【摘 要】民族音樂文化是民族發(fā)展過程中形成的瑰寶，在當(dāng)前世界文化多元化發(fā)展的背景下，我國傳統(tǒng)民族音樂文化有很多已經(jīng)失傳，大有被遺忘或丟棄之勢。在這種背景下，應(yīng)對(duì)民族音樂教學(xué)進(jìn)行探討，加強(qiáng)在音樂教學(xué)中傳承與發(fā)展民族音樂文化的研究，培養(yǎng)我國下一代的民族音樂意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 民族音樂文化 多元文化

隨著時(shí)代的發(fā)展與外來音樂如電聲音樂、韓潮流行音樂、爵士樂、歐美音樂等的不斷涌入，我國歷史悠久且綿長的重要瑰寶——民族音樂文化被卷入與不同音樂形式相互角逐與競爭的漩渦中。在音樂多元化的發(fā)展背景下，對(duì)民族音樂文化進(jìn)行傳承已成為肩負(fù)于我國每一位國民身上的歷史重任。開展民族音樂文化教學(xué)可以將我國本土音樂獨(dú)一無二的特色淋漓盡致地展現(xiàn)出來，將更多的民族風(fēng)格與元素融入現(xiàn)代音樂作品的創(chuàng)作中，提升我國民族音樂文化在國際中的地位，使其在自身的積極傳承中推動(dòng)世界音樂的多元化發(fā)展。

民族音樂教學(xué)是高校音樂教學(xué)不可或缺的部分，它使民族音樂教學(xué)更加完善，對(duì)于培養(yǎng)多元化音樂素質(zhì)人才具有非常重要的推動(dòng)作用。每部民族音樂作品背后都有其特定的含義，都有一個(gè)小故事與其相匹配，并且這些小故事都體現(xiàn)出濃郁的歷史氣息和民族色彩，蘊(yùn)含著民族文化。由此可見，民族音樂文化是我國高校培育優(yōu)質(zhì)音樂人才的最適宜土壤，對(duì)推進(jìn)我國民族文化的發(fā)展和完善有十分重要的意義。在高校民族音樂教學(xué)中融入民族音樂文化，讓學(xué)生領(lǐng)略我國民族音樂文化的獨(dú)特之美，培養(yǎng)對(duì)民族音樂的喜愛之情，只有這樣，民族音樂才能在多元文化背景下更好地傳承，高校民族音樂教學(xué)才能形成較為科學(xué)、完善的音樂教學(xué)系統(tǒng)。

民族音樂教學(xué)的重要作用

1.喚醒學(xué)生愛國情感，凈化心靈

音樂藝術(shù)具有很強(qiáng)的吸引力，蘊(yùn)含著各種美好的感情，在美妙的音樂中能用情感深深打動(dòng)欣賞者。傳統(tǒng)民族音樂蘊(yùn)含濃郁的歷史文化，在創(chuàng)作過程中將勞動(dòng)人民的真摯情感包含在其中，可以和欣賞者心靈深處的美好相互呼應(yīng)。學(xué)習(xí)民族音樂文化不僅可以加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，還能喚起其巨大的愛國情感，感受民族英雄和革命前輩的愛國之情。在民族音樂教學(xué)中播放這些民族音樂曲目，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，凈化他們的心靈。

2.塑造學(xué)生堅(jiān)定人格，開啟智慧

我國的民族音樂文化中包含著百折不撓、進(jìn)取、勤勞、勇敢的民族精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞這些民族音樂作品時(shí)，可以接受精神的熏陶和鼓舞，從而在精神層面堅(jiān)定人格，領(lǐng)略其中的大無畏精神，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。同時(shí)，對(duì)于一些描述自然之美的山歌，學(xué)生學(xué)習(xí)之后可以領(lǐng)略大自然的和諧之美。優(yōu)秀的民族音樂文化潤育著人們，蘊(yùn)含著豐富的人生哲學(xué)、藝術(shù)思想，包含對(duì)自然的理解和生活的感悟。在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，學(xué)生被這些文化所影響，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，推動(dòng)他們不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。所以，民族音樂文化能夠啟發(fā)學(xué)生智慧，堅(jiān)定人格，讓他們有勇氣面對(duì)生活中的挫折和困難。同時(shí)，通過民族音樂的學(xué)習(xí)以及對(duì)社會(huì)、自然的理解，可以讓學(xué)生創(chuàng)作的音樂作品更加接近生活，形成情感共鳴。

