【摘 要】平面設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)重要的專業(yè)課，是每個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須接受的教育，如何提升平面設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量和水平，增加學(xué)生的興趣和積極性，提高課程的質(zhì)量是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育工作者必須要考慮且應(yīng)當(dāng)重視的問題。

【關(guān)鍵詞】信息時代 藝術(shù)設(shè)計 平面設(shè)計教學(xué)

信息時代下，對于爆炸似的信息人們擁有更多的感官體驗和審美經(jīng)驗，而講究創(chuàng)新和美觀的平面設(shè)計在當(dāng)前的信息時代面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)。探索藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)成為高校迫在眉睫的探索課題，只有深入了解信息時代的特點和平面設(shè)計面臨的挑戰(zhàn)，認真思索平面設(shè)計教學(xué)的改革創(chuàng)新之路，才能促進藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生擁有更廣闊的發(fā)展平臺。

當(dāng)前我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)課程的設(shè)置缺乏合理性

平面設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的主修課，是一門具有交叉性的邊緣學(xué)科。平面設(shè)計屬于視覺傳達設(shè)計的范疇，通過視覺作為溝通的渠道和橋梁。視覺信息就是平面設(shè)計的生命力，點線面三大構(gòu)成、圖形設(shè)計以及裝飾繪畫是傳統(tǒng)平面設(shè)計主要的專業(yè)課程，多數(shù)以印刷等工藝形式來實現(xiàn)設(shè)計師的設(shè)計理念[1]。當(dāng)前我國平面設(shè)計專業(yè)仍舊將素描、色彩等基礎(chǔ)課程作為平面設(shè)計的重點而不斷強調(diào)并強化學(xué)生對其的學(xué)習(xí)。這些基礎(chǔ)課程固然重要，但對于藝術(shù)設(shè)計早有志向的學(xué)生來說基本繪畫功底早已具備，一味強調(diào)基本功反而不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而設(shè)計的根本在于創(chuàng)新，平面設(shè)計應(yīng)當(dāng)認準(zhǔn)自己的學(xué)科重點，明確設(shè)計中創(chuàng)新思維和設(shè)計理念的重要性，除了對平面設(shè)計學(xué)生的基本功底進行訓(xùn)練之外，設(shè)計理念與創(chuàng)新性的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是平面設(shè)計課程的重點。

2.缺乏人文教育的熏陶

藝術(shù)設(shè)計不同于其他專業(yè)的特殊之處在于其創(chuàng)新性的要求，靈感是平面設(shè)計的靈魂和基礎(chǔ)。靈感的培養(yǎng)尤其講究環(huán)境的重要性，設(shè)計靈感不是書本中的理論知識，它講究學(xué)生多角度的思維方式和多方面的知識儲備，由此可見人文教育對培養(yǎng)平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的重要性[2]。目前我國的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)往往忽略了人文教育的重要性，較少設(shè)置人文學(xué)科等課程，限制了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生看待世界和事物的角度和方式，這些文化和人文學(xué)科知識的缺乏也很難為學(xué)生靈感的創(chuàng)生提供豐富的滋養(yǎng)環(huán)境。

3.缺乏先進的設(shè)計理念進行指導(dǎo)

設(shè)計理念是平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生在進行設(shè)計學(xué)習(xí)和實踐過程中重要的參考體系，缺乏理論的實踐為成功增加了不少阻力。平面設(shè)計講究創(chuàng)新，但忽略大環(huán)境的創(chuàng)新往往無法更好地獲得時代的接受和認可。因此，不斷更新的設(shè)計理念對于平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生猶如靈感養(yǎng)料般重要，當(dāng)前我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對于先進設(shè)計理念的引入尤為不足，只有改善這一情形才能快速有效地促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的提高。

