在新課改背景下，語文教學(xué)要適應(yīng)時代要求，不僅要提高學(xué)生的語文知識素養(yǎng)，更要提升學(xué)生的道德品質(zhì)。就語文學(xué)科而言，應(yīng)確立“大語文教學(xué)觀念”，也就是突破課堂教學(xué)的狹小天地，課堂內(nèi)外結(jié)合，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一種自動化動作，是一種持久的、自然的行為。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會自然地發(fā)生作用，并能終身受益。語文教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)能讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，哪些內(nèi)容是學(xué)生自己能理解的，哪些內(nèi)容還需要老師點撥，做到聽課時心中有數(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生勤查字典、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。見到不明白的字詞要勤查字典，準(zhǔn)確了解字詞的音形義，不能一知半解，或憑感覺想當(dāng)然。書寫是語文的門面，整齊美觀的書寫會令人耳目一新。在考試中，書寫直接影響考試成績。教師要培養(yǎng)學(xué)生背誦詩文的習(xí)慣。背誦是積累詞句、形成語感、學(xué)會表達(dá)的重要途徑，能背誦一定數(shù)量的詩文，就能融會貫通，為己所用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀時記筆記、做文摘的習(xí)慣，記下讀書的感悟想法，一句名言、一段描寫、一個故事等，都是可供摘錄的材料，做一個閱讀的有心人。

二、語文課堂教學(xué)要與課外活動協(xié)調(diào)互動

在語文教學(xué)中，教師既要研究教材，又要研究學(xué)生，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，讓每個學(xué)生都能帶著自己的生活經(jīng)歷和獨特的個性體驗去揣摩、去思考，豐富學(xué)生的文化底蘊。課內(nèi)教學(xué)與課外活動結(jié)合，可從以下方面入手：首先，開展簡短演講活動。演講內(nèi)容由學(xué)生自己選取，給學(xué)生展示自我的機會。學(xué)生可就國內(nèi)外重大新聞、社會熱點話題、生活現(xiàn)象等發(fā)表自己的看法和見解。學(xué)生常常為準(zhǔn)備一個短小精煉的演講稿去主動翻閱資料、關(guān)注生活，做好充分的準(zhǔn)備。這樣就將課內(nèi)與課外、語文與生活相銜接，積累了新鮮的材料，激發(fā)了學(xué)生的激情，拓展了學(xué)習(xí)空間，激起了競爭意識。對演講者是一個展示自己、教育自我的平臺，對聽眾是一次學(xué)習(xí)的機會。其次，進(jìn)行成語、俗語、格言的積累。每天由一名學(xué)生把自己精選的成語、俗語、格言抄寫后貼在專欄里，要求其他學(xué)生從專欄中挑選一二條加以記誦，積累下來的成語、俗語、格言，學(xué)生在平時的會話中便能使用，也豐富了學(xué)生的寫作語言。另外，開展每周一詩 ﹙詞、曲﹚活動。每次由一名學(xué)生選取一首詩、詞或曲，圍繞創(chuàng)作背景、語言、技巧、意境、思想等方面進(jìn)行賞析，就任一方面發(fā)表自己的見解，要求學(xué)生能朗誦并背誦。通過賞詩活動，把學(xué)生帶入了詩歌的藝術(shù)境界，有一部分學(xué)生喜歡上了詩歌，嘗試寫詩，這樣既積累了知識，錘煉了語言，也陶冶了性情，培養(yǎng)了審美情趣。

三、語文教學(xué)要與有關(guān)學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系

在語文教學(xué)中，教師要與有關(guān)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。例如：學(xué)習(xí)《千年夢圓在今朝》這篇文章時，可以與品德《中華民族圓了“飛天夢”》有機地結(jié)合起來。增強學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)祖國小主人的意識，使學(xué)生樹立學(xué)好科學(xué)文化投身國家建設(shè)的理想信念。 講述陶淵明，可與劉禹錫、蘇軾等聯(lián)系。小到字、詞、句、修辭、作者，大到一個單元、一本書，甚至各門學(xué)科。如果僅停留于這一課的知識中而忘了相關(guān)的銜接，那么只會讓人覺得機械、死板，且容易淡忘。只有廣泛聯(lián)系，融會貫通，延伸拓展，才能讓教學(xué)內(nèi)容情趣盎然，既有利于教學(xué)任務(wù)的完成，也可激發(fā)學(xué)生求知的濃厚欲望，又會讓他們從異同的比較中體驗到文學(xué)獨特的魅力，從而培養(yǎng)他們的鑒賞能力。

四、在語文學(xué)科教學(xué)中滲透思想品德教育

選入現(xiàn)行語文教材中的文章都是文質(zhì)兼美的范文，內(nèi)蘊豐富、構(gòu)思巧妙、語言精美是其特點。教師要在教學(xué)中運用教材讓學(xué)生細(xì)心體悟，陶冶性情，提高鑒賞與寫作能力。語文教材中有些意境優(yōu)美、情感濃郁的文章特別適合用多讀的方法來達(dá)到道德教育的目的。如《再見了，親人》一文的語言是充滿感情的。作者有意識地在陳述的語氣中，較多地運用了祈使句、感嘆句以及設(shè)問、反問等句式，表達(dá)了贊美、感激、關(guān)切、崇敬等感情。教師要讓學(xué)生朗讀與精讀結(jié)合，細(xì)心品味，增長知識，健全品格。

在新課改背景下，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓語文課堂成為學(xué)生成長與成才的平臺。