教育部等11部門在《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》中指出:開展研學(xué)旅行有利于推動全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會，促進(jìn)書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合。研學(xué)旅行具有目的教育性、內(nèi)容多樣性、活動集體性、主體實踐性等特點。研學(xué)旅行是新時期學(xué)校踐行社會主義核心價值觀、培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的新載體，也是發(fā)展素質(zhì)教育的新路徑。

一、研學(xué)旅行的理念建構(gòu)

研學(xué)旅行是通過引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、社會，融入生活之中，履歷實踐，感知鮮活的社會生活、感悟人生，在體驗中獲得知識和技能，以培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的綜合教育實踐活動，要發(fā)揮其在新時期的育人功能，促進(jìn)發(fā)展素質(zhì)教育，就必須建構(gòu)與素質(zhì)教育目標(biāo)、任務(wù)相一致并體現(xiàn)研學(xué)旅行特性價值的理念體系，使之成為開展研學(xué)旅行教育實踐活動的理論導(dǎo)航和科學(xué)依據(jù)。

研學(xué)旅行的理念建構(gòu)主要涵蓋以下幾個方面:一是在旅行中體驗研究。在旅行中體驗研究理念要求中小學(xué)在開展研學(xué)旅行中要克服重“旅行”輕“研學(xué)”的傾向，依托旅行讓學(xué)生進(jìn)行體驗性的研究學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，為學(xué)生確定問題情境，通過刺激性問題激發(fā)學(xué)生探究熱情和興趣，并鼓勵學(xué)生按照研究性學(xué)習(xí)的模式程序去提出假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、測試檢驗、進(jìn)行解釋、得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的品質(zhì)和能力。二是讓自然和社會成為課堂。教育家陶行知提出“生活即教育，社會即教育”的主張，其深層次意蘊(yùn)在于讓大自然和社會都成為課堂，使學(xué)校與自然、社會環(huán)境血脈相通。研學(xué)旅行讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)鮮活的生活中去，通過自我管理、自我規(guī)劃、自我約束等自主方式開展學(xué)習(xí)，對拓展學(xué)生視野、增進(jìn)學(xué)識、錘煉意志等具有重要價值。三是合作協(xié)作共發(fā)展。研學(xué)旅行使生生、師生、人與自然、人與社會在真實的社會生活情景中實現(xiàn)合作、協(xié)作成為可能，并使不同家庭文化背景、不同性格興趣的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建形成充滿活力的學(xué)習(xí)共同體。在共同體中，通過生生、師生圍繞學(xué)習(xí)研究的主題或課題，學(xué)習(xí)、探究、感知、體驗，承擔(dān)責(zé)任，獲得有意義、有價值的知識和經(jīng)驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力、合作對話能力、獨(dú)立思考能力、批判思考能力、適應(yīng)生存能力及實踐創(chuàng)新能力及社會責(zé)任感和集體主義精神。四是多元評價展成果。多元化的評價不僅是研學(xué)旅行活動的重要組成部分，更是確保研學(xué)旅行科學(xué)性、實效性、展示學(xué)生成果、促進(jìn)學(xué)生成長的重要形式和舉措。在研學(xué)旅行評價中，要恪守研學(xué)旅行的原則，做到評價主體、評價內(nèi)容及評價形式的多元化，發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵、助推、教育等功能。

二、研學(xué)旅行的內(nèi)容遴定

研學(xué)旅行主題內(nèi)容遴定事關(guān)研學(xué)旅行教育功能的釋放與發(fā)揮，直接影響著研學(xué)旅行活動的目標(biāo)任務(wù)的實現(xiàn)與達(dá)成。教育部等部門《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》中提出，讓廣大中小學(xué)生在研學(xué)旅行中感受祖國大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就，增強(qiáng)對堅定“四個自信”的理解與認(rèn)同。同時，又按照年級側(cè)重設(shè)置了研學(xué)旅行的內(nèi)容，小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主，突出體驗認(rèn)識；初中階段以縣情市情為主，突出體驗、認(rèn)識與探索；高中階段以省情國情為主，突出體驗、探究與實踐。學(xué)校在遴定研學(xué)旅行主題內(nèi)容時，必須從學(xué)校的實際出發(fā)，對其進(jìn)行科學(xué)有機(jī)有效的整合，形成體現(xiàn)研學(xué)旅行目標(biāo)任務(wù)和學(xué)校特色的研學(xué)旅行主題內(nèi)容體系。目前中小學(xué)研學(xué)旅行的活動主題內(nèi)容可以分為以下幾個主題板塊:以歷史文化為主題，可以組織學(xué)生參觀歷史文化文物古跡、遺址、歷史名人史料展館、歷史博物館等，對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；以紅色革命基因為主題，組織學(xué)生參觀紅色革命圣地、革命先烈展館等，使學(xué)生了解中國革命的歷程及先烈英杰的事跡，進(jìn)行革命傳統(tǒng)、傳承紅色基因教育；以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為主題，組織學(xué)生參觀科技館、現(xiàn)代化企業(yè)、科技產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)客基地等，讓學(xué)生感受體驗我國科技發(fā)展的成就，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實踐能力及創(chuàng)新能力；以親近自然為主題，組織學(xué)生走進(jìn)名山秀水，感受祖國大好河山，走進(jìn)鄉(xiāng)村田園，感受鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情；除此以外，還可以以職業(yè)體驗、軍事訓(xùn)練等為主題，組織開展相關(guān)內(nèi)容的研學(xué)旅行活動。