4.僵化的教學(xué)制度不利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展和人才輸出

平面設(shè)計是一門應(yīng)用實際的課程，其教學(xué)結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生擁有設(shè)計產(chǎn)品并擁有結(jié)果，對于學(xué)生的實踐能力有著較高的要求。經(jīng)驗的要求建構(gòu)在實踐的基礎(chǔ)之上，但目前我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)中往往缺乏實踐機會的設(shè)置，不利于學(xué)生積攢平面設(shè)計經(jīng)驗，缺少了對學(xué)生平面設(shè)計實踐能力的訓(xùn)練和強化。當(dāng)前我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面設(shè)計課程更偏重于理論教學(xué)的設(shè)置，較少有機會為學(xué)生提供實踐能力的平臺，不利于高校的人才輸出。企業(yè)對于平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐要求與平面設(shè)計教學(xué)制度之間存在一定的距離，不利于企業(yè)與高校之間的人才對接。

信息時代對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)的新要求

1.新媒體的普及拓寬了平面設(shè)計的市場

信息時代催生了新媒體的出現(xiàn)，新媒體的環(huán)境導(dǎo)致資訊在傳播和處理上的速度進一步加大。平面設(shè)計旨在對視覺信息的傳播，如果說過去的平面設(shè)計仰仗于紙質(zhì)等印刷媒體的傳播渠道，那么如今的平面設(shè)計就是不再拘泥于印刷形式的傳統(tǒng)流通渠道，新媒體很好地拓寬了平面設(shè)計的市場。網(wǎng)頁平面設(shè)計、軟件平面設(shè)計、產(chǎn)品包裝、數(shù)字廣告牌等都是平面設(shè)計新的發(fā)展領(lǐng)域。

2.信息時代增添了平面設(shè)計教學(xué)的方式

（1）新型教學(xué)形式——微課

微課強調(diào)集中于某個知識點的簡短教授，教師通過精心的設(shè)計和編排就某個知識點開展精煉的知識講解，并且較多運用流媒體的形式。教師更多站在學(xué)生的立場進行思考，考慮學(xué)生在接受新知識點時可能產(chǎn)生的困惑和學(xué)習(xí)難點，從而更加促進學(xué)生對于新知識點的理解和吸收，提高課堂的效率。例如，教師對于設(shè)計風(fēng)格和流派進行講授時，可以充分利用微課的形式收集和整合某個流派的設(shè)計理念和設(shè)計作品，促進學(xué)生對其內(nèi)在聯(lián)系的探索和學(xué)習(xí)。

（2）新型教學(xué)形式——翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂也是教學(xué)方法的又一次改革和創(chuàng)新，學(xué)生不再是信息的被動接受者，對于理論知識等內(nèi)容學(xué)生通過在課前進行資料的查閱，學(xué)生通過對互聯(lián)網(wǎng)的充分利用以文字、視頻等多種形式對知識進行學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容的主體，教師變?yōu)閰f(xié)助者和引領(lǐng)者幫助學(xué)生對課前學(xué)習(xí)后尚不理解或仍有興趣的內(nèi)容進行再探索，從而使學(xué)生的思索和理解更為深刻，這對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)生更是尤為重要。平面設(shè)計講究創(chuàng)新，而創(chuàng)新必然是思索的結(jié)果。因此，翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的開放式教學(xué)風(fēng)格能夠有效促進學(xué)生創(chuàng)新思維和獨立思考等能力的發(fā)展。

信息時代下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)的改革之路

1.明確設(shè)置平面設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)

平面設(shè)計教學(xué)是幫助藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生找尋視覺信息傳達的方法，訓(xùn)練學(xué)生進行創(chuàng)新思維和設(shè)計的素質(zhì)和能力，鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，以使學(xué)生將頭腦中聚集而來的靈感轉(zhuǎn)化為實際的平面設(shè)計作品。社會中企業(yè)看重的是學(xué)生平面設(shè)計的實踐經(jīng)驗，欣賞學(xué)生的創(chuàng)意靈感和實際成果，教師應(yīng)把握企業(yè)的關(guān)注重點進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，而不再如傳統(tǒng)教學(xué)方法那樣一味強調(diào)基本繪畫功底的訓(xùn)練，徒然浪費藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時光，加大了學(xué)生能力與平面設(shè)計實際工作之間的差距。教師應(yīng)將學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的重要位置，強化學(xué)生實際設(shè)計的能力，提高學(xué)生的水平才能為學(xué)生未來發(fā)展提供助力。

