開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了，今天是星期五，我要對(duì)開(kāi)學(xué)這一周班上孩子的表現(xiàn)進(jìn)行一次總結(jié)。說(shuō)是總結(jié)，其實(shí)就是鼓勵(lì)他們做到更好。于是，我拿著“好孩子”卡走進(jìn)了教室。

走進(jìn)教室，我細(xì)數(shù)著手中的“課堂發(fā)言喜報(bào)”和“好孩子”卡，心想：這些“喜報(bào)”和“好孩子”卡會(huì)不會(huì)不夠發(fā)，我的目的終究是想調(diào)動(dòng)大多數(shù)孩子的積極性，讓他們以更飽滿的熱情參與學(xué)校生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

鈴聲響了，我還在思考：以什么樣的方式和理由，讓孩子們領(lǐng)到這張“喜報(bào)”或是“好孩子”卡。走上講臺(tái)的一瞬間，我突然產(chǎn)生了這樣的想法：為什么不讓他們自己決定是不是應(yīng)該得到這份榮譽(yù)呢？

“同學(xué)們，今天我們要對(duì)這一周的工作進(jìn)行總結(jié)，看看在這一周里，你們?nèi)〉昧四男┻M(jìn)步?！焙⒆觽兊难劬Ρ牭靡粋€(gè)比一個(gè)大，他們?cè)缫芽吹搅宋沂种械摹跋矆?bào)”和他們做夢(mèng)都想得到的為數(shù)不多的“好孩子”卡。這時(shí)候每個(gè)人都在為自己祈禱，希望能得到開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一份禮物。

“首先，我們來(lái)看看在這一周里，哪些同學(xué)的課堂表現(xiàn)比較優(yōu)秀，總是能認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。這里有八張喜報(bào)，是哪八名同學(xué)呢？”

“第一組，陳伯駿、徐澤通，第二組……”我如數(shù)家珍地將這些同學(xué)的名字一一點(diǎn)過(guò)，并發(fā)給他們每人一張“喜報(bào)”，每當(dāng)聽(tīng)到別的同學(xué)被老師叫到講臺(tái)前，親手接過(guò)老師手中的“喜報(bào)”時(shí)，其他孩子的眼睛里滿是羨慕和期待。

發(fā)完了八張“喜報(bào)”，我鄭重地說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)發(fā)本學(xué)期第一次‘好孩子’卡（其實(shí)在這之前，已經(jīng)有個(gè)別同學(xué)得到了好孩子卡）。同學(xué)們都知道，學(xué)?？己艘粋€(gè)班級(jí)，是以班級(jí)里的每一個(gè)成員的表現(xiàn)來(lái)定的。那么，在這一周里，如果你遲到過(guò)，或者在課堂上被老師點(diǎn)名批評(píng)過(guò)，或者做操時(shí)被值周生警告過(guò)……那么，你就不能得到這張好孩子卡?！苯淌依锓浅０察o，只有那一雙雙期待的眼睛和正在回憶的大腦在轉(zhuǎn)動(dòng)著。

其實(shí)我說(shuō)這些，并不想有意為難他們，我在想，即使我這么說(shuō)，他們也會(huì)毫不客氣地接過(guò)我手中的“好孩子”卡（以往都是這樣）。說(shuō)完，我拿著“好孩子”卡走下了講臺(tái)，來(lái)到了第一組。我拿起一張“好孩子”卡，卡上的“好孩子”三個(gè)字是那么吸引人，“好孩子”的笑臉是那么可愛(ài)。我走到了楊子辰的座位前，豎起手中的“好孩子”卡，他接了過(guò)去。一切都在同學(xué)們安靜的注視中進(jìn)行，有人已經(jīng)情不自禁地站了起來(lái)。

我走到了楊子辰的同桌前，依然豎起手中的“好孩子”卡，她看著這張卡，遲疑了半天都沒(méi)有伸手來(lái)接，幾秒鐘后，她很不好意思地說(shuō)：“老師，我上課時(shí)被老師點(diǎn)名批評(píng)過(guò)?！蔽艺嬲\(chéng)地向她點(diǎn)了點(diǎn)頭，收回了這張卡。

也許是她的誠(chéng)實(shí)感染了其他孩子，后面一連幾個(gè)孩子都沒(méi)有接我手中的“好孩子卡”。我走到了宋藝凡面前，他走路、寫(xiě)字總是慢悠悠。我走過(guò)去時(shí)他的眼睛已經(jīng)被淚水濕潤(rùn)過(guò)了，眼睛紅紅的，看了一眼“好孩子”卡，然后抬起頭來(lái)，小聲說(shuō)：“老師，我做眼保健操時(shí)睜眼睛了?！币贿B幾個(gè)孩子，表現(xiàn)出了我從未見(jiàn)過(guò)的誠(chéng)實(shí)與勇氣，我一下子被他們那純潔的心靈震驚了。我收回了好孩子卡，“同學(xué)們，我要表?yè)P(yáng)剛才這幾位同學(xué)，他們是最誠(chéng)實(shí)的孩子?！闭f(shuō)這話時(shí)，我都忍不住想給他們找個(gè)“誠(chéng)實(shí)”的理由，讓他們得到這張“好孩子”卡，我控制住了自己?！袄蠋煷饝?yīng)你們，這周的‘好孩子’卡，我為你們留著，如果你們下周能改掉這周的壞習(xí)慣，老師答應(yīng)你們，一定把這周的‘好孩子’卡補(bǔ)發(fā)給你們?！蔽冶M量讓自己的聲音讓全班的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)到。