多元文化背景下民族音樂教學(xué)策略

1.樹立正確的民族音樂文化觀念

在高校音樂教學(xué)中融入民族音樂文化不是因循守舊，而是復(fù)古與傳承，因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)民族音樂文化在教學(xué)過程中的傳承，使民族音樂和現(xiàn)代音樂文化發(fā)展結(jié)合在一起，需培養(yǎng)教師和學(xué)生的民族音樂文化觀念，樹立正確的思想意識(shí)，讓他們從內(nèi)心喜愛民族音樂文化。在全球多元化文化共同發(fā)展的環(huán)境下，文化的開放是吸取精華，棄其糟粕，高校民族音樂教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，還要解析其中包含的民族精神，利用西方音樂技術(shù)賦予我國民族傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化的意義，全面了解民間歌舞、曲藝種類、古代樂器、民歌等表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在掌握不同文化藝術(shù)風(fēng)格的同時(shí)，領(lǐng)略音樂藝術(shù)價(jià)值。因此，教師在教學(xué)中要端正思想意識(shí)，制訂民族音樂課堂教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)引入民族音樂文化內(nèi)容。民族音樂教學(xué)并不是簡單地讓學(xué)生掌握各類民族樂器演奏技巧，而要注意培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)民族音樂活動(dòng)，比如觀看民族風(fēng)俗活動(dòng)的音樂表演，實(shí)地策劃鄉(xiāng)村音樂活動(dòng)等，在思想上加深對(duì)民族音樂文化的重視。

2.播放民族音樂演出視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略民族音樂文化

為了弘揚(yáng)我國的民族音樂文化，當(dāng)前我國舉辦了大量的民族音樂會(huì)和演出活動(dòng)，其中包含了經(jīng)典的民族音樂曲目和民族樂器表演，為了讓學(xué)生對(duì)民族音樂有深刻的理解，在教學(xué)過程中教師可以播放這些演出視頻。如《絲路粵韻》它是一部十分優(yōu)秀的民族管弦樂力作，由廣東省精心打造，該部作品一共包括七個(gè)篇章，分別為《祭?！贰堕_海》《異域》《遠(yuǎn)航》《歸來》《新夢》《鄉(xiāng)愁》七個(gè)篇章。海上絲綢之路的文化內(nèi)涵以套曲的形式展現(xiàn)在觀眾眼前，在演奏過程中民族樂器的特色也發(fā)揮得淋漓盡致，融合了海洋異域文化的多種音樂元素和嶺南民族民俗音樂文化的各種元素，使傳統(tǒng)文化不斷得到繼承和發(fā)揚(yáng)，且時(shí)代氣息也體現(xiàn)得更加鮮明，將嶺南民樂交響化創(chuàng)作的最新成果多角度、全面地展示出來。在教學(xué)過程中，教師可以播放這些演出視頻，分析其中的民族音樂藝術(shù)創(chuàng)新形式和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生領(lǐng)略民族音樂的魅力，感受其中蘊(yùn)含的民族文化。

