【摘 要】文章通過BIM技術(shù)與建設(shè)工程管理內(nèi)容的融通性，結(jié)合當(dāng)前基于BIM技術(shù)的建設(shè)工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，分析了高職建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教學(xué)開展的過程及實(shí)現(xiàn)路徑，為培養(yǎng)更多的建設(shè)行業(yè)BIM應(yīng)用人才提供了具體實(shí)現(xiàn)方案。

【關(guān)鍵詞】高職 建設(shè)工程管理 BIM教學(xué)形式 對(duì)策

BIM技術(shù)與建設(shè)工程管理內(nèi)容的融通性

BIM即建筑信息模型，是目前建設(shè)工程行業(yè)中應(yīng)用較為普遍的信息模型之一，BIM技術(shù)則為這一信息化模型在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)營管理及優(yōu)化等方面提供了工具。實(shí)踐表明，自BIM技術(shù)提出至今，其在建設(shè)行業(yè)的應(yīng)用表現(xiàn)出了明顯的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。而隨著我國對(duì)BIM應(yīng)用的增多，政府對(duì)BIM的重視程度也在不斷加深，并提高了推廣力度，尤其是提高了建設(shè)行業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注度，增加了對(duì)建設(shè)行業(yè)BIM應(yīng)用人才的需求。為適應(yīng)這種發(fā)展形式，各高職院校應(yīng)抓住機(jī)遇，認(rèn)清當(dāng)前BIM應(yīng)用的發(fā)展形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教學(xué)改革，加強(qiáng)BIM應(yīng)用人才的培養(yǎng)。

基于BIM技術(shù)的建設(shè)工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐

近年來，隨著BIM技術(shù)研究和應(yīng)用的深入，國內(nèi)各高職院校紛紛嘗試進(jìn)行BIM技術(shù)教學(xué)，并開展了各種相關(guān)課題研究。但較之于國外先進(jìn)國家，我國的BIM教學(xué)發(fā)展較慢，開設(shè)BIM相關(guān)課程的高職院校較少，目前開設(shè)BIM技術(shù)課程的院校還主要以“985”“211”類高校為主。如，清華大學(xué)與廣聯(lián)達(dá)公司共同成立的BIM研究中心，并在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程中設(shè)置了BIM課程。

目前，我國BIM教學(xué)面臨的問題主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，當(dāng)前高職建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教學(xué)容易使學(xué)生過于關(guān)注軟件使用，或只重視BIM在某個(gè)工程階段的應(yīng)用，而忽視BIM技術(shù)在建設(shè)項(xiàng)目全生命周期的重要性；其次，BIM教學(xué)與建設(shè)工程管理專業(yè)的其他課程之間的聯(lián)系不夠緊密，跨課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)存在障礙，導(dǎo)致BIM強(qiáng)大的數(shù)據(jù)共享與專業(yè)協(xié)同功能不能充分發(fā)揮其在實(shí)踐教學(xué)中的價(jià)值；最后，BIM教學(xué)選用的工程案例較為簡單，課程設(shè)計(jì)難度不夠，學(xué)生BIM實(shí)踐能力較差，不能恰當(dāng)?shù)卦趯?shí)際建設(shè)工程管理中應(yīng)用該技術(shù)。

高職學(xué)生作為掌握與運(yùn)用BIM技術(shù)的重要力量，高職建設(shè)工程管理專業(yè)積極開展與探索BIM教學(xué)，將很大程度上推動(dòng)BIM技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。尤其是在當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，在高職建設(shè)工程管理專業(yè)中增加BIM技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)社會(huì)上建筑行業(yè)BIM技術(shù)人才短缺的現(xiàn)狀，已經(jīng)是大勢(shì)所趨。

高職建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教學(xué)開展過程分析

高職建設(shè)工程管理專業(yè)主要涉及課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)模塊的內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)通常包含認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。因此，高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教學(xué)形式可包含四方面內(nèi)容，即開設(shè)BIM課程、設(shè)置BIM實(shí)踐環(huán)節(jié)、開設(shè)BIM方向畢業(yè)設(shè)計(jì)、多課程貫穿應(yīng)用。具體如圖1所示。

開設(shè)BIM課程是指能夠?yàn)榻ㄔO(shè)工程管理專業(yè)學(xué)生提供單獨(dú)的BIM課程，向?qū)W生系統(tǒng)地講授BIM技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用，如BIM建模軟件知識(shí)。在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置BIM實(shí)踐環(huán)節(jié)，則是要求建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教學(xué)能夠堅(jiān)持以學(xué)生為主，BIM實(shí)踐任務(wù)的安排應(yīng)以實(shí)際工程案例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握BIM技術(shù)綜合應(yīng)用能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)BIM軟件應(yīng)用的興趣，選擇將BIM技術(shù)內(nèi)容作為其畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要方向，鼓勵(lì)學(xué)生從理論到實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)的靈活分析與應(yīng)用。除此之外，為有效提升BIM技術(shù)在高職建設(shè)工程管理專業(yè)中的應(yīng)用效果，讓學(xué)生能夠在建筑、施工、估算、項(xiàng)目管理、合同管理等不同課程中自覺利用BIM技術(shù)，教師可在教學(xué)中建立具有多課程體系共性的BIM案例平臺(tái)。

