)思想也各不相同。我們認(rèn)為，校園文化的建設(shè)從某種意義上講也是一種品牌的經(jīng)營(yíng)，是學(xué)校形象的塑造。因此，校園文化建設(shè)必須體現(xiàn)時(shí)代性、本土特色，又能與傳統(tǒng)文化緊密契合。其個(gè)性和特色不僅要體現(xiàn)在外化的硬件設(shè)施上，更要體現(xiàn)在師生的精神風(fēng)貌、教師的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)校的課程體系、校園的人際關(guān)系、學(xué)生的群體形象等方面。

在文化建設(shè)過(guò)程中,我們始終堅(jiān)持將文化主題作為學(xué)校的“根”,做到一脈相承,一以貫之。全縣19所學(xué)校先后被評(píng)為市級(jí)校園文化示范校。如：我縣第三小學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，創(chuàng)建之初就確立了“家”文化，每位學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一種“學(xué)校是我家，在校如在家”的認(rèn)同感和歸屬感；地處梁山南麓的甘井鎮(zhèn)中學(xué)確立了源于《詩(shī)經(jīng)》的“奕奕梁山”文化；城關(guān)小學(xué)傳承合中原址百年老校的“龍檜”文化；路井鎮(zhèn)中學(xué)提煉出印光大師精神的“美善”文化等等，全縣校園文化建設(shè)既主題鮮明、擁有深遠(yuǎn)寓意，又底蘊(yùn)深厚具有傳承價(jià)值。

載體豐富校園生活。我們堅(jiān)持立足本土，辦有內(nèi)涵高品位的教育。各學(xué)校注重學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，拓展活動(dòng)內(nèi)容，豐富校園文化生活。全縣各類(lèi)藝術(shù)社團(tuán)共計(jì)300余個(gè)。城關(guān)中學(xué)遠(yuǎn)航文學(xué)社榮獲第四屆“全國(guó)九十九佳文學(xué)社團(tuán)”稱(chēng)號(hào)，甘井中心小學(xué)的剪紙社團(tuán)、新池鎮(zhèn)中心小學(xué)的龍獅社團(tuán)，讓合陽(yáng)剪紙、面花、龍燈、獅子走進(jìn)校園，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

以校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀寫(xiě)活動(dòng)、研學(xué)旅行“兩節(jié)一會(huì)兩活動(dòng)”為載體，著力打造激情校園。每年的校園藝術(shù)月活動(dòng)，從音樂(lè)比賽、書(shū)法繪畫(huà)展、學(xué)生社團(tuán)成果展、鄉(xiāng)土文化實(shí)踐行、中華經(jīng)典誦讀、教師才藝大賽等六個(gè)方面，分學(xué)校、學(xué)區(qū)和學(xué)段三個(gè)層次展演，學(xué)生參與率達(dá)95%。藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀節(jié)目舞蹈《圣地的腳步》《踅面香香》先后在中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀節(jié)目展演中榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)；合陽(yáng)中學(xué)學(xué)生楊貝諾的科技作品《家禽自動(dòng)飲水器》，榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，國(guó)家二等獎(jiǎng)，獲得專(zhuān)利證書(shū)。第五屆科技節(jié)東街小學(xué)學(xué)生陶家聰?shù)淖髌贰逗?jiǎn)易捕鼠器》，榮獲第32屆青少年科技創(chuàng)新大賽省級(jí)一等獎(jiǎng)；堅(jiān)持舉辦全縣中小學(xué)球類(lèi)比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。參加全市第十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，皮劃艇項(xiàng)目奪得5塊金牌；青少年活動(dòng)中心牽頭組織中小學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)西北農(nóng)林科技大學(xué)，走近科學(xué)，走近大自然，開(kāi)拓視野，提升素養(yǎng)。合陽(yáng)中小學(xué)生實(shí)踐基地作為全省首家實(shí)踐基地，開(kāi)設(shè)縣情教育、烹飪、花卉、禁毒教育等11門(mén)課程，常態(tài)開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐教育，年培訓(xùn)4500人次，提升了學(xué)生的勞動(dòng)技能。

通過(guò)三年多的探索實(shí)踐，我們深深地體會(huì)到，立德樹(shù)人“四新四大”活動(dòng)，從德育、課堂、管理和文化四個(gè)方面明確了育人的途徑和方法，不僅是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有力保障，更是縮小城鄉(xiāng)差距、助推城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的有效路子。我們有以下三個(gè)方面的體會(huì)：

一是示范引領(lǐng)定標(biāo)尺。不論是省廳“新常態(tài)·大視導(dǎo)”活動(dòng)專(zhuān)家的視導(dǎo)和引領(lǐng)，還是城區(qū)窗口學(xué)校、縣域骨干教師的輻射引領(lǐng)，都是深化“四新四大”活動(dòng)的有效抓手。

二是行政推動(dòng)是關(guān)鍵。我們通過(guò)出臺(tái)系列方案，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，季度點(diǎn)評(píng)考核，表彰表態(tài)，印發(fā)工作簡(jiǎn)報(bào)等形式，抓校長(zhǎng)和骨干教師這一關(guān)鍵群體，影響帶動(dòng)廣大教師立足崗位，努力工作，在學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展中獲得職業(yè)的成就感和幸福感。通過(guò)行政推動(dòng)，力促“四新四大”落地生根。

三是機(jī)制創(chuàng)新有作為。我們探索形成了縣局主抓頂層設(shè)計(jì)，局領(lǐng)導(dǎo)包片，股室包聯(lián)學(xué)校，業(yè)務(wù)單位抓好工作指導(dǎo)，宣教股加強(qiáng)典型宣傳，營(yíng)造活動(dòng)推進(jìn)氛圍，督導(dǎo)室強(qiáng)化過(guò)程督查的工作機(jī)制。實(shí)踐證明，這一機(jī)制上下聯(lián)動(dòng)，責(zé)任明確，保障了工作的順利推進(jìn)。

面對(duì)基礎(chǔ)教育改革的新常態(tài)、新要求，面對(duì)人民群眾的新希望、新期盼，合陽(yáng)教育人將秉承“忠誠(chéng)敬業(yè)、負(fù)重加壓、敢為人先、追求卓越”的教育精神，不忘初心，繼續(xù)前行，用“四新四大”構(gòu)筑縣域基礎(chǔ)教育的一方高地！