隨著課程改革的不斷深入，筆者不斷思考如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的語文素質(zhì)。

一、講究課堂教學(xué)的實(shí)施策略

小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施策略，主要是指教師為實(shí)施預(yù)設(shè)的教學(xué)方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為，即教師在課堂內(nèi)外教學(xué)與指導(dǎo)所要做的工作。我認(rèn)為主要包括這幾個方面：課堂結(jié)構(gòu)的合理安排、教師良好的語文素養(yǎng)、教師靈活的教學(xué)機(jī)智、先進(jìn)的教學(xué)方法等。

首先，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)的組織環(huán)節(jié)，是對課堂教學(xué)的宏觀管理。只有完善的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能對提高課堂質(zhì)量有所幫助。教師掌握了合理的課堂結(jié)構(gòu)分布，才能更好地開展課堂教學(xué)。重點(diǎn)從以下兩方面把握：

1.充分珍惜課堂教學(xué)時間。

教師可根據(jù)不同課型，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題。合理分配每一個教學(xué)環(huán)節(jié)所需時間，各個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏緊湊，不浪費(fèi)任何時間。

2.準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏。

首先，把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動靜互補(bǔ)。只有“靜”，教學(xué)就成了老師的演講或個人表演，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)；光是“動”，沒有靜靜思考的環(huán)節(jié)，也達(dá)不到良好的教學(xué)效果。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也要講究“疏”與“密”的技巧，應(yīng)疏密有致。

其次，作為語文教師，必須具備良好的素養(yǎng)。教師良好的人格魅力和扎實(shí)的專業(yè)知識是必不可少的。語文學(xué)科的綜合性要求語文教師是一個“雜家”，是知識的“巨人”，是有問必答的“百科全書”。

再次，教師要會機(jī)智處理課堂的變化情況。在小學(xué)語文課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成不相符的情況，這就要求教師要用自己的教學(xué)機(jī)智來處理問題，否則教學(xué)活動將很難開展，勢必會影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、給學(xué)生成功的愉悅感，幫學(xué)生樹立自信

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)，反復(fù)多次，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)成功。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設(shè)計問題、提出問題時要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時肯定，對學(xué)生能提出問題應(yīng)予以表揚(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對自己有了信心，也就更積極主動、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生情感共鳴

語文和其他學(xué)科相比，更強(qiáng)調(diào)情感。語文學(xué)科的人文屬性不是憑借簡單直白的說教表現(xiàn)的，而是借助于一篇篇融自然美、生活美、情感美、藝術(shù)美、語言美等于一體的有血有肉的文學(xué)作品表現(xiàn)出來的。因此，在教學(xué)中我們不能僅僅傳授語文知識，而必須同時進(jìn)行情感傳遞和情感教育，只有這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

努力提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑和方法有待于我們語文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷去探索、去總結(jié)。