【摘 要】高職院校是培養(yǎng)高素質應用型人才的搖籃，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”思潮引導下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為教學發(fā)展的新目標，如何依據(jù)教育發(fā)展新需求更新教學理念，變革教學方法，優(yōu)化教學內容成為當前第一要務。為此，本文以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵為切入點，分析汽車營銷專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的驅動因素，并探尋教育發(fā)展的新路徑。

【關鍵詞】“雙創(chuàng)”教育 社會需求 汽車營銷

當前，我國經(jīng)濟社會進入了戰(zhàn)略調整的關鍵時期，要尋求新的發(fā)展動力源，打造發(fā)展新引擎，從而實現(xiàn)穩(wěn)增長，擴大就業(yè)空間的目的，就必須走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路，使“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”發(fā)展舉措得以深化和推進，并成為引領各行各業(yè)發(fā)展的新方向。在此“雙創(chuàng)”思潮影響下，高職院校汽車營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標決定了其必須以現(xiàn)實社會發(fā)展需求為根本導向，注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和能力的綜合培養(yǎng)。在嚴峻的就業(yè)形勢下，汽車營銷課程教學要立足實踐需求，深挖教育發(fā)展中的問題，并通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的界定，對課程體系和教學方法進行創(chuàng)新重構，從而更好地滿足“雙創(chuàng)”教育發(fā)展的新要求。

“雙創(chuàng)”概念的引入

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”作為高職院校發(fā)展的新目標，其衍生于國家對經(jīng)濟社會發(fā)展新動力的研究和認知。近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的新常態(tài)調整，黨中央、國務院將創(chuàng)新驅動、創(chuàng)業(yè)發(fā)展作為驅動經(jīng)濟社會發(fā)展的新方向和主要抓手，而人才是創(chuàng)新的關鍵因素，創(chuàng)新驅動實際上是人才驅動，人才也是創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主體支撐。因此，迫切需要將“雙創(chuàng)”發(fā)展思想引入現(xiàn)代教育發(fā)展之中。2015年10月20日，李克強總理在全國首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽上作出重要批示：“大學生是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力?！庇纱?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一種適應時代發(fā)展的新型教育觀和形式，以基礎知識、實踐技能和社會適應性為目標導向，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維及能力的綜合提升為核心內容，通過系統(tǒng)的理論知識與實踐教學，深化學生對專業(yè)知識的認知和理解，并以此進行創(chuàng)新思維及方法的訓練，培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展的素質和技能。創(chuàng)新性、實踐性和創(chuàng)造性是其基本特征。

汽車營銷專業(yè)教學與“雙創(chuàng)”教育融合的驅動因素

1.經(jīng)濟社會發(fā)展新需求的有效驅動

社會適用性是人才培養(yǎng)的出發(fā)點和歸宿，高職院校汽車營銷課程教學也必須遵循這一規(guī)律，根據(jù)社會需求變化，隨時調整教學模式，使人才質量與社會需求協(xié)同發(fā)展。當前，在新常態(tài)戰(zhàn)略引導下，社會經(jīng)濟結構優(yōu)化調整，“雙創(chuàng)”理念深化發(fā)展，新經(jīng)濟發(fā)展成為主流方向。以技術突破、創(chuàng)新和發(fā)展為基礎，以高新技術為先導，以互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)為技術支撐，以技術創(chuàng)新和新業(yè)態(tài)發(fā)展為核心的全新布局正在加緊推進。因此，未來社會不僅需要具有扎實理論基礎和職業(yè)能力的汽車類營銷人才，更需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠適應汽車新業(yè)態(tài)發(fā)展需求的新型人才。為此，將“雙創(chuàng)”教育融入汽車營銷課程體系中，重新定位教育目標是未來教育模式改革的第一要務。

2.緩解嚴峻就業(yè)壓力的基本策略

就業(yè)是培養(yǎng)學生的基本目標，也是民生之本。但在日趨激烈的就業(yè)形勢面前，高職院校學生就業(yè)面臨著諸多難題，隨著畢業(yè)生數(shù)量逐漸增大，待業(yè)問題逐漸凸顯。據(jù)教育部數(shù)據(jù)調查顯示，目前全國高校畢業(yè)生平均待業(yè)率達到30%以上，其中高職院校畢業(yè)生占很大比例，且有增無減。在此形勢倒逼下，在高職汽車營銷課程教學中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為謀求“新就業(yè)”的重要途徑，可通過教育模式的深化變革，以“雙創(chuàng)”教育理念引導學生正確認知和了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用與價值，開闊就業(yè)視野，確定多元的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新就業(yè)觀，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，并以專業(yè)理論與實踐教學“雙向融合”發(fā)展，逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與技能，增強學生實踐創(chuàng)新能力，為靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。