3.融合不同民族的音樂文化，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

由于我國民族音樂歷史悠久，各民族創(chuàng)造出不同的民族音樂形式，因此在民族音樂教學(xué)中可以積極引進(jìn)不同民族的音樂，增加學(xué)生的音樂素養(yǎng)與認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。如哈薩克族的名曲《遠(yuǎn)古的回聲》《傳說》《驕傲的女孩》《調(diào)皮的馬蠅》《甜蜜的牧場生活》《天鵝》《茉莉花》《月光》等。再如，回族的經(jīng)典曲目《白牡丹令》《撒拉令》《四姑娘》《吆騾子》《黃河船夫曲》等。教師在教學(xué)過程中要注意把握課堂節(jié)奏，將這些經(jīng)典的民族音樂曲目和民族樂器表演穿插在教學(xué)中進(jìn)行賞鑒，提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)理論和技巧，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主性探究，以研討的方式進(jìn)行交流或表演，這樣可以活躍課堂氛圍。教師和學(xué)生的這種模仿、互動(dòng)式教學(xué)方式，提高了民族音樂的實(shí)踐教學(xué)效果，讓學(xué)生在實(shí)踐中傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂文化。此外，教師還可以幫助學(xué)生組建民族音樂樂隊(duì)或者是組織學(xué)生參加一些民族音樂的專題講座，加深對(duì)民族音樂文化的理解。

4.提升教師民族音樂文化素養(yǎng)

教師對(duì)于教學(xué)成果有著直接的影響，教師的民族音樂水平和素養(yǎng)越高，越能在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提出有力的見解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，能針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生民族音樂的領(lǐng)略能力和鑒賞能力，培養(yǎng)正確的民族審美觀念，健全學(xué)生的個(gè)性，使他們的思想達(dá)到一個(gè)新的高度，實(shí)現(xiàn)情感和思想的統(tǒng)一，建立健全民族精神，使他們更深層次地體驗(yàn)民族音樂文化之美。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有根據(jù)教師的指導(dǎo)欣賞大量優(yōu)秀的民族音樂作品，才能最終形成健康的民族審美情趣。因此，為弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，推廣民族藝術(shù)，推進(jìn)校園文化建設(shè)，應(yīng)該提升教師的民族音樂藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)音樂師資隊(duì)伍建設(shè)，高校應(yīng)該采取積極的措施提高音樂師資水平，可聘請一些民族音樂的作曲家到學(xué)校進(jìn)行民族音樂文化演講，促進(jìn)教師和作曲家的交流，還可以指派教師參加各級(jí)各類音樂師資培訓(xùn)等。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加一些民族音樂會(huì)和民族劇目的演出，增加和民族音樂人士交流的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提升民族音樂素養(yǎng)。

結(jié) 語

在當(dāng)今多元化文化發(fā)展背景下，我國的民族文化受到西方文化的沖擊，很多寶貴的文化已經(jīng)丟失，民族音樂文化也不例外。因此，為了改變這種情況，應(yīng)該在多元文化背景下加強(qiáng)對(duì)民族音樂文化的傳承，而在高校音樂教學(xué)中融入民族音樂是一種非常重要的傳承方式。民族音樂的傳承應(yīng)該和民族音樂教學(xué)相結(jié)合，尋求時(shí)代、形式、題材、音樂語言和教學(xué)的高度統(tǒng)一，在多元文化背景下實(shí)現(xiàn)民族音樂的傳承和發(fā)展，并且在這個(gè)過程中要注重創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高教師的民族音樂文化素養(yǎng)，為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張黎紅、尹愛青：《論我國民族音樂教學(xué)體系的建構(gòu)與完善》，《東北師大學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2012年第2期，第198-201頁。

[2]王嬌然：《新課標(biāo)下高中民族音樂教學(xué)方法研究》，學(xué)位論文，寧夏大學(xué)，2015。

[3]馮振華、崔宇：《民族音樂文化傳承與民族高等音樂教育課程文化建構(gòu)》，《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版）2009年第7期，第28-30頁。

[4]楊曦帆：《音樂行為中的民俗文化——從音樂人類學(xué)看民族音樂的傳承與發(fā)展》，《音樂探索》2012年第2期，第59-65頁。

[5]于新潔、烏爾茜婭：《多元文化主義視野中的民族音樂文化傳承》，《中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2014年第5期，第137-140頁。