陽光體育已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)的共同訴求，教師要利用多種教法不斷提升體育課堂教學(xué)快樂指數(shù)，以滿足學(xué)生的個(gè)性需求。小學(xué)生對體育課的情感呈現(xiàn)多元化特征，根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，因?yàn)轶w育課運(yùn)動量較大，學(xué)生對體育課的熱情在逐漸消退。因此，教師要注意調(diào)整教學(xué)策略，利用多種教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)平等開放的教學(xué)情境，開發(fā)多元靈動的互動游戲，組織活潑有序的運(yùn)動競賽，這樣可以有效扭轉(zhuǎn)學(xué)生對體育課的看法，也能夠大幅度提升體育課的快樂指數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)平等開放的教學(xué)情境

體育教學(xué)中要體現(xiàn)平等性原則，主要體現(xiàn)在師生關(guān)系構(gòu)建上。如果教師能夠和學(xué)生一起運(yùn)動，可以拉近師生關(guān)系，課堂運(yùn)動氣氛會更為和諧，學(xué)生獲得的運(yùn)動收獲會更為豐富。如拔河比賽，學(xué)生對這種對抗性強(qiáng)的運(yùn)動特別感興趣，為激發(fā)參與熱情，教師讓學(xué)生自由組合成10人團(tuán)隊(duì)展開比賽，學(xué)生聽說自由組合，都顯得特別興奮，在自由組隊(duì)過程中，最后剩下了7個(gè)學(xué)生，教師毛遂自薦加入到最后這個(gè)團(tuán)隊(duì)，本來有些沮喪的學(xué)生頓時(shí)有了精神。比賽采用抽簽形式展開，兩兩對決，經(jīng)過單循環(huán)之后，根據(jù)積分評定小組成績。拔河比賽開始，教師和學(xué)生都精神飽滿，整個(gè)操場上加油聲不斷，課堂氣氛十分激烈。

讓學(xué)生自由組合成合作團(tuán)隊(duì)，這是比較有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。學(xué)生大多有個(gè)性運(yùn)動訴求，教師充分放權(quán)后，學(xué)生運(yùn)動熱情高漲，因?yàn)槭亲杂山M合的團(tuán)隊(duì)，同學(xué)之間關(guān)系要好，內(nèi)聚力極強(qiáng)，便于組織和操作。從運(yùn)動效果可以看出，學(xué)生運(yùn)動快樂指數(shù)極高，課堂氣氛和諧熱烈。

二、開發(fā)多元靈動的互動游戲

小學(xué)生對體育游戲有特殊情結(jié)，教師要抓住學(xué)生這一心理，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多運(yùn)動游戲，以成功調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的主動性。體育游戲資源豐富，教師需要展開篩選和整合，以提升游戲設(shè)計(jì)適合度。游戲與運(yùn)動結(jié)合時(shí)，需要有兼顧意識，游戲追求的是娛樂，體育追求的是運(yùn)動，如何實(shí)現(xiàn)巧妙融合，需要教師深入研究。

小學(xué)體育游戲形式眾多，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行選擇。如籃球運(yùn)動，學(xué)生大多喜歡對抗性比賽，對運(yùn)球、投籃、技戰(zhàn)術(shù)配合等基礎(chǔ)技術(shù)不是很感興趣，教師適時(shí)引入運(yùn)動游戲：運(yùn)球過障礙，用幾種運(yùn)動器材制作障礙，以提升難度，教師讓幾個(gè)學(xué)生形成“活障礙”，學(xué)生運(yùn)球過障礙，如果不出現(xiàn)失誤，教師便給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓其參與籃球比賽。在投籃訓(xùn)練時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)定點(diǎn)投籃，根據(jù)命中率決定名次，評選出投籃冠軍。學(xué)生為爭奪冠軍，自然踴躍參加。在技戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了傳球游戲，讓學(xué)生以不同方式傳球，教師根據(jù)傳球銜接順利程度，給學(xué)生評定分?jǐn)?shù)，確定后面的訓(xùn)練項(xiàng)目。

教師將游戲引入籃球運(yùn)動之中，增加了運(yùn)動情趣，學(xué)生參與運(yùn)動的熱情高漲起來，課堂教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)。教師多元開發(fā)運(yùn)動游戲，給體育課堂注入了活力。

三、組織活潑有序的運(yùn)動競賽

學(xué)生對游戲情有獨(dú)鐘，對比賽也有一定追求。組織活潑有序的運(yùn)動競賽，符合學(xué)生的運(yùn)動要求。在具體操作時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生運(yùn)動的特點(diǎn)展開設(shè)計(jì)。如三年級訓(xùn)練速度跑時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了追逐跑競賽：兩個(gè)人為一組，可以自由組合。男生組任選一女生組作為追逐對象。女生在男生前20米處，兩個(gè)小組同時(shí)起跑，圍繞跑道跑一圈，任何一個(gè)男生追上任何競賽小組的一個(gè)女生，都算追逐勝利。反之，女生組勝利。失敗者需要接受其他組合挑戰(zhàn)。這是比較激烈的運(yùn)動競賽，學(xué)生都特別看重。經(jīng)過一番準(zhǔn)備，比賽正式開始。教師作為裁判，負(fù)責(zé)各個(gè)比賽對子的調(diào)度和比賽裁決。經(jīng)過幾輪較量，學(xué)生大多都跑了幾圈，雖然很疲憊，但精神狀態(tài)都特別亢奮。訓(xùn)練任務(wù)得以圓滿完成。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的比賽任務(wù)，便將學(xué)生運(yùn)動熱情激活了。讓學(xué)生組成兩個(gè)人的運(yùn)動對子，這樣便于操作和組織，因?yàn)槿藬?shù)少，調(diào)度也比較方便，學(xué)生之間不會出現(xiàn)更多不和諧，提升了對抗性。學(xué)生的運(yùn)動快樂指數(shù)快速提升，課堂教學(xué)活動圓滿成功。

小學(xué)生大多喜動不喜靜，對體育運(yùn)動有一定興趣和愛好。教師要抓住學(xué)生的運(yùn)動心理，對教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動形式、課堂訓(xùn)練等展開優(yōu)化設(shè)置，增加體育游戲、展開個(gè)性比賽、形成多元互動，為學(xué)生提供更多運(yùn)動機(jī)會。學(xué)生參與體育運(yùn)動的快樂指數(shù)不斷提升，課堂教學(xué)自然會取得圓滿成功。