三、研學(xué)旅行的實策選擇

依據(jù)研學(xué)旅行的性屬定位和目標(biāo)任務(wù)，增強(qiáng)研學(xué)旅行在發(fā)展素質(zhì)教育、培育學(xué)生核心素養(yǎng)、落實立德樹人根本任務(wù)實踐中的功能，必須研究構(gòu)建研學(xué)旅行這一綜合實踐育人活動新型課程的實施策略體系，這個策略體系主要包括以下四個方面:

1.認(rèn)識轉(zhuǎn)提策略。即轉(zhuǎn)變提升對研學(xué)旅行性質(zhì)、價值、意義的認(rèn)識。目前，由于一些學(xué)校對研學(xué)旅行存在認(rèn)識不正確、站位不高的問題，導(dǎo)致將研學(xué)旅行看作傳統(tǒng)意義上的春秋游，怕占據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間，出現(xiàn)應(yīng)付、應(yīng)景式及只“游”不學(xué)不研等現(xiàn)象，隨意性、零散性突出，教育性、實效性不強(qiáng)。因而，必須采取措施，盡快轉(zhuǎn)變和提高學(xué)校對研學(xué)旅行的認(rèn)識。一是要學(xué)習(xí)把握國家有關(guān)開展研學(xué)旅行活動的政策和文件精神實質(zhì)；二是要落實國家關(guān)于將研學(xué)旅行納入學(xué)校課程教學(xué)計劃的剛性規(guī)定；三是站位高遠(yuǎn)，從素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生成人成才的高度認(rèn)識研學(xué)旅行獨(dú)特人本價值、創(chuàng)新價值及教育意義，并自覺轉(zhuǎn)化為學(xué)校教育教學(xué)行動。

2.課程建設(shè)策略。要有效有序地開展研學(xué)旅行，必須推進(jìn)其走向科學(xué)化、規(guī)范化，其核心在于實現(xiàn)科學(xué)世界與中小學(xué)教育生活世界的統(tǒng)一融合并形成課程，納入學(xué)校課程體系之中。我們應(yīng)該懷著一種歷史使命感和時代緊迫感，使研學(xué)旅行與學(xué)校課程深度融合，以共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。要科學(xué)制訂學(xué)校研學(xué)旅行活動課程的總體目標(biāo)，編制分年級研學(xué)旅行活動課程的階段目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容，形成學(xué)校研學(xué)旅行課程體系。要堅持整體性、教育性、趣味性、豐富性及自主性等原則，發(fā)揮學(xué)校的師資、資源優(yōu)勢，在專家指導(dǎo)下，因地制宜校本化、創(chuàng)新化地開發(fā)研學(xué)旅行課程資源，編寫特色化、序列化、簡易可行的研學(xué)旅行校本課程教材。與此同時，要加強(qiáng)對研學(xué)旅行課程及教學(xué)模式方法的校本研究，提高教育教學(xué)效果。

3.機(jī)制運(yùn)行策略?？茖W(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制是中小學(xué)研學(xué)旅行規(guī)范有序開展的重要保證。構(gòu)建中小學(xué)研學(xué)旅行運(yùn)行機(jī)制需要從宏觀與微觀兩個層面去設(shè)計，宏觀運(yùn)行管理機(jī)制主要包括省市縣三級成立中小學(xué)研學(xué)旅行聯(lián)合管理機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)規(guī)劃、指導(dǎo)、審批、管理區(qū)域內(nèi)研學(xué)旅行工作；微觀運(yùn)營管理機(jī)制主要指學(xué)校建立研學(xué)旅行機(jī)制系統(tǒng)，主要包括成立專門負(fù)責(zé)組織，健全各項管理制度，建立師資培訓(xùn)機(jī)制，形成經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制。完善安全保障機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)評價機(jī)制等。與此同時，學(xué)校應(yīng)妥善處理協(xié)調(diào)好校內(nèi)與校外多個部門機(jī)構(gòu)的關(guān)系，形成合力，確保研學(xué)旅行教育活動的順利開展。

4.評價保障策略。要建立中小學(xué)研學(xué)旅行工作評價體系機(jī)制。首先，省市縣教育主管部門要制訂區(qū)域內(nèi)研學(xué)旅行工作評價標(biāo)準(zhǔn)及實施方案，并將開展研學(xué)旅行工作情況納入年度教育工作評估或?qū)ｍ椊逃綄?dǎo)評估之中，將評價結(jié)果定期向社會發(fā)布；其次，學(xué)校應(yīng)依據(jù)上級文件精神，結(jié)合實際，制訂校內(nèi)研學(xué)旅行活動評價標(biāo)準(zhǔn)、方案及細(xì)則，構(gòu)建研學(xué)旅行評價機(jī)制，創(chuàng)新評價工具、手段，采用學(xué)生檔案袋評價、作品評價、口頭答辯、演說和展示等多種評價形式，讓學(xué)生表達(dá)自己的體驗與感受，展示自己的收獲與成果。第三，學(xué)校應(yīng)把學(xué)生參與研學(xué)旅行的表現(xiàn)與綜合素質(zhì)評價有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。