高鐵一路向南飛馳，車窗外，大地一望無(wú)際的碧綠，萬(wàn)物都在初夏的季節(jié)里蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)。我的心里，某些東西也在慢慢萌生，悄悄滋長(zhǎng)。

昨天晚自習(xí)，講評(píng)試卷，作文是一則故事材料，其中兩個(gè)關(guān)鍵詞學(xué)生很快就找出來：“掙扎”“約束”。但課前閱完卷子，感到學(xué)生寫得并不理想。也許，這兩個(gè)詞讓他們覺得不舒服或者過于沉重，十幾歲肆意的年華，能有什么“掙扎”呢？怎么會(huì)輕易受約束呢？連世界都是他們的，還有什么不能做？

為了便于學(xué)生理解，我寫了一個(gè)句子，讓學(xué)生填空：（ ）可以困住我的身，但卻不能困住我的心，我要尋求精神的突圍。學(xué)生悟性算好，很快羅列出很多，比如貧窮、殘疾、出身、地位、家庭、名利、挫折（逆境）等。每個(gè)人境遇不同，同樣的事情，對(duì)張三可能無(wú)足重輕，但對(duì)李四或許就是滅頂之災(zāi)，這正反映了人性的復(fù)雜，社會(huì)的復(fù)雜。

北大校長(zhǎng)念錯(cuò)別字的新聞鋪天蓋地，口誅筆伐，冷嘲熱諷，幾乎成了全民的一場(chǎng)歡宴。可憐的校長(zhǎng)再次被推上了風(fēng)口浪尖。我不清楚那幾天他是如何度過的，夜不成眠應(yīng)該是有的吧。黑漆漆的夜里，校長(zhǎng)一定追悔莫及，后悔沒有對(duì)講稿字斟句酌，后悔當(dāng)時(shí)念的時(shí)候完全可以神不知鬼不覺地跳過去，反正沒人看見原文的具體內(nèi)容。我不知道他心里有沒有恨，恨網(wǎng)絡(luò)，恨媒體，恨將丑事張揚(yáng)出去的某個(gè)人或某些人。這些我都不知道，我只知道，第二天，一封道歉信發(fā)布了，認(rèn)真讀完，被校長(zhǎng)的態(tài)度感動(dòng)了，被真誠(chéng)感動(dòng)了。我想起了電影《美麗的大腳》中，倪萍認(rèn)認(rèn)真真地領(lǐng)著學(xué)生讀“千里迢迢（zh o zh o）”，那個(gè)鏡頭，記憶猶新，我沒笑，我笑不出來，我只覺得悲哀，一種被貧窮落后綁架了的悲哀，但這不妨礙倪萍飾演的老師在我心里所展現(xiàn)出的無(wú)與倫比的美麗。

說實(shí)話，老師的身份常常讓我感到惶恐，出了校門，最怕別人問我的職業(yè)，不是怕被人低看，恰恰相反，我是怕被人高看，怕被人當(dāng)成各種標(biāo)尺，很怕，非常怕。我就是一個(gè)常人，一個(gè)娃娃頭，一個(gè)做著教育工作的普通教師，一個(gè)吃著五谷雜糧的小老百姓。我所掌握的知識(shí)在人類文化中只不過是滄海之一粟，如莊子所言，吾生也有涯，而知也無(wú)涯；我的境界也僅僅限于教師職業(yè)道德所要求的水平，目前的我也許很多方面早已被我的學(xué)生所超越。

所以，惶恐成了我的常態(tài)。我拼命讀書，但往往是讀書越多，越讓我知道自己的無(wú)知，于是再拼命讀更多的書；我拼命上課，但往往是上課越多，越讓我知道自己的淺薄，于是再拼命上更多的課；我拼命寫文章，但往往是寫的越多，越讓我知道自己的貧乏，于是再拼命寫更多的文字。就這樣，惶恐著，心虛著，畏懼著，走過一天又一天，跨過一年又一年。

不知道這算不算修行？

由外而內(nèi)的修行。外界給予我壓力，我百般掙扎，只能向內(nèi)心深處尋求解藥。5月15日，我工作室的成員要上蘇軾的《定風(fēng)波》。被貶黃州的路途上，極度苦悶的蘇軾有過一次自殺，幸虧被人發(fā)現(xiàn)。后來，這個(gè)偉大的人在精神上勝利突圍，“一蓑煙雨任平生，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”。當(dāng)我們承認(rèn)自己不是神的時(shí)候，也許就有了另外的動(dòng)力，竭盡所能求得自己能達(dá)到的圓滿。

由內(nèi)而外的修行。儒家云窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下，對(duì)常人來說，沒什么“達(dá)”或者“窮”，所以，我們可以二者并行。當(dāng)我走進(jìn)教室，站上講臺(tái)，算不上傳經(jīng)布道，但至少可以傳遞俗世的真善美，可以聊聊那些偉大而有趣的靈魂，可以在學(xué)生的心田種桃種李種春風(fēng)，種梅種菊種蓮花。職業(yè)的特性給予我話語(yǔ)的權(quán)利，我要用它來描述美好的世界。

高鐵依舊向南飛馳，而我的本心依舊執(zhí)著。這樣的旅途挺有意思，一站有一站的故事。