新課改的實(shí)施，要求教師以學(xué)生為教學(xué)主體，教師要研究小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將生本教育和情境教育靈活運(yùn)用到日常教學(xué)中來，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)邏輯思維的重任，要注重引導(dǎo)學(xué)生在情境之中進(jìn)行獨(dú)立思考，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，快速掌握所學(xué)知識(shí)。我在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從情境化導(dǎo)入問題、構(gòu)建平等師生關(guān)系、有效利用“錯(cuò)誤”資源三個(gè)方面，講述如何融合生本教育和情境教育，希望取得良好的教學(xué)效果。

一、情境化導(dǎo)入問題，突出學(xué)生教學(xué)主體地位

教師要充分利用小學(xué)生好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置情境化問題，提升其學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注他們的認(rèn)知規(guī)律，突出他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位。在課堂上，貼近實(shí)際的問題會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，促使他們快速進(jìn)入情境，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)舉例說明生活中哪些東西是圓的。然后讓同學(xué)們聯(lián)想八月十五中秋節(jié)，全家人團(tuán)聚在一起，品月餅，賞圓月，門前是一片平靜的湖面，一滴水從上面滴入后，在水面上蕩起一圈圈水紋。從中你感覺到哪些事物與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)？學(xué)生們積極回答：水紋圈、月亮、月餅是圓的。我趁勢(shì)引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容正式開始授課，這樣就會(huì)讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、活躍課堂氣氛，構(gòu)建平等師生關(guān)系

生本教育的理念，要求以學(xué)生為教學(xué)的中心。課堂授課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予孩子足夠的關(guān)心，保護(hù)其自由探索的個(gè)性，注重引導(dǎo)他們，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。活躍的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分展示，融洽的師生關(guān)系有助于學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

如“圓的認(rèn)識(shí)”開始正式授課后，我讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對(duì)折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動(dòng)。操作后，我問：“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生們紛紛回答：“這些折痕都相交于一點(diǎn)，正好在圓的正中心?！蔽艺f：“數(shù)學(xué)上把這一點(diǎn)叫圓心，用字母 ‘O’來表示?！痹诨钴S的課堂氣氛中，學(xué)生們通過動(dòng)手操作，身體的多種感官被調(diào)動(dòng)起來，會(huì)更加積極主動(dòng)地參與知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。

三、有效利用“錯(cuò)誤”資源，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

生本教育的思想，要求教師應(yīng)有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意學(xué)生思維的誤區(qū)，通過巧設(shè)問題的方式引導(dǎo)其進(jìn)行自我反思，以鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展其思考能力。有效利用“錯(cuò)誤”資源，讓學(xué)生形成自己的思維方式，避免再發(fā)生同樣的錯(cuò)誤，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

在講解“分?jǐn)?shù)除法”這一內(nèi)容時(shí)，我布置了一些易錯(cuò)題：（1）李老師要用計(jì)算機(jī)輸入一份稿件，用了[23]小時(shí)輸入了這篇稿件的[14]。照這樣的速度，李老師把這篇稿件輸入完還需要多少小時(shí)？（2）我班有兩個(gè)興趣小組，已知航模小組的人數(shù)是美術(shù)小組的[25]，航模小組的人數(shù)比美術(shù)小組少9人。問航模小組和美術(shù)小組各多少人？先讓學(xué)生自行解答，然后我選取學(xué)生代表上臺(tái)講解這些題的做法，讓其余的學(xué)生都能掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師通過布置易錯(cuò)題的方式，可以有效修正學(xué)生的思維誤區(qū)，使其在以后的練習(xí)中不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，這就有利于開拓他們的思維。

總之，新課改的實(shí)施，吹響了全面提升學(xué)生素質(zhì)的號(hào)角，在生本教育理念的指引下，教師應(yīng)當(dāng)融合現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其快速吸收教材知識(shí)，形成自己的知識(shí)體系，從而達(dá)到生本教育與情境教育的高效融合。