傳統(tǒng)的教育思想讓現(xiàn)在很多人都認為科學是死板的，人文是精彩的。但是這個觀點完全是狹隘的，因為它只看到了兩者的表面而沒有注意到其中的內(nèi)在聯(lián)系。所以在當下的科學課堂中，教師應該讓科學的課堂更加生動，讓科學課“活”起來。

一、提高“興趣”，使科學課“活”起來

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣是提高學習效率的重要動力，在小學科學課教學中，學習興趣更加重要。興趣是指一個人對于一件事物主動探索的心理傾向。在小學科學課教學中，教師應該有意識地創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的學習興趣，創(chuàng)造一種良好平等的學習氛圍，讓學生在這種寬松的教學氛圍下，主動打開學習的大門，這樣才能有效增強學生的學習興趣，提高科學課的學習效率。

例如：在教育科學出版社六年級科學下冊中的第7課《考察家鄉(xiāng)的自然水域》教學中，教師如果單純硬性布置課下作業(yè)讓學生去調(diào)查義烏的水域環(huán)境，會顯得枯燥，使學生的學習和研究興趣大大下降。如果教師在上這節(jié)課之前，先給學生播放一段全球水域資源被嚴重污染、很多動物賴以生存的自然環(huán)境正在逐漸消失的視頻，就可以引起學生的學習興趣，增強他們的研究欲望，使得科學課變得更加生動活潑。

二、增添“樂趣”，使科學課“活”起來

科學課在很多學生的眼里看來都是枯燥的，特別是對年紀較小的學生來說更是索然無味。因為小學階段的學生都處于一個好動的年齡階段，他們對于課本上的文字知識很難做到專心致志，所以想要使學生在科學課上表現(xiàn)得饒有興致，就要增添學生的學習樂趣，使課堂變得更加生動活潑。在當下信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，教育界也發(fā)生著很大的變化，其中運用信息圖像教學法就是使科學課更加生動的重要手段。信息技術(shù)運用其逼真的圖片、音頻及視頻將課堂營造出了一個完全虛擬的第二課堂，可以讓學生親眼看到很多課本上不可見的事物，讓學生更加貼近生活，增添了科學課的學習樂趣。

例如：在《考察家鄉(xiāng)的自然水域》這一課中，就可以利用信息技術(shù)來增添學生的學習樂趣。單純按照課本上的文字知識講解會使得課堂枯燥無味，學生的學習樂趣大大降低，相反如果讓學生走進機房，每個學生通過自己操作電腦，來查閱關(guān)于家鄉(xiāng)水域資源的現(xiàn)狀，會使得課堂氛圍變得寬松和活潑，一方面學生可以對自己查找的這些資料有著更加深刻的印象，另一方面學生也可以通過這種學習方式愛上科學課，使得科學課更加生動有趣。除了運用信息技術(shù)的方法外，教師也可以通過做游戲的方式來增添學生的學習樂趣，讓學生分別扮演一種森林里的動物，讓他們分別敘說森林河水被污染后的境遇，這種舞臺劇的形式使得課堂的主旨顯而易見，也讓每一位學生都參與到了學習中，使科學課“活”起來。

三、滋長“情趣”，使科學課“活”起來

萬物皆有形，科學也是一門具有形象藝術(shù)的學科。很多人誤解科學是一門理性的不需要任何情感的學科，其實不然，在科學課教學中，教師不僅要保證科學的嚴謹性，更加重要的是要培養(yǎng)學生的科學情感，讓學生大膽去想、去聽、去做，在行動中領(lǐng)悟到科學的魅力。同時教師還應該將藝術(shù)和傳統(tǒng)文化融合進科學課堂，例如：將中國傳統(tǒng)的古詩詞或者是歐美的音樂文化融入到科學的學習中，一方面是為了使課堂更加生動，另一方面則是為了滋長學生的學習情趣，使科學課“活”起來。

同樣在《考察家鄉(xiāng)的自然水域》這一節(jié)課中，教師就可以融入傳統(tǒng)文化，增加課堂的學習情趣。老師可以通過向?qū)W生展示一些古代詩人關(guān)于環(huán)境描寫的詩詞，讓學生欣賞，例如：“種豆南山下，草盛豆苗稀”“青山遮不住，畢竟東流去”等這些詩詞，讓學生意識到當下環(huán)境保護問題的重要性，將科學課上升到社會層次可以開闊學生的眼界，增強學生的學習興趣。除此之外，教師也可以通過音樂的方式來增加課堂的情趣，例如：向?qū)W生播放或者教唱一些關(guān)于環(huán)境的歌曲，如《綠色的呼喚》這類歌曲。這樣一來學生在學習歌曲的同時不僅學習到了關(guān)于環(huán)境保護的方法，同時也增添了學生的學習樂趣，使得課堂更加生動，學習效率也逐漸提升。

總而言之，科學教學是一個漫長的需要不斷實踐的過程，所有的科學教育工作者應該根據(jù)當下的社會環(huán)境不斷對科學教學進行改革，不斷提升科學課的樂趣和情趣，加強學生對于科學學習的興趣，讓每一個學生成為科學課堂的研究者和發(fā)現(xiàn)者。