高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教學(xué)開展過程主要包含以下三個(gè)階段。

1.將BIM技術(shù)初步引入教學(xué)

在該階段，需要教師進(jìn)行建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的大幅度調(diào)整，增加專業(yè)課程數(shù)量、開設(shè)專門BIM課程，盡量減少與工程管理專業(yè)聯(lián)系較小的平臺(tái)課程，為BIM課程安排更多的課時(shí)。同時(shí)，積極組織業(yè)內(nèi)專家講座，介紹BIM技術(shù)基本原理、BIM技術(shù)應(yīng)用前景、建設(shè)工程管理專業(yè)BIM人才要具備的基本知識(shí)和能力等。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加BIM等級(jí)考試，安排學(xué)生參加BIM大賽，如廣聯(lián)達(dá)和斯維爾BIM技能大賽，在比賽過程中，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)BIM的潛能，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

2.提升BIM實(shí)踐教學(xué)水平，充實(shí)師資力量

在該階段，學(xué)校可申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)改善BIM教學(xué)的軟硬件環(huán)境，為BIM實(shí)踐教學(xué)提供更加完備的硬件資源。還可加強(qiáng)校企合作，充分利用企業(yè)的設(shè)備及項(xiàng)目，為學(xué)生提供BIM實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也為企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的定向人才。

3.全面完善BIM教學(xué)

在該階段，就是要將BIM技術(shù)融入各專業(yè)課程教學(xué)的理論體系，并通過BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生完成BIM環(huán)境下某個(gè)具體的工程項(xiàng)目管理任務(wù)，如協(xié)同設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、5D管理等。同時(shí)，還要進(jìn)一步鞏固與加深校企合作，為學(xué)生提供更多校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，更快地適應(yīng)BIM技術(shù)在建設(shè)工程管理中的應(yīng)用，成為建設(shè)工程管理BIM頂尖人才。

高職建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

1.要加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)資源整合與優(yōu)勢(shì)共享

考慮到我國BIM技術(shù)應(yīng)用起步較晚的現(xiàn)狀，以及各院校對(duì)BIM技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度水平差異及教學(xué)條件差異，本文認(rèn)為各高職院校間應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、軟硬件設(shè)施、師資、案例庫建設(shè)等多方面加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享。同時(shí)，BIM實(shí)踐的前沿化、智能化、規(guī)?；筒町惢攸c(diǎn)，也要求各高職院校在培養(yǎng)建設(shè)工程管理專業(yè)BIM人才時(shí)能夠加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在具體實(shí)踐過程中，可通過校企合作，建立基于BIM的集成教育平臺(tái)，利用項(xiàng)目案例數(shù)據(jù)，為BIM教學(xué)和科研提供資料。

2.要明確定位，表現(xiàn)出各高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教育的階段化和層次化

從時(shí)間上講，未來建筑行業(yè)BIM發(fā)展短時(shí)間內(nèi)更側(cè)重于數(shù)據(jù)建造，但長遠(yuǎn)看必將更側(cè)重于智能建造。從各高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)的BIM教學(xué)現(xiàn)狀來看，其差異是難免的，并表現(xiàn)出相應(yīng)的階段化、層次性特征。具體來說，短時(shí)間內(nèi)，應(yīng)用型高?？蓪⒅攸c(diǎn)放在對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)技術(shù)的整合和BIM的推廣應(yīng)用上，研究型高職院?？稍诠こ探ㄔO(shè)和管理的自動(dòng)化、智能化方面加大投入。從長期來看，各高職院校都應(yīng)在智能建造方面投入較多的精力。

3.要不斷完善課程體系，實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教學(xué)的系統(tǒng)化和集成化，改變其“碎片化”現(xiàn)狀

今后，我國高校建設(shè)工程管理專業(yè)BIM人才培養(yǎng)體系應(yīng)是著眼工程項(xiàng)目全生命周期的課程體系，并將BIM課程體系與BIM師資隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，注重工程項(xiàng)目全生命周期的建設(shè)與BIM模塊的整合。具體來講，要求在建設(shè)工程管理專業(yè)課程設(shè)置中，使BIM教學(xué)課程能夠與其他專業(yè)課程形成統(tǒng)一有機(jī)體，形成完整的教學(xué)體系。

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