3.實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展

高職汽車營銷課程作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，在教育模式創(chuàng)新發(fā)展中，必須緊密結合學科專業(yè)特色和人才培養(yǎng)實際，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深植于人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)理念融合、目標融合、知識融合、機制融合和模式融合。在深度融合中突出重點和主線，通過教育理念創(chuàng)新與價值引領驅動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式再造，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構建，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓支撐，形成全員、全過程、全方位、全生命周期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展。

汽車營銷專業(yè)教學與“雙創(chuàng)”教育融合的思路

1.確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標方向

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中，高職汽車營銷課程教育改革應該秉持全面育人的基本原則，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入“教書育人、管理育人、服務育人”的人才培養(yǎng)全過程，立足職業(yè)教育本質和專業(yè)教育特質，面向汽車生產(chǎn)、銷售、售后服務、維護檢修等新業(yè)態(tài)發(fā)展方向，兼顧課程與能力教學、專業(yè)與思維教學的多層次教學內容，在教學設計和考核評比的同時，對學生學習能力、實踐能力及創(chuàng)新能力進行引導與開發(fā)。在強化專業(yè)知識、專業(yè)技能培養(yǎng)和訓練的基礎上，努力鍛煉學生獨立思考、自主創(chuàng)新的能力。

2.構建分層教學體系

要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“全面育人”的目標，高職汽車營銷課程必須以社會需求為出發(fā)點，立足專業(yè)特色，秉承“面向全體、結合專業(yè)、梯次遞進”的原則，將經(jīng)濟學、管理學、市場營銷學、公共關系學、消費心理學、汽車機械原理、汽車新技術與新構造等與汽車營銷相關的內容納入課程體系。具體而言，對低年級學生應以通識類必修和選修課為基礎，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識和綜合素質的培養(yǎng)。對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的學生，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟發(fā)式教育，通過組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽引導學生參與實踐訓練，提升實踐技能。對有強烈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿并愿意付諸行動的學生，可開設市場營銷管理與運營實訓班，給予正確引導，培養(yǎng)創(chuàng)新管理能力，從而支撐汽車營銷產(chǎn)業(yè)領域的新發(fā)展。由此便可形成涵蓋“通識課+專業(yè)課+個性發(fā)展課+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課”理論與實踐“四位一體”的課程體系。同時，要注意理論與實踐課程的均衡發(fā)展，傳統(tǒng)汽車營銷課程設置存在片面的“知識本位論”“能力本位論”等偏激性，致使結構失衡，很容易讓學生“眼高手低”，無法適應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代發(fā)展需求，制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性。

3.推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設發(fā)展

高職汽車營銷課程教學改革要以實踐為導向，依托學科專業(yè)優(yōu)勢，集聚高校、政府、企業(yè)和社會資源，以創(chuàng)業(yè)園或項目孵化基地為基礎，強化與相關企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)投機構緊密結合，深化產(chǎn)教融合，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展。可根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓教學需求，以“企業(yè)真實項目”為載體，在項目推進的不同階段，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務實踐平臺，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)新成果轉化提供場地、設備、指導教師等。同時，要注重專兼職教師隊伍建設，可通過“首席營銷人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領者、營銷能手帶徒工程”等項目，引進汽車營銷一線人才或能手為“兼職”特聘教師，與專職教師形成協(xié)同教學機制，為汽車營銷行業(yè)培養(yǎng)高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

結 語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是引領社會經(jīng)濟發(fā)展的新動力，隨著“雙創(chuàng)”發(fā)展理念的滲透，高校汽車營銷課程的功能定位得以更新，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強學生理論與社會實踐技能，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新目標。為此，汽車營銷課程教學中，應該根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需求，立足現(xiàn)有問題，從目標確立、內容整合和方法變革等多個層面出發(fā)，構建分層次、有針對性的教學模式，進而更好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展的新方向。

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