2.增添多種人文課程，為學(xué)生的創(chuàng)新提供土壤

人文教育為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意的產(chǎn)生提供了滋養(yǎng)的土壤，幫助學(xué)生在對問題進行思考時有了多種選擇的渠道。例如，美學(xué)的重要性更是遑論多言，美學(xué)對于設(shè)計學(xué)生應(yīng)當(dāng)是基本素質(zhì)的培養(yǎng)，只有擁有了基本的審美能力，了解藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展概況從而擁有基本的美學(xué)意識和素質(zhì)才能幫助學(xué)生在設(shè)計之路上走得長遠。再比如經(jīng)濟學(xué)，看起來似乎與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)毫不相關(guān)，但考慮到平面設(shè)計的實際用途，平面設(shè)計的大部分實際工作都是出于商業(yè)環(huán)境下的應(yīng)用，而在一個經(jīng)濟不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟和商業(yè)因素應(yīng)當(dāng)是平面設(shè)計教學(xué)中不可或缺的一門課程。

3.平面設(shè)計教學(xué)中靈活運用新媒介

新媒介的應(yīng)用是信息時代對于大多數(shù)課程的新要求，平面設(shè)計講究設(shè)計師與用戶之間視覺信息的溝通與傳達，尤其講究信息時代信息傳播的多種形式，因此，新媒介的參與似乎成為平面設(shè)計教學(xué)中不可或缺的因素。新型教學(xué)形式——微課和翻轉(zhuǎn)課堂都是提高平面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的有利之選。試想零交流討論的課堂如何促進平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教師只有應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)形式才能促進學(xué)生對課堂深入的興趣和自身主動性的增加，多形式本身也在培養(yǎng)學(xué)生多樣思考和學(xué)習(xí)的精神。微課的形式將課堂的精華濃縮，擺脫了傳統(tǒng)課堂教授的限制，學(xué)生對于精簡和含金量高的知識更加容易吸收。翻轉(zhuǎn)課堂是培養(yǎng)學(xué)生獨自思考和學(xué)習(xí)的最佳方式，只有通過獨立而深刻的學(xué)習(xí)才能增加學(xué)生的理解和獲得感，從而提高平面教育課堂的質(zhì)量。

4.實踐教學(xué)促進平面設(shè)計專業(yè)與社會的人才對接

平面設(shè)計教學(xué)歸根結(jié)底是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實際設(shè)計的能力和素質(zhì)，是要回歸到實際應(yīng)用中的，不足的實踐學(xué)習(xí)和積累只會造成藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在走向未來崗位時所面臨的諸多不適應(yīng)和困難。因此，實踐教學(xué)對于平面設(shè)計教學(xué)刻不容緩。高校應(yīng)當(dāng)積極支持校企合作模式的建立，構(gòu)架起高校和企業(yè)之間溝通的渠道，讓學(xué)生有更多的機會參與到實際平面設(shè)計的工作中去，增加學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗以確保學(xué)生在未來工作中具有競爭優(yōu)勢和更高的發(fā)展空間，這樣的人才對接模式對學(xué)生、高校和企業(yè)都是多方有利的舉措。

參考文獻：

[1]叢昌楠：《平面設(shè)計教育現(xiàn)狀與展望》，《藝術(shù)與設(shè)計》2010年第12期。

[2]都奇：《新形勢下高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的思考》，《中國教育技術(shù)裝備》2009年第2期。