也許是我的真誠(chéng)感動(dòng)了他們，接下來(lái)的表?yè)P(yáng)，更是出乎我的意外。每當(dāng)我走到一個(gè)孩子的面前時(shí)，他們都用期待而充滿渴望的眼神注視著我手中的“好孩子”卡，數(shù)秒后又不約而同地?fù)u搖頭，告訴我，他們不能得到這份禮物的原因，每一個(gè)原因，都是那樣直白、坦然，沒(méi)有任何修飾，沒(méi)有絲毫遮掩。我完全被他們的“自責(zé)”感動(dòng)著，當(dāng)初還怕不夠發(fā)的念頭，一下子讓我覺(jué)得我不如這些可愛(ài)而誠(chéng)實(shí)的孩子。

兩個(gè)組過(guò)去了，我都沒(méi)發(fā)出幾張“好孩子”卡，到了第三組，我依然是走到每一個(gè)人身邊豎起足以讓他們?cè)谕瑢W(xué)和家長(zhǎng)面前炫耀的“好孩子”卡，當(dāng)我走到祝怡然面前時(shí)，這個(gè)一向自信、大方、熱情、能干、聰明的小干部，一下子不知所措，同學(xué)們的眼睛也一下子全都集中到了我倆身上，“老師會(huì)不會(huì)偏愛(ài)這個(gè)小干部”，“祝怡然會(huì)不會(huì)顧及自己在同學(xué)面前的威信，接過(guò)老師手中的‘好孩子’卡呢？”所有的疑問(wèn)一下子讓班上的氣氛嚴(yán)肅了許多，在大家猜測(cè)的幾秒鐘后，以祝怡然的搖頭而得到了答案，她擔(dān)任文體委員，一次放學(xué)沒(méi)有按要求走路，被我叫去單獨(dú)談過(guò)一次話，可是這件事，也只有我和她知道啊，她完全沒(méi)有必要這樣“清高”。可是她確實(shí)這樣做了，而且是那么坦然。

我走到了王嘉樹(shù)的身邊，一個(gè)上課聽(tīng)話、認(rèn)真，下課活蹦亂跳的小伙子，看著我手中的“好孩子”卡，他的臉漲得通紅，其實(shí)他完全有理由接過(guò)這份禮物，但是他沒(méi)有，他的眼睛從我站到他跟前開(kāi)始，都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)“好孩子”卡，我想這張“好孩子”卡，也許早被他渴求的眼光看得“害羞”了。

可能是孩子們對(duì)“好孩子”卡的期待太高，又沒(méi)有拿到，原本人人爭(zhēng)奪的“好孩子”卡成為全班每個(gè)同學(xué)爭(zhēng)取的對(duì)象，這時(shí)班上的每一個(gè)孩子由“對(duì)手”變成了“隊(duì)友”，只要有一個(gè)“隊(duì)友”拿到這張卡，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都是勝利。只聽(tīng)到一個(gè)聲音“拿上”，接著許多個(gè)聲音一起喊出來(lái)“拿上啊”，王嘉樹(shù)這才抬起頭，看了我一眼，回過(guò)頭去看了看身邊的同學(xué)，還是沒(méi)有拿。我沒(méi)有強(qiáng)迫他說(shuō)出為什么不拿這張“好孩子”卡的原因，我知道，這時(shí)，他的內(nèi)心正在進(jìn)行著一場(chǎng)激烈的較量，“得”與“失”在他的內(nèi)心糾纏。

又過(guò)去了一個(gè)組，我的“好孩子”卡，沒(méi)發(fā)出去幾張。到了第四組，我來(lái)到了燕籽麟面前，一個(gè)大方、有思想但又有些靦腆的男孩?？粗沂种械目?，他也在遲疑，這時(shí)又傳來(lái)了其他同學(xué)的“助威”聲，“拿上，拿上……”他搖了搖頭，轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)身邊的同桌楊濱羽說(shuō)：“你拿上吧！”其他同學(xué)的“助威”聲，也一并為楊濱羽加油，楊濱羽看了看我，我點(diǎn)頭示意她拿上，她終于接過(guò)了這張已經(jīng)輾轉(zhuǎn)十幾個(gè)人的“好孩子”卡?？粗约旱耐榈玫搅怂麄兿氲玫降臇|西，全班同學(xué)鼓起了掌。我知道這掌聲，不光是給楊濱羽的，也是給他們自己的。

結(jié)束了“好孩子”卡的“旅途”，一種從未有過(guò)的感動(dòng)一次次地敲擊著我的內(nèi)心。多可愛(ài)的孩子??！誰(shuí)說(shuō)他們處世不深，他們竟然能坦然地面對(duì)人生中的“得”與“失”；誰(shuí)說(shuō)他們?nèi)诵」泶螅麄兙谷荒苕?zhèn)定自若地檢討自己的“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”。我慶幸自己在上臺(tái)之前有了這樣一個(gè)主意，沒(méi)有慌忙地公布受表?yè)P(yáng)名單，我更慶幸自己沒(méi)有在表?yè)P(yáng)之前就貿(mào)然批評(píng)。

一切都讓我在意外和驚喜中重新認(rèn)識(shí)了這一群孩子。我并沒(méi)有刻意讓他們?nèi)プ晕覚z查，更沒(méi)有想讓他們“自責(zé)”到兩眼濕潤(rùn)，小臉漲紅。如果說(shuō)有的話，那就是老師的信任和寬容了。是老師的信任增添了他們的勇氣，是老師的真誠(chéng)化解了他們的疑慮，是同伴的坦誠(chéng)感化了他們的誠(chéng)實(shí)。這些都是那么自然，沒(méi)有刻意地雕琢，更沒(méi)有彩排，但卻是那么真實(shí)、感人。

誰(shuí)擁有這樣的孩子，誰(shuí)都會(huì)被感動(dòng)，誰(shuí)又會(huì)說(shuō)這些孩子不是“好孩